歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！3.3代數(shù)式的值教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】解代數(shù)式的值的概念，會(huì)求代數(shù)式的值，會(huì)利用求代數(shù)式的值解決較簡單的實(shí)際問題.【過程與方法】通過游戲引入，小組充分合作探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的書寫，并在游戲中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用能力.【情感態(tài)度價(jià)值觀】在解決實(shí)際問題的過程中，初步感受兩個(gè)數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)意識(shí).教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 （1）會(huì)求代數(shù)式的值．（2）通過求代數(shù)式的值，體會(huì)代數(shù)式是由計(jì)算程序反映的一種數(shù)量關(guān)系．【教學(xué)難點(diǎn)】通過求代數(shù)式的值，體會(huì)代數(shù)式是由計(jì)算程序反映的一種數(shù)量關(guān)系；初步感受兩個(gè)數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)意識(shí).課前準(zhǔn)備無教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過開展“撲克牌游戲”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；課前先給每一個(gè)小組發(fā)十張撲克牌，按如下規(guī)則進(jìn)行：請(qǐng)第一位同學(xué)任意抽取一張撲克牌；2、第二位把這個(gè)數(shù)乘以2傳給第三位同學(xué)；第三位把聽到的數(shù)加上1后傳給第四位同學(xué)；4、第四位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，并判斷結(jié)果的正誤．并規(guī)定：紅色花形代表正數(shù)；黑色花形代表負(fù)數(shù);大小王代表0；同學(xué)們了解了游戲規(guī)則，按要求開展游戲，小組四人合作交流完成這個(gè)游戲，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。從熱身游戲入手，激發(fā)學(xué)生們的積極參與度，大家在小組里面積極思考，人人參與其中，體現(xiàn)了高效、以學(xué)生為主體的優(yōu)質(zhì)課堂！提煉概念用數(shù)值代替代數(shù)式中的字母，按照代數(shù)式中給出的運(yùn)算計(jì)算出的結(jié)果，叫做代數(shù)式的值。學(xué)生通過前面的游戲感知概念，理解代數(shù)式就是一個(gè)計(jì)算程序，按照給定的運(yùn)算計(jì)算出的結(jié)果就是代數(shù)式的值。通過撲克牌游戲中的幾個(gè)實(shí)例自然而然的引出代數(shù)式的值的定義。例1.當(dāng)例1.當(dāng)x=時(shí)，求代數(shù)式2x+1的值。教師走到學(xué)生身邊，看學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。在全班規(guī)范求代數(shù)式的值的規(guī)范書寫格式。典例剖析學(xué)生們寫出自己的書寫格式：老師進(jìn)行補(bǔ)充和規(guī)范。解：當(dāng)x=時(shí)，2x+1=2=-1+1=0給定字母的取值代入代數(shù)式計(jì)算求出代數(shù)式的值提升訓(xùn)練例2當(dāng)a=-10,b=4時(shí)，求代數(shù)式的值教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成，并找同學(xué)在黑板板演格式.師生共同糾錯(cuò)，完善格式！先獨(dú)立完成，一位同學(xué)在黑板上板書，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，并及時(shí)糾錯(cuò)。解：當(dāng)a=-10,b=4時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較規(guī)范的解題格式，進(jìn)一步規(guī)范自己的書寫。在處理練習(xí)結(jié)束后，老師追問：這里的a可以取0嗎？生：不能，因?yàn)槌龜?shù)不能為零，從而總結(jié)求代數(shù)式的值時(shí)，應(yīng)該取使得該代數(shù)式有意義的值。鞏固練習(xí)當(dāng)a=2,b=-6時(shí)，求代數(shù)式的值。教師給出學(xué)生正確答案5；寫錯(cuò)的同學(xué)先自查，然后同桌互助；答對(duì)的同學(xué)同桌互查格式是否規(guī)范.本環(huán)節(jié)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同學(xué)互查互糾錯(cuò)，體現(xiàn)了“兵教兵”互幫互助的學(xué)習(xí)模式！培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)同桌互助意識(shí)，參與意識(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。大家來幫忙幫一位同學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò),辨析錯(cuò)誤，指出錯(cuò)因，并給出正確答案。當(dāng)a=-8，b=-4時(shí),求代數(shù)式的值。辨析錯(cuò)誤解：當(dāng)a=-8，b=-4時(shí)，正確形式學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的反思。鞏固、提高、反思。解決問題例3.已知如圖,長方體的高為h,底面是邊長為a的正方形；當(dāng)a=2,h=3時(shí)，分別求出其體積V和表面積S。解：學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后小組之間充分交流，合作完成此問題。并積極思考，例3與前面例1、例2的區(qū)別和聯(lián)系.使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。列代數(shù)式給定字母的取值代入代數(shù)式計(jì)算求出代數(shù)式的值殊途同歸先從兩個(gè)幾何圖形中入手，分別列代數(shù)式求陰影部分的面積(a+b)(a-b)和再延伸到任意給定a、b的值,計(jì)算(a+b)(a-b)與的值.你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？男女PK：給定a、b的取值，分別讓男女生分別求出兩個(gè)代數(shù)式的值（比如：男生計(jì)算（a+b）（a-b）；女生計(jì)算，并請(qǐng)交流你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)代數(shù)式的值都