高語文一輪復習計劃高三語文一輪復習計劃一實現的目標：1、能夠系統掌握基礎的語文知識，建立起語文知識體系。2、明確各知識點在高考中的比重。3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。時間安排：復習方法：1、以練為主，講練結合。2、以學生為主，勤反思多反饋。具體操作：(一)基礎知識部分1、字音目標：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間安排：(1)集中4課時練習六冊書中課下注釋帶拼音的字詞。(2)分散復習，以核按紐提供的字音材料為主。2、字形目標：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間安排：集中4課時的時間，以書寫正確字形為主。分散復習為主。3、詞語熟語部分：目標：明確詞語題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間安排：集中3課時記憶一些重點詞語，2節課做練習題。分散復習，教師選擇常見成語講解造句。近異詞辨析目標：明確辨析方法。掌握虛詞知識特別是關聯詞知識。時間安排;集中3課時訓練。4、病句目標：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時間安排：集中4課時訓練。5、標點符號目標;明確標點符號在高考中所占的比重。總結常見標點符號的用法，能夠使用標點符號。時間安排：集中2課時訓練。6、擴展語句，壓縮語段目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練。7、選用、仿用、變換句式目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練。8、簡明、連貫、得體目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練9、修辭方法目標：明確題型，掌握常見的修辭方法。時間安排：集中2課時訓練。(二)、文學常識和背誦默寫1、文學常識目標：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時間安排：集中3課時練習。3、背誦默寫目標：明確題型及其在高考中所占的比重。時間安排：從9月1日起，用早讀時間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復習為主，突出背誦，要求書寫個別重點字。(三)文言文時間安排：30課時(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓練閱讀速度推斷語義為主，輔之以對課內文言文知識的復習。集中訓練的篇目不少于25篇。(四)詩歌閱讀時間安排;不少于10課時(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩的基礎知識及其鑒賞術語。集中訓練不少于6課時。(五)大閱讀時間安排：5周(25課時)目標：掌握鑒賞術語及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓練20課時，不少于15篇文章。(六)小閱讀2周(10課時)明確閱讀方法及其題型。集中訓練不少于15篇。(七)作文分散復習每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個造句練習每個句子不少于50個字(周一、三、六)以議論文寫作為主要訓練內容，突出議論文的題材特點。按照議論文的語言、選材、敘例、結構分項訓練。突出議論文的審題立意訓練。每周六早讀朗讀作文。高三語文一輪復習計劃二一輪復習的時間安排和總體思路一輪復習的時間：9月——11月。9月份開學起，新授課已基本講完，其實一輪復習可以說從開學就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點中進行。一輪復習的總體思路是：面向全體學生，抓考點，低起點，重視知識點。建構一個復習體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。盡量使學生能在一輪復習中得到全面具體的高考考點的訓練。二、對備考師生提出的要求在繼續培養學生良好學習習慣的基礎上，讓學生做到：堅持背誦默寫;掌握方式方法;強化知識點，不放過知識點的細枝末節;堅持系統化復習;做好材料的積累。教師要講到位：講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;要改到位：凡是學生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞;

要落實到位：盯住學生，盯準學生，因材施教，梯度在練習中體現;要抓好閱讀，開闊學生視野。三、具體的復習內容和思路高三語文一輪復習的內容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復習就以此為主要內容進行，體現復習的階段性和層次性，體現復習的可控性和針對性，體現知識的系統性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月——11月，如有需要，可以再延后十天半個月。先說貫穿整個復習階段的背誦和基本的語用題(成語、病句、排序)這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學期已經陸續開始，至一輪復習時基本上第一遍已結束，一輪復習時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時間——語文晨讀(一、三、五)20分鐘和課前5——10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考;大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題(仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時盡量讓學生自己分析解決，要讓學生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補拙。(一)文言文文言文復習是高考備考的重中之重。根據必修五本教材中的文言篇章本身的特點，都要有所側重的地再學習一遍，這一遍的學習絕不是所謂復習的走馬觀花或是一目十行，而是要比新授更嚴肅，更有目的的深入和拓展，真正訓練學生的能力，提升學生的素養。不能高考考什么就復習什么。其次再為了高考強化以下幾個方面：1、文言句子翻譯。2、文言實詞解釋與積累。3、文言虛詞意義和用法。4、文言知識梳理。5、文言事件歸納與傳記人物評價。6、文化常識積累。文言虛詞意義和用法這一塊的復習是這樣想的，虛詞不立專項，因為專項講太抽象太復雜不容易接受且耗時太多，把虛詞插在文中來總結。這樣學生就有感性的認識，系統起來就比較容易接受。例如在第一冊《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》的復習中，注意

“之”的意義和用法，幾乎每一個“之”都做到了條分縷析。而在第二冊的《蘭亭集序》中“之”字比較多，因此在這節課的復習中總結“之”的用法和意義。在總結過程中，不拘泥于課本的理論，選擇學生能接受容易記憶的方式總結。如，動詞﹢之;介詞﹢之;名詞﹢之﹢名詞;名詞﹢之﹢動詞;句式倒裝的“之”;作謂語的“之”等等。其實文言“之”字和現代漢語的語法有著神秘卻又可以理解的聯系。在主、謂、賓、定、狀、補六種關系中，主賓形成的定中關系其中“之”就基本上是結構助詞，主謂之間的“之”就基本是取消句子獨立性，謂賓之間和介賓之間的“之”就應該是代詞，而形成的定語后置、賓語前置中的“之”就是一種標志，于動補之間的“之”字就是補語的標志，這樣在六大語法中我們都可以找到“之”的有關用法。如：1、臣之壯也，猶不如人。(名詞﹢之﹢動詞，即主謂之間的“之”)2、今急而求子，是寡人之過也。(名詞﹢之﹢名詞，即定中之間的“之”)3、闕秦以利晉，唯君圖之。(動詞﹢之，即動賓關系中的“之”)4、俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。(介詞﹢之，即介賓之間的“之”)5、以其求思之深而無不在也。(動詞﹢之﹢深而無不在，即動補之間的“之”)6、夫晉，何厭之有?(賓語前置的標志)7、蚓無爪牙之利。(定語后置的標志)等等這些或許可以作為一種公式幫助學生記憶和理解。對其他的文言知識點也是盡量想辦法教給學生比較簡單的方法，化難為易，給學生一點規律。我覺得最重要的是用具體的練習做充分的訓練。整個復習時間約在24課時。(二)詩詞鑒賞詩詞鑒賞這一模塊分值不小且難度很大，可以說除了作文，詩詞鑒賞可以和現代文閱讀一比難易。因此這一模塊也是學生很頭疼的地方，但硬著頭皮也得復習。計劃時間在15課時左右。詩詞鑒賞的復習主要抓住三大塊：形象、語言、技巧，按以下的思路進行。1、通過“五看”抓關鍵詞語，把握主題情感。“五看”是指看題目，看作者，看詩句，看注解，看題干。題目、作者、詩句、注解、題干總會或多或少的透露出詩歌主題情感的一些信息。進而要求學生用完整的語言進行表述，并進一步給詩歌分類，看所考詩歌屬于哪一類詩，從而加深理解和判斷自己分析的主題的準確性。進行一定數量的詩句練習，而且是單一化的訓練。2、通過鑒賞的三個命題層面把握詩歌的形象。三個命題層面：(1)“是什么”：即有何種或哪些形象?(2)“怎么樣”：某形象的具體特點是什么?(3)“為什么”：為什么寫這一形象(形象的意義是什么)?表達了怎樣的思想感情?所謂形象，就是指詩歌中所展示出來的的生活圖景，即寄寓了詩人情感的人、景、事、物。形象，一般可分為意象、意境和抒情主人公。這樣就可以在把握了主題情感的基礎上分析形象的有關命題。3表達技巧在詩歌鑒賞中占有重要位置。詩歌的表達技巧是進行詩歌創作時所運用的技巧。鑒賞詩歌表達技巧，要注意下面幾個方面：表達方式、表現手法、修辭手法、結構形式。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備各種相關知識。我們首先要清楚這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體會辨析。最后再落實到具體操作上。表達技巧的訓練要理論結合實踐，在詩歌手法的分析中強化對表達技巧的理解和掌握，切忌理論和實踐分離，湯是湯水是水，湯水相容才能理解其中百味。如，讓學生理解“虛實相生”這一手法就可以拿柳永的《雨霖鈴》和姜夔的《揚州慢》中的詩句為例：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。”上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前的實景實事，寫詞人和心上人不忍分離又不得不分離的心情，是實寫;下片對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。再如姜夔《揚州慢》中的虛景“春風十里(杜牧“春風十里揚州路”)”，實景“盡薺麥青青”，虛是為實服務的，虛寫昔盛更顯今衰。“虛實相生”是指虛實二者之間互相聯系，互相滲透，互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛景與實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。這樣的訓練我覺得學生會比較容易接受，但也非一朝一夕之功。4、語言鑒賞，相對于前兩項較容易且高考涉及也較少，進行相應的訓練就可以。語言的特點一般用如下詞語來概括：平實質樸、含蓄雋永、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊藉、悲愴幽怨等5、其他的題型可以根據具體問題具體對待。(三)成語此考點分值不大，且以選擇題的形式出現易得分也易失分。大約用7課時完成一個系統訓練。1成語辨析的基本思路：兩掌握兩判斷。“兩掌握”一指掌握成語本身的意思，包括本義，引申義，比喻義;或者常用義。二指掌握選項語境的意思，弄清楚語境需要哪一種詞義。“兩判斷”一指判斷成語是否符合語境，二指判斷該成語題的正確答案。2、辨析成語的使用特點。可辨析成語的褒貶色彩，可辨析成語的語法功能，可辨析成語的語義，可辨析成語易混的特點，可辨析成語語義的輕重，可辨析成語表意的謙敬，可辨析成語語義的適用對象，可辨析成語語義與語境義是否重復。等等，師傅領進門，修行就在個人了。3、訓練的方式：可單獨判斷成語使用的正確與否，可以選詞填空的形式理解成語語義，可以辨析的方式辨析易混成語，可以單項選擇的方式強化考點。這一考點的復習方法一種是集中起來講成語的相關理論知識，當然是在實踐中講解，第二種是把成語當作每天必練的練習。(四)病句這一考點同成語一樣，分值不大，只是除了選擇題的形式外，還有修改的形式，無論哪種形式都易得分也易失分。雖然分值不大，但訓練難度很大。約用8課時。1、強化準確的漢語預感，這一行為不能用專門的時間進行，但可以在閱讀復習中利用對文章的朗讀來強化，好像很繁瑣，而且效果不明顯，但實在有必要。準確的語感有益于病句辨析，也有益于文章內容的把握，還有益于作文語言的流暢。何樂而不為呢?復習中的點滴同樣修養身心。2、通過漢語語法來幫助學生掌握病句的病因從而達到有效辨析。漢語語法的基本構成是：主、謂、賓、定、裝、補。在病句復習中，盡可能的讓學生理解和掌握漢語的基本語法。語法知識的理解和掌握不是專項但是是敲門的磚，是一種思考方式。3、強化病句的六大病因，語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。這些不是要口頭的背誦，而是要通過具體的例子分析，讓學生真正明白和懂得病句的這六大病因，并能很好地判斷和修改。4、具體的訓練方式：——病因的具體解析——具體例子的針對性練習——綜合性例句的病因判斷練習——高考形式的選擇題練習——高考形式的動筆修改練習——每天必修作業式的練習。具體病因分析舉例說明——搭配不當：主謂搭配不當、動賓搭配不當主賓搭配不當狀語和中心語不當動詞與補語不當一面與兩面搭配不當否定與肯定顧此失彼搭配不當并附上具體的例句，要體現由易到難的教育規律，也能體現由感性認識到理性認識的能力提升。(五)科技短文這是一個設三道題9分的考點。作為考卷中的第一大題，題答得如何會直接影響考生的情緒。因此在這個考點的復習時，我們也須用心去琢磨。安排5課時，練習和課后作業相結合。在復習中強調：1、讀懂文章。這是一個很籠統也是一個很有難度的閱讀要求。2、條分縷析，歸納每個語義段的內容。3、重點把握文中特殊的詞句的內涵，如，文中的代詞指代的準確內容，文中的概念式詞句，文中各句子的關系，是因還是果，文中的領屬性詞語，文中的對象式詞語等，文中的已然未然的事態特點，文中肯定否定可能也許等語義語氣的表述等等，盡量讓學生從不同方面準確把握文章。4、真正理解題干的內容，明確題干設題的意圖，不能似是而非，似懂而實際不懂。5、強調答題時要按照選項的信息在文中找出相關的信息區間用筆標好，然后逐句比對，不放過任何一個細節，一個詞的差別，一個關系的的差別，一個選項刪、調、改、換之后的差別等等。有人給社科短文的選項歸納出了幾個特點：張冠李戴，關系倒置，強加因果，偷換概念等，我想這也是有心者的心思，而心到細處也自有收獲。(六)現代文閱讀現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。約用12課時集中練習。以下幾點是答好現代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構建知識體系;③分析題干內涵，明確問題指向;④指導答題技巧，總結答題模式。以下是我們訓練現代文閱讀的一點思路：1、無論是課后作業還是課堂練習，閱讀的第一步是默讀了解文章的主要內容，并要求學生用一定的形式來表述對文章的理解，我叫它認知整體。2、在理解整體的基礎上，分析概括每一段的內容或者每一個語義段的內容。按照寫了什么，有怎樣的特點，創造了什么樣的意境，表達了作者怎樣的情感或者是怎樣的認識和評價這樣的思路來理解和把握。只是要條分縷析。3、認識文本的表現手法，把握文本一些特殊詞句的結構作用及一些富有內涵的詞句的含義，做到基本上心中有數。如，首尾照應，開門見山，層層深入，先總后分，先景后情，卒章顯志，過渡，鋪墊、伏筆等。如象征、對比、聯想、比喻、線索、景物描寫的作用刻畫人物的方法等等一些閱讀基本知識。4、認真審題干。題干即考試題目的要求，題干是考卷聯系考生和正確答案的最基本的橋梁，學生必須對這座橋梁的構造了如指掌才能安全渡河。其實題目雖然不能明白說出答案甚至有時很隱晦，但我們必須明白答案就是根據題干得來的，因此必須清楚題干的意思。5、整合概括答案的原則，盡量用文本中的有效語句，盡量不要憑著著感覺寫答案;文本中的有效語句不是照本宣科，要作有效地整合，保留有效詞句加上適當的連接詞，

保證語義準確流暢。5、按考試要求分文體練習，文學類文本，實用類文本兩大部分。訓練時堅持落實到位的原則，單項和綜合相結合的原則。所謂單項就是按題型訓練，如小說分成環境、人物、情節、主題、結構幾大塊單項練習，然后再一個文本一個文本的綜合練習。應該說，練比不練強。如分單項練習標題的作用時，我們用《棉窩》《收藏陽光》這兩篇文章為例體會標題的作用。體會歸納如下：1明確題目就是線索，其作用從兩方面考慮，一是結構的作用，即作為線索，起到貫穿全文情節材料事件情感等相關內容的作用。二是內容上的作用，通過線索貫穿的內容寫出了什么內容，揭示了什么主題，表達了什么情感。三是如果涉及到表現手法等寫作技巧的作用，就要把用什么手法有什么好處表述出來。如《收藏陽光》的線索作用，作者通過收藏陽光寫出了冬日村寨在陽光下和諧寧靜的美好生活。作為線索貫穿了大地，村寨，村寨里的人在陽光下的美好，由實到虛，層層深入。在內容上，生動寫出了自然美和風物美，更寫出了一茬茬鄉村人的心靈美，表達了作者對這種和諧寧靜的鄉村生活的熱愛和向往。在表現手法上，“收藏陽光”運用了象征手法，使文章的語言含蓄生動。(七)作文一遇見作文，學生總是想說愛你不容易，確實，作文對備考師生來說都是一個頭兩個大，但是就是三個大也得復習。一輪復習完成三個方面訓練，一是準確的審題立意，二是合理的布局謀篇，三是快速的連綴成篇。大約12課時，因作文單項難度大容量大，不能連續課時，因此分成三個小模塊穿插在其他模塊中。1、審題立意用時4課時，就是給材料審題。不謀篇也不成文，就讓學生分析審材料立意。先發散思維，可以選擇不同的角度，即多角度，然后讓學生在分析比對中分析理解材料中的哪個角度才是的。在復習中教師盡量體現組織者和主持者的作用。而讓學生在自己的思考研究中發現問題承認問題分析問題解決問題，這樣自己思考得來的印象就深刻。具體舉例如下：1、紫藤蘿沒有挺拔的身軀，卻憑借枯樹，以盎然之姿向世人展示了自己的美麗;木棉不借助橡樹的高枝炫耀自己，而以紅碩的花朵挺拔的身姿展現自己的風采。全面理解材料，選擇一個側面，一個角度構思作文。自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。2、一只蝴蝶去找醫生整容。醫生對她說：“你已經很美麗了，簡直無可挑剔，用不著來做整容。”蝴蝶說：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點。”醫生說：“其實，你現在的美才是最有魅力的。”蝴蝶打斷醫生的話：“我說過了，我要再年輕一點。”醫生只好同意為蝴蝶做了整容手術。幾天后，當一層層的繃帶被解開，蝴蝶懷著激動的心情接過鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲。人生在世，許多美好的東西既在過往，也在未來，其實更重要的是現在。有一位哲人說過：“人的欲望是一座火山，如不控制就會害人害己。”你覺得怎樣呢，請自擬題目，自定立意，自定體裁，寫一篇不少于800字的文章。就以上材料為例，我們在審題立意時是這樣做的：(1)學生自由發言，以自己認為的重點為重點各抒己見，教師做一下記錄。(2)學生比較總結，通過對比，讓學生自己認識到哪個角度哪個立意或哪幾個角度哪幾個立意是比較好的可以在本次作文中勝出的，并分析原因。(3)教師做方法指導(提示學生教師的方法僅做參考)如：審題角度：材料(1)要先區分大角度大方面大方向，材料中出現并列的兩種事物，即，紫藤蘿、木棉。立意就以此為大的角度。審視兩者在材料中的立意角度有三。材料(2)要找重點句，就是文中能體現材料主要意圖的詞句。(1)紫藤蘿(2)木棉(3)二者結合;(1)人生在世，許多美好的東西既在過往，也在未來，其實更重要的是現在。(2)有一位哲人說過：“人的欲望是一座火山，如不控制就會害人害己。”或者是“其實更重要的是現在”“欲望”。立意指導(1)紫藤蘿：借助外物來展示自己的美麗，故可以從“憑借”說開去。如，生活需要憑借，成功需要憑借，憑借也是一種美。(2)木棉：不靠橡樹，靠自己展示風采。故“獨立自主”“自力更生”是首選的角度。(3)二者結合：無論是“依靠”，還是“獨立”，只要能向世人展示出自己的美麗，實現自己的人生價值，都是有意義的人生。(1)美在當下、活在當下、今天勝過昨天等。(2)欲望是雙刃劍，處理好欲望與現實的關系，欲望不能無止境等。在如此的練習中給學生一定的方法指導，或一些見解的啟示，應該能夠幫助學生正確的審題立意。2、布局謀篇用時2課時，就是將如何做到作文的篇章結構行文思路比較合理。所謂比較合理就是作為考試作文它符合考試作文的要求。力求創新但不是新得讓人接受不了，那樣的新不是創新而是另類。所以訓練布局謀篇要合情也合理。合乎自己抒發感情和見解的形式謂之合情，合乎批卷老師對作文評分標準的認知和踐行謂之合理。3、“想”與“說”雖然也很難，畢竟不用寫，“寫”那可得是800字啊。可是千思萬想千言萬語都是為了區區800字或者是直接關系到命運的60分，所以還是“寫”難。所以強調快速成文的訓練，不要耽誤時間以至于考試寫不完作文。這一專項大約一周。學生得寫，老師得批，師生得講評，在講評中強化語言的表述和內容的深度。有目的的練習有重點的反饋有效果的修改。或許想得很美但不想又如何去努力。在寫與評這一塊用時6課時。4、在一輪復習中還要強調文體的選擇，不限文體不是沒有文體，可以寫成四不像。而對學生進行針對性的文體認知和語言的文采及內容的深刻則是二輪要完成的目標。作文得用自己的語言表現，得用自己的思想和觀點去表述，用自己的內涵去論證，所以盡管只有高三這一年，也要建構閱讀和積累的思想意識。不閱讀不能修養提升自己，不積累不能深刻而準確地闡述觀點論證觀點。因此，在復習中要求學生盡一切可能的時間閱讀積累。(八)另外涉及的一些考點在另外安排時間做復習。(四)復習備考的幾點措施強化合作意識，注重備考研究，講究復習方法，培養良好習慣，重視扶優補差，講練落實到位。以上是我們備課組一輪復習的初步計劃，在具體實踐中還會根據具體情況做靈活的變動。見解不夠成熟和深刻，還望諸位多提寶貴意見。高三語文一輪復習計劃三課內知識要納入考試中復習高考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。但很多同學往往把它理解成“很少考課內”，在復習中對于課內知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”，即把課內學到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內知識的歸納和落實也是復習的要點所在。在復習中，同學們要注意將曾經松散學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內知識;再比如，課內詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學以致用”四個字而已。課外知識以積累閱讀經驗和寫作素材為主除了單純的課內復習外，同學們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個學科的范疇的。在狹義的“學習”之余，大家也必須撥出一定的時間來進行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內復習部分，是無法應付高考語文閱讀延伸題和作文考察的要求的。閱讀的對象可以是時政類的報刊雜志，也可以是一些職業寫作人的專欄文字。對于文學性較強的文章，應當主要以訓練現代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試理解其立意;對于時事新聞等消息性的文字，則要本著啟發思考、引發議論和積累作文素材的目的去進行，這樣，在作文中才有“聯系實際，深入思考”的余地和充實的內容儲備。高三語文一輪復習策略1、理清知識系統。這有利于同學們明確復習的目標，從而形成知識網絡，并在答題時更好的尋找解題依據。語文知識的大系統包括語音知識系統、詞及短語系統、單復句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、寫作知識系統和文言文知識系統等。而小系統就是每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。第一輪復習時要有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來。2、要注重利用教材。因為教材是教學的依據，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學常識等就是完全考察教材中的內容。而對教材加以熟悉也有利于學生對知識的積累和能力的培養。3、要明確語文學科的特點，調整心態。語文不同于其它學科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學生要調整好學習的心態，不能因為短期內成績沒有提高而放棄。只要根據老師的要求，學習時多加些細心和耐心，成績的提高就會指日可待。4、語文考試主要包括基礎知識、古代詩文、現代文閱讀和寫作四個考點。要根據不同的題型做專項訓練，這種訓練更加有針對性，可以通過一定時間的訓練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然后再進行整合練習，這樣做會事半功倍。高三語文復習的重點是什么高三語文的復習也是不容忽視的一個重要環節.此外,積累則是高三語文不可或缺的一個重要部分.高三語文的閱讀,作文等等,都和平時的積累有著不可磨滅的關系.下面就讓我們來看看高三語文中積累的重要性,以及高三語文的復習方法.語文考試范圍極廣,不可能一蹴而就.同學們一定要科學安排,做到點滴積累,分散復習.應該把考試內容分散到每一天中.比如背誦詩詞名句,利用零碎時間.像晨讀、餐前餐后、睡前等.另外,建議準備兩個本子.一個是作文素材積累本,一個是基礎知識摘錄本.在平時做練習時,或在聽老師講課時,一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄,且時常翻閱,熟記于心,這方法如能堅持半年,定可提高高考中選擇題的得分.一、養成良好的閱讀答題習慣。閱讀題的答案都在試卷中，對文本的閱讀要精磨研細，既要宏觀把握，又要在微觀上細致思索。一般來說，對文本的閱讀實行三步閱讀法：第一步，精讀文本，把握中心；第二步，粗讀文本，理清結構；第三步，比對選項，認真分析。閱讀要有整體意識。閱讀的過程中隨手勾畫要點與各段的中心句，讀完文章一定要想一想，這篇文章寫了什么內容？表達什么中心？各段都分別寫了什么內容，有什么聯系？作者的行文思路是什么？有很多同學在日常做題中沒能讀懂文本，有的甚至就直接拋開了文本，盲目做題。尤其在論述類文本閱讀中，有的選項在文中根本就找不到對應點，只有讀懂了文章才能準確作答。對于文本一定要有一個整體意識，不要盲人摸象，只見一葉，不見森林。審題要有要點意識。選項中要求是正確的還是不正確的，必須看清，一邊讀題一邊勾畫要點，才不致遺漏要點，準確作答。主觀題要認真讀懂題意，確定是作用類還是意蘊類？賞析還是含意？概括還是分析？要求把握情感還是歸納概括？明確各類題型的答題思路，準確作答。主觀題答題要有精準意識。審清題目要求，按要求作答，問什么答什么，怎么問怎么答，分條陳述，要言不煩。切忌眉毛胡子一把抓，

高三語文一輪復習計劃(一)一、復習目標1、重視基礎，培養語文素質，穩扎穩打，不放過知識點的細枝末節，系統復習一遍;2、以一本資料為主，兼顧其它，適當補充內容，落實雙基;3、對高三課本上的文言文系統復習一遍，對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，默寫全對的程度，熟記文言虛詞的用法;4、明確高考現代文閱讀考試知識點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導;5、制定兩學期大小作文詳細的訓練計劃，呈現出訓練的序列性、目標性、針對性。二、時間安排1暑期補課到國慶前夕上完一至六冊新教材。2、從國慶到2010年2月底為一輪復習時間，從20xx年2月底到4月中旬為二輪復習時間，從20xx年4月中旬到20xx年6月初為三輪復習時間;3、每周一份綜合卷，堅持練習，全收全改;結合限時訓練和周周練，把名句默寫、語基、語用合理有序的安排復習。4、早讀一節安排一篇文言文復習，一節安排名句默寫或其他;5、每周一次作文訓練，全收全改。6、作文能基本上在限定時間里寫夠字數，熟練掌握各種文章體裁。三、制定詳細計劃，確保復習有效，有序本學年高考復習可以分為三輪復習。1第一輪復習：10月1日至2月底主要資料〈創新設計〉⑴以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞四個專題為主。⑵穿插語音、字型、詞語、熟語、標點、病句、語言表達七個專題的練習講評。(3)穿插六冊課本現代文字詞識記和文言文虛實詞及其他知識的識記2第二輪復習：2月底至4月中旬主要資料(《高考訓練60天》)(1)以查缺補陋為主，重點放在古詩鑒賞、文言翻譯、現代文閱讀方法的指導上;(2)結合質量檢測，穿插做一模、二模卷;3、第三輪復習：4月中旬至6月初研究《20xx年高考考試說明》，結合高考新動向，做好再一次專項復習、查缺補陋的復習，出好考前“最后十講”的復習講義，給學生一定的自主復習時間，讓學生自主梳理。四、對每個專項的方案的建議1作文復習要求：制定兩學期大小作文詳細的訓練計劃，必須呈現出序列性、目標性、針對性。(1)每次備課內容包括備課構想、訓練點、訓練文體、訓練題目以及訓練要求(2)每次備課包括作文題目、審題指導、審題思路、審題角度、寫作要求(一次解決一兩個問題，可二次強化鞏固)2詩歌鑒賞要求：(1)課本詩詞的復習策略。(2)總復習的規劃，《考綱》鑒賞的要求，明確所需課時。(3)相關知識的梳理，要有系統針，針對性要強，分點明列。(4)鑒賞方法的探尋總結歸納，主要教給學生答題的思路、套路、術語和模式為主，嚴格要求答題的規范性。(5)例題的編選，要求題目要精要，緊密結合高考，盡量每種鑒賞的問法都考慮到，舉一反三，有典型性。3文言文要求：(!)明確交代考綱要求的實詞、虛詞和文言句式以及其他知識點。安排好六冊課本文言文復習的計劃和重點(包括必須掌握的一些知識點)，明確所需課時。(1)相關知識的梳理，要求系統針對性強，分點明列。(2)制定課外文言文閱讀的復習策略，明確復習重點，尤其翻譯的方法和規律的總結。(3)嚴格編選課外文言文閱讀文段，要求以人物傳記為主，盡量可能地總結探尋閱讀準確的方法。4科技文閱讀要求：(1)明確考綱要求和所需課時。(2)歸納近幾年高考試卷相應版塊試題內容和題目的特點。(3)歸納總結解題思路以及方法或閱讀這類文段的技巧所在。(4)編選習題，要求精要典型。5大閱讀理解：(1)明確考綱要求，制定課本現代文復習的策略和方法。(2)制定這個專項總體復習的方案和所需課時。(3)探尋歸納這個專項考試時文章的體裁以及體裁特點尤其是散文的分類特點。(4)總結歸納文后問題設計的角度和命題者的意圖，并給出相應的解答規律、方法、套路或模式，重點是答題規范性的指導，還有一些修辭某篇布局術語的指導，還有理解解釋關鍵句的方法和套路。五、詞語、熟語、標點、病句、語言表達復習初步設想1系統復習六冊課本字詞的基礎上以相關板塊知識的識記和積累為主，語音、字型重點是多音字、形似字和四字成語，可以以每天布置作業的形式讓學生提早整理歸納。2名篇名段背誦默寫按照六冊順序劃定具體篇目早讀課背誦并檢查，之后背誦〈創新高考〉相關板塊課外名句，每天規定10句左右布置學生背誦并及時檢查。3語言運用題可以作業的形式布置批改并及時有效地針對性的講解和反饋。4限時訓練試卷以當前所復習的專項為主，輔以高考前四題，后兩題(名句默寫和語言運用)命卷也由負責該專項的老師負責到底，作文由負責作文備課的老師根據當前訓練重點來命題。

高三語文一輪復習計劃(二)一、總體設想復習指導思想：依照循序漸進的原則，夯實基礎，開拓視野，總結方法，提升能力。復習安排：第一輪(20xx年8月7號——20xx年4月10號)結合課本，夯實基礎;專題講練，逐項過關。二、考點分析1.語言知識(1)字音《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。(2)字形《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。(3)詞語掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。(4)病句熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培