《電阻的測量》說課稿《電阻的測量》說課稿1

《電阻的測量》說課稿

一、說教材二、說教學(xué)目標(biāo)三、說教法學(xué)法四、說教學(xué)流程五、說達(dá)標(biāo)檢測六、說板書設(shè)計(jì)《電阻的測量》說課稿2一、說教材1、教材的地位《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫意圖來看，《電阻的測量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生掌握一種測量電阻的方法；正確、安全的使用電路元件，是對電路元件使用方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。從整個(gè)初中電學(xué)體系看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實(shí)驗(yàn)，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，探究電流與導(dǎo)體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個(gè)測量型實(shí)驗(yàn)，是后續(xù)學(xué)習(xí)測量小燈泡的電功率，高中學(xué)習(xí)伏安法測電阻的基礎(chǔ)，因此本節(jié)是初中電學(xué)的重點(diǎn)，是高中物理知識下移的良好載體，處于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心位置，是中考熱點(diǎn)。一、說教材1、教材的地位3

2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格等，并要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷，有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但考慮到學(xué)生的動手操作機(jī)會少，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個(gè)方面的困難：（1）不能很好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格（2）實(shí)驗(yàn)操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。（3）通過分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論存在一定的困難。基于存在的困難，我將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)板塊，一是探究前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟。二學(xué)生自主探究。三是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。三個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。實(shí)驗(yàn)探究，一般可以分為七個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可能面面俱到的，為突出重點(diǎn)，將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)作為重中之重。為加深理解溫度對電阻值的影響，要求學(xué)生一半做測量小燈泡電阻、另一半做測量定值電阻，通過對比加深理解。

2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)4二、說教學(xué)目標(biāo)（1）知道測電阻的原理，會同時(shí)使用電流表、電壓表測電阻。（2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。（3）在測量過程中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、說教學(xué)目標(biāo)（1）知道測電阻的原理，會同時(shí)使用電流表、電壓5依據(jù)：①按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)1.doc。②本節(jié)的中心任務(wù)是測量定值電阻的阻值，教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類不同，燈絲電阻受溫度影響明顯，學(xué)生對此難以理解。為降低難度，讓學(xué)生充分體驗(yàn)溫度對電阻的影響，我大膽的將測量燈泡電阻融入到本節(jié)課中，讓學(xué)生通過對比觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)形成切身體會。③恰當(dāng)?shù)氖褂眯袨閯釉~，讓學(xué)生明確在知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)方面應(yīng)達(dá)到的要求。課標(biāo)2.doc依據(jù)：6教學(xué)重點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)操作方案，完成伏安法測電阻。重點(diǎn)設(shè)置依據(jù)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃的過程，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。課標(biāo)3.doc教學(xué)重點(diǎn)：7教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻的因素。依據(jù)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。燈絲的電阻變化學(xué)生很難理解。因此如何對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，尋找規(guī)律，是本節(jié)的難點(diǎn)課標(biāo)4.doc教學(xué)難點(diǎn)：8三、說教法學(xué)法說教法主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是探究前的準(zhǔn)備，要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等，采用啟發(fā)引導(dǎo)、談話討論、師生互動的教法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主探究。第三個(gè)環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。教學(xué)中，我努力做到引導(dǎo)“適度”而不“過度”，將教師主導(dǎo)、學(xué)生主體貫徹到底。三、說教法學(xué)法說教法9說學(xué)法1、小組合作探究法：讓學(xué)生自主參與探究，學(xué)會合作。2、分析歸納法：通過對實(shí)驗(yàn)探究的過程和數(shù)據(jù)分析，提高處理信息的能力。說學(xué)法10四、說教學(xué)流程1、探究準(zhǔn)備向?qū)W生出示2.5V的小燈泡和定值電阻。問：兩個(gè)都標(biāo)有2.5V的小燈泡串聯(lián)在電路中亮度不同，你認(rèn)為兩個(gè)小燈泡的什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生得出電阻不同）如何借助其它器材來測量小燈泡的電阻呢？引入本節(jié)課的課題。這樣設(shè)計(jì)的目的，讓學(xué)生知道我們本節(jié)課的任務(wù)就是測量導(dǎo)體的電阻。要求學(xué)生以小組為單位交流討論本實(shí)驗(yàn)原理、電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟等，這是真正掌握本節(jié)課知識，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。這個(gè)環(huán)節(jié)我計(jì)劃用10分鐘時(shí)間。四、說教學(xué)流程1、探究準(zhǔn)備11

實(shí)驗(yàn)原理的確定：讓學(xué)生回憶歐姆定律，由導(dǎo)出公式聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的原理。實(shí)驗(yàn)儀器的選擇：教師提問：（1）測量電壓和電流需要什么儀器？（2）為確保電路元件不被燒壞，應(yīng)選擇什么儀器？（引出變阻器限流式作用）只測量一組數(shù)據(jù)可以嗎？進(jìn)而讓學(xué)生思考如何改變導(dǎo)體兩端的電壓？（引出變阻器分壓式作用）。變阻器的限流式和分壓式的作用在高二物理《描繪小燈泡的伏安特性曲線》實(shí)驗(yàn)中是重點(diǎn)內(nèi)容，近幾年物理中考試題中，經(jīng)常有高中知識下移現(xiàn)象，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)初中和高中知識的銜接，本節(jié)教學(xué)中，引導(dǎo)得出變阻器的兩個(gè)作用將作為重點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)原理的確定：讓學(xué)生回憶歐姆定律，由12

電路圖的確定：通過所選儀器的作用，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出本實(shí)驗(yàn)的電路圖。實(shí)驗(yàn)步驟的確定：讓學(xué)生在討論中，理解實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的。提問學(xué)生，然后讓其他組的學(xué)生補(bǔ)充，最后教師總結(jié)。實(shí)驗(yàn)表格的確定：表格設(shè)計(jì)要注意三個(gè)問題：明確測量的物理量有哪些？計(jì)算的物理量有哪些？為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性，還應(yīng)該注意什么？在學(xué)生展示了自己設(shè)計(jì)的表格后，教師指出，對于測量小燈泡的電阻，我們很容易觀察出燈泡的亮度，可以把亮度加上。為下面數(shù)據(jù)處理做鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生明確電壓表、電流表、滑動變阻器在使用中應(yīng)注意什么？連接電路應(yīng)注意什么？

132、探究實(shí)驗(yàn)在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前，把前面師生共同總結(jié)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、步驟、觀察的現(xiàn)象等，展示在多媒體屏幕上，這樣做主要是讓學(xué)生有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，條理實(shí)驗(yàn)順序。接著分配任務(wù)一半學(xué)生測量小燈泡的電阻，另一半測量定值電阻的阻值。提示電壓應(yīng)該拉開距離，第一次取2.5V，第二次取2V，第三次取1V。電壓由高到低，保證燈泡的正常使用。雖然在實(shí)驗(yàn)前做了準(zhǔn)備，但考慮到學(xué)生的動手操作的機(jī)會少，這一環(huán)節(jié)我計(jì)劃用15分鐘。在探究實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，學(xué)生在連接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給學(xué)生回答，先讓學(xué)生自己思考。2、探究實(shí)驗(yàn)143、數(shù)據(jù)處理這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，不易突破。我計(jì)劃用10分鐘時(shí)間。我設(shè)計(jì)了以下一組問題：（1）讓學(xué)生先算出自己小組的電阻值，并且上去展示。（2）三次測量小燈泡和定值電阻的阻值變化大嗎？（3）燈絲的長度、橫截面積、材料都不變，那么為什么電阻卻變化很大？（4）燈絲電阻的變化與電壓、電流的變化有什么聯(lián)系嗎？（5）小燈泡的亮度是怎樣變化的？電阻的變化與亮度之間有什么聯(lián)系？（6）亮度增大時(shí)，燈絲的溫度如何變化？（7）當(dāng)燈絲溫度升高時(shí)，電阻會如何變化？3、數(shù)據(jù)處理15

這樣設(shè)計(jì)的目的是：對數(shù)據(jù)的分析，是探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能。因此在此處濃墨重彩的處理。而這一點(diǎn)又是學(xué)生難于接受和掌握的，因此把難點(diǎn)分散，把問題分解為一個(gè)個(gè)的小問題，具有層次性，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。讓學(xué)生的思維始終處在激烈的碰撞中，從而鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。在具體的處理過程中，還要看學(xué)生的已有知識積累，看能否順利的出現(xiàn)知識的遷移，進(jìn)而作合適的引導(dǎo)。學(xué)生能否在小燈泡的阻值與亮度之間建立聯(lián)系，是這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。最后教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對電阻的理解達(dá)到一個(gè)全面的認(rèn)識。讓學(xué)生思考：為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。這樣設(shè)計(jì)的目的是：對數(shù)據(jù)的分析，是探究實(shí)驗(yàn)16五、說達(dá)標(biāo)檢測

附檢測題設(shè)計(jì)：1、在用伏安法測量小燈泡和定值電阻的阻值的實(shí)驗(yàn)中，為使測量結(jié)果更加精確，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性更高，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該測量三組電壓值和電流值，然后計(jì)算出電阻值，最后計(jì)算電阻的平均值，你認(rèn)為正確嗎？說說你的理由。目的：由于時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)不能在一節(jié)課中做全做足，教學(xué)中沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的評估，在此設(shè)計(jì)一個(gè)評估題目的就是彌補(bǔ)這一不足。五、說達(dá)標(biāo)檢測附檢測題設(shè)計(jì)：17

2、我們在做“測量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：（1）連接電路時(shí)，接好最后一根導(dǎo)線，燈泡亮了；（2）連接好電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡很亮，且調(diào)節(jié)變阻器劃片不起作用；（3）閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡很暗，電流表、電壓表示數(shù)都很小，且怎樣移動滑片，電流表的示數(shù)都不變。你能分析上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因嗎？請寫下類。目的：電路故障是各類考查的高頻題型，也是學(xué)生感到頗為棘手的一類題，考慮到剛剛做完實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對相關(guān)的現(xiàn)象印象深刻，趁熱打鐵，能夠收到事半功倍的效果。這一環(huán)節(jié)約用10分鐘。2、我們在做“測量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)中可能會出18六、說板書設(shè)計(jì)

原理：R=U/I電路圖：表格設(shè)計(jì)：六、說板書設(shè)計(jì)原理：R=U/I19謝謝大家！謝謝大家！20測量電阻說課稿課件21《電阻的測量》說課稿《電阻的測量》說課稿22

《電阻的測量》說課稿

一、說教材二、說教學(xué)目標(biāo)三、說教法學(xué)法四、說教學(xué)流程五、說達(dá)標(biāo)檢測六、說板書設(shè)計(jì)《電阻的測量》說課稿23一、說教材1、教材的地位《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫意圖來看，《電阻的測量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生掌握一種測量電阻的方法；正確、安全的使用電路元件，是對電路元件使用方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。從整個(gè)初中電學(xué)體系看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實(shí)驗(yàn)，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，探究電流與導(dǎo)體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個(gè)測量型實(shí)驗(yàn)，是后續(xù)學(xué)習(xí)測量小燈泡的電功率，高中學(xué)習(xí)伏安法測電阻的基礎(chǔ)，因此本節(jié)是初中電學(xué)的重點(diǎn)，是高中物理知識下移的良好載體，處于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心位置，是中考熱點(diǎn)。一、說教材1、教材的地位24

2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格等，并要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷，有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但考慮到學(xué)生的動手操作機(jī)會少，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個(gè)方面的困難：（1）不能很好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格（2）實(shí)驗(yàn)操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。（3）通過分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論存在一定的困難。基于存在的困難，我將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)板塊，一是探究前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟。二學(xué)生自主探究。三是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。三個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。實(shí)驗(yàn)探究，一般可以分為七個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可能面面俱到的，為突出重點(diǎn)，將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)作為重中之重。為加深理解溫度對電阻值的影響，要求學(xué)生一半做測量小燈泡電阻、另一半做測量定值電阻，通過對比加深理解。

2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)25二、說教學(xué)目標(biāo)（1）知道測電阻的原理，會同時(shí)使用電流表、電壓表測電阻。（2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。（3）在測量過程中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、說教學(xué)目標(biāo)（1）知道測電阻的原理，會同時(shí)使用電流表、電壓26依據(jù)：①按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)1.doc。②本節(jié)的中心任務(wù)是測量定值電阻的阻值，教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類不同，燈絲電阻受溫度影響明顯，學(xué)生對此難以理解。為降低難度，讓學(xué)生充分體驗(yàn)溫度對電阻的影響，我大膽的將測量燈泡電阻融入到本節(jié)課中，讓學(xué)生通過對比觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)形成切身體會。③恰當(dāng)?shù)氖褂眯袨閯釉~，讓學(xué)生明確在知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)方面應(yīng)達(dá)到的要求。課標(biāo)2.doc依據(jù)：27教學(xué)重點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)操作方案，完成伏安法測電阻。重點(diǎn)設(shè)置依據(jù)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃的過程，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。課標(biāo)3.doc教學(xué)重點(diǎn)：28教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻的因素。依據(jù)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。燈絲的電阻變化學(xué)生很難理解。因此如何對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，尋找規(guī)律，是本節(jié)的難點(diǎn)課標(biāo)4.doc教學(xué)難點(diǎn)：29三、說教法學(xué)法說教法主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是探究前的準(zhǔn)備，要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等，采用啟發(fā)引導(dǎo)、談話討論、師生互動的教法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主探究。第三個(gè)環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。教學(xué)中，我努力做到引導(dǎo)“適度”而不“過度”，將教師主導(dǎo)、學(xué)生主體貫徹到底。三、說教法學(xué)法說教法30說學(xué)法1、小組合作探究法：讓學(xué)生自主參與探究，學(xué)會合作。2、分析歸納法：通過對實(shí)驗(yàn)探究的過程和數(shù)據(jù)分析，提高處理信息的能力。說學(xué)法31四、說教學(xué)流程1、探究準(zhǔn)備向?qū)W生出示2.5V的小燈泡和定值電阻。問：兩個(gè)都標(biāo)有2.5V的小燈泡串聯(lián)在電路中亮度不同，你認(rèn)為兩個(gè)小燈泡的什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生得出電阻不同）如何借助其它器材來測量小燈泡的電阻呢？引入本節(jié)課的課題。這樣設(shè)計(jì)的目的，讓學(xué)生知道我們本節(jié)課的任務(wù)就是測量導(dǎo)體的電阻。要求學(xué)生以小組為單位交流討論本實(shí)驗(yàn)原理、電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟等，這是真正掌握本節(jié)課知識，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。這個(gè)環(huán)節(jié)我計(jì)劃用10分鐘時(shí)間。四、說教學(xué)流程1、探究準(zhǔn)備32

實(shí)驗(yàn)原理的確定：讓學(xué)生回憶歐姆定律，由導(dǎo)出公式聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的原理。實(shí)驗(yàn)儀器的選擇：教師提問：（1）測量電壓和電流需要什么儀器？（2）為確保電路元件不被燒壞，應(yīng)選擇什么儀器？（引出變阻器限流式作用）只測量一組數(shù)據(jù)可以嗎？進(jìn)而讓學(xué)生思考如何改變導(dǎo)體兩端的電壓？（引出變阻器分壓式作用）。變阻器的限流式和分壓式的作用在高二物理《描繪小燈泡的伏安特性曲線》實(shí)驗(yàn)中是重點(diǎn)內(nèi)容，近幾年物理中考試題中，經(jīng)常有高中知識下移現(xiàn)象，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)初中和高中知識的銜接，本節(jié)教學(xué)中，引導(dǎo)得出變阻器的兩個(gè)作用將作為重點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)原理的確定：讓學(xué)生回憶歐姆定律，由33

電路圖的確定：通過所選儀器的作用，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出本實(shí)驗(yàn)的電路圖。實(shí)驗(yàn)步驟的確定：讓學(xué)生在討論中，理解實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的。提問學(xué)生，然后讓其他組的學(xué)生補(bǔ)充，最后教師總結(jié)。實(shí)驗(yàn)表格的確定：表格設(shè)計(jì)要注意三個(gè)問題：明確測量的物理量有哪些？計(jì)算的物理量有哪些？為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性，還應(yīng)該注意什么？在學(xué)生展示了自己設(shè)計(jì)的表格后，教師指出，對于測量小燈泡的電阻，我們很容易觀察出燈泡的亮度，可以把亮度加上。為下面數(shù)據(jù)處理做鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生明確電壓表、電流表、滑動變阻器在使用中應(yīng)注意什么？連接電路應(yīng)注意什么？

342、探究實(shí)驗(yàn)在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前，把前面師生共同總結(jié)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、步驟、觀察的現(xiàn)象等，展示在多媒體屏幕上，這樣做主要是讓學(xué)生有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，條理實(shí)驗(yàn)順序。接著分配任務(wù)一半學(xué)生測量小燈泡的電阻，另一半測量定值電阻的阻值。提示電壓應(yīng)該拉開距離，第一次取2.5V，第二次取2V，第三次取1V。電壓由高到低，保證燈泡的正常使用。雖然在實(shí)驗(yàn)前做了準(zhǔn)備，但考慮到學(xué)生的動手操作的機(jī)會少，這一環(huán)節(jié)我計(jì)劃用15分鐘。在探究實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，學(xué)生在連接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給學(xué)生回答，先讓學(xué)生自己思考。2、探究實(shí)驗(yàn)353、數(shù)據(jù)處理這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，不易突破。我計(jì)劃用10分鐘時(shí)間。我設(shè)計(jì)了以下一組問題：（1）讓學(xué)生先算出自己小組的電阻值，并且上去展示。（2）三次測量小燈泡和定值電阻的阻值變化大嗎？（3）燈絲的長度、橫截面積、材料都不變，那么為什么電阻卻變化很大？（4）燈絲電阻的變化與電壓、電流的變化有什么聯(lián)系嗎？（5）小燈泡的亮度是怎樣變化的？電阻的變化與亮度之間有什么聯(lián)系？（6）亮度增大時(shí)，燈絲的溫度如何變化？（7）當(dāng)燈絲溫度升高時(shí)，電阻會如何變化？3、數(shù)據(jù)處理36

這樣設(shè)計(jì)的目的是：對數(shù)據(jù)的分析，是探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能。因此在此處濃墨重彩的處理。而這一點(diǎn)又是學(xué)生難于接受和掌握的，因此把難點(diǎn)分散，把問題分解為一個(gè)個(gè)的小問題，具有層次性，符合