【教學目標】1、語言建構與運用：積累重點的實詞、典故和文化常識，學寫簡單的對聯。2、思維發展與提升：通過誦讀品悟，理解景與情、“事”與情之間的關系。3、審美鑒賞與創造：涵詠語句，體會并描述其中的意境和蘊含的真摯情感。4、文化傳承與理解：理解王勃失意而“自強不息”的情感，傳承中華精神。【教學重點】品析寫景句和典故，理解王勃蘊含在其中的情志。【教學難點】通過賞讀品味語句，理解蘊含在其中的真摯情志。【教學方法】誦讀法、討論法、提問法【教學時數】1課時【教學過程】一、#：米蘭﹒昆德拉：“生活是一棵長滿可能的樹。”【設計意圖】抒情、激疑導入，為接下來梳理文章內容和品讀情志作鋪墊，也為整節課設置了一個主問題。二、隨文解詞，由“題”入“事”原題：《秋日登洪府滕王閣餞別序》第1段：洪府敘寫洪州的地理和參加宴會的人員。第2、3段：秋日登滕王閣描寫滕王閣和周邊的景色。第4、5段：餞描寫宴飲場面和觸發的復雜情感。第6、7段：別序敘寫遭際、行程，寫序和詩留別。小結：簡明的語言概括《滕王閣序》的內容。【設計意圖】檢查重點字詞、典故、文化常識的預習情況，“以學定教”，也為課下文言知識積累作點撥;提升學生根據標題，快速概括、梳理文章內容的能力;整體感知課文，為下面的教學環節(緣“景”明“情”、緣“事”明“志”)打基礎。三、品讀鑒賞，緣“景”明“情”1.讀一讀：描寫滕王閣和周邊的景色的語句。感官：視覺、聽覺(心理、想象)色彩：清、紫、翠、丹……空間分布：上下、遠近2.重點品讀：品讀、解析：潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。寒、清、煙光、暮、紫——優美、清寒、易逝品讀、鑒賞：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。優美動人，渾然天成——喜悅而含有傷感3.知人論世王勃的遭際：得意和失意——“興盡悲來”小結：王國維：“一切景語皆情語”。【設計意圖】品讀王勃寫景的精妙，感知駢文的句式和誦讀特點，通過解析和鑒賞，體悟景中之情，提升理清情景關系的思維能力;引入王勃身世，驗證文章的情感，鞏固“文史結合”的學習方法，提升學生辯證思維的能力;解讀情感，為下面的教學環節(緣“事”明“志”)作鋪墊。四、品讀感悟，緣“事”明“志”1.讀一讀：表達王勃“悲而奮發”之情的句子。所賴君子見機，……豈效窮途之哭?2.再讀這段文字，在“悲而奮發”的情感基調中，讀出豐富的情志。所賴君子見機，達人知命。(樂觀自信)老當益壯，寧移白首之心?()窮且益堅，不墜青云之志。(志存高遠)酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。(自信樂觀)北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。(自信樂觀)孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?(高潔修身)——雖然窮困失意，依然奮發圖強(自信樂觀、自強不息)小結：羅曼﹒羅蘭：“真正的英雄主義，是認清了生活的真相還依然熱愛生活。”3.依據本文內容，填寫一聯，贈給王勃：霞落鶩飛入滕王閣景盡歸文士妙筆，興盡悲來轉奮發情志畢現英雄襟懷。【設計意圖】失意中能奮發，這是文章主旨情感所在，也是打動千古讀者的魅力之一，所以此環節，重點通過品讀典故，理解奮發的情志，進而深入理解作者在奮發中所抒發的豐富情感;填寫對聯，降低了難度，既訓練學生語言建構與運用的能力，也強化了對本課教學重點的理解;注意呼應、回答#教案#導語中的主問題。五、課堂小結：《周易》：“天行健，君子以自強不息”。【設計意圖】引導學生通過一篇文章認知一位作家、一個時代、一種民族的精神風貌，升華文章主旨，傳承優秀傳統文化的精髓，從而增強民族文化自信，落實“立德樹人”的育人要求。六、作業：1.必做：背誦2、3段，體會作者在寫景中蘊含的情感。2.選做：(1)圍繞“樂—悲—憂、奮、放”，比較《蘭亭集序》、本文和《赤壁賦》在思想內容上的異同點，感悟唐人積極有為的時代精神。(2)網上查閱相關資料，試著給滕王閣或王勃寫一副對聯。【設計意圖】必做題，是基礎的學習內容，鞏固通過誦讀，品味文章情感，理解情景關系的教學內容，并強化文言語感和知識積累。選做題，是升格的學習內容，關注學生個性和學習能力的差異性;(1)主要面向偏理性的同學，重在訓練辨析和創造思維能力，也兼顧語言建構與運用能力的訓練;(2)則面向偏感性的同學，重在訓練概括思維和語言建構與運用的能力。為了培養學生全面的能力，注意作業內容適時的調整、互換。高三語文《滕王閣序》課文原文豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨;宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電青霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區;童子何知，躬逢勝餞。時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風景于崇阿。臨帝子之長洲，得仙人之舊館。層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發而清風生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數。望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。關山難越，誰悲失路之人;萍水相逢，盡是他鄉之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?嗟乎!時運不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭!勃，三尺微命，一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長風。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對;今茲捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚?嗚乎!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引;一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾：滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。高三語文《滕王閣序》課文知識點一、通假字云銷雨霽(“銷”通“消”)二、古今異義1.千里逢迎古義：迎接。今義：說話和做事故意迎合別人的心意(含貶義)。2.騰蛟起鳳，孟學士之詞宗古義：掌管文學撰述的官。今義：常用來指學位。3.序屬三秋古義：秋季的第三個月。今義：三年。4.儼驂騑于上路古義：高高的道路。今義：走上路程，動身;上軌道。5.阮籍猖狂古義：狂放、不拘禮法。今義：狂妄而放肆，含貶義。三、詞類活用1.襟三江而帶五湖襟、帶：意動用法，以……為襟，以……為帶。2.徐孺下陳蕃之榻下：使動用法，使……放下來。3.雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣涌起，像流星一樣。4.賓