人教版二級下冊平分教案這是人教版二年級下冊平均分教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。人版年下平分案教學內(nèi)容：《人教版義務(wù)教育教科書·二年級·下冊》7-11頁教學目標：1.知識和技能：結(jié)合情境圖初步認識平均分，理解平均分的含義。能用平均分解決一些簡單的實際問題，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。2.過程和方法：在分一分的操作活動中經(jīng)歷平均分的過程，探索平均分的方法，培養(yǎng)獨立思考能力。3.態(tài)度情感和價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能感受平均分在生活中的廣泛應(yīng)用。教學重點：理解除法的含義。教學難點：理解“平均分”的含義。教具：課件、小棒、圓片等。教學過程：、情景辨析，感知“平均分”師：小朋友們，二（1）班的同學們明天要去參觀科技園了，同學們特別高興，還早早準備了一些食品，讓我們一起去看看吧。（課件出示教材第頁主題圖）師：二(1)班的小朋友準備了什么吃的呢？（讓學生觀察圖片，或說都看到了什么。）生香腸、果凍，橘子??師：再仔細觀察看看，互相討論下看有什么新的發(fā)現(xiàn)（給予適當提示）

生：這些食物都是一份一份的??師：小朋友們真的是觀察非常仔細啊，這個班級的小朋友在分每一樣食物時每份都一樣多。（出示課件），那我們來猜一猜為什么要把食物分得一樣多啊？二、實際操作，體驗“平均分”2.1動手實踐，初步形成“平均分”的概念。把上課前準備好的教具小棒和小圓片拿出，以小組為單位動手操作。要求：像二（1）班那樣，每份分得一樣多，具體要求（出示課件）。請同學展示自己小組的分配方案。發(fā)現(xiàn)：每份分得的物體是一樣多的。給出“平均分的概念”，板書。平均分：每份分得同樣多。2.2判斷比較，進一步理解“平均分”。出示圖片，判斷星星寶寶的分組是不是平均分。小組同學相互說說看法，并說出理由。2.3具體實例，探究“平均分”的分法。（1）出示課件：把6塊糖平均分3份，每份幾塊？小組討論怎么分，派代表回答，交流分糖的辦法。分法：1一個一個的分2．2個2個的分3.3個3個的分4.幾個幾個的分P8做一做1.用小棒代替糖分一分并說說哪種是平均分，為什么。2.用小棒代替楓葉分一分，進一步感受平均分的方法。（2）出示課件：把18個橘子平均分到6盤子里，每盤幾個？小組內(nèi)說一說是怎么分的??

討論：這幾種分法有什么相同，有什么不同？分得時候可以一個一個的分，也可以兩個兩個的分，也可以幾個幾個的分，最后分的結(jié)果必須是每份一樣多。你喜歡那種方法，為什么？四、回顧、課堂小結(jié)。1.這節(jié)課我們學到了什么新知識？2.平均分要有什么要求？我們在分的時候采用了那些方法？3.知道把一些東西平均分成幾份的方法。五、布置作業(yè)：練習二1、2、3、4題。人版年下平分案一、教學目標【知識與技能】在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。【過程與方法】經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，培養(yǎng)合作意識和實踐能力。【情感態(tài)度和價值觀】通過具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，滲透樸素的人人平等思想。二、教學重難點重點：了解平均分的概念，具體操作平均分。難點：初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法三、教學過程(一)導入新課用課件展示分糖的場景：這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎?，“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出學具個圓

片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。怎么分最公平。引出課題平均分。(二)探究新知1.認識平均分(1)學生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。小組成員上展臺前演示本組分的方法)預(yù)設(shè)1:1,1,3預(yù)設(shè)2:1,2,3預(yù)設(shè)3:2,2,2(2)這三種分法，你喜歡哪種分法?為什么讓學生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。板書課題)你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎?2.平均分方法師：我們剛把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了塊。如果把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢?請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分用小棒代表橘子，小組討論，分一分。(1)討論分配方案。突出分橘子時“應(yīng)該每份同樣多”。(2)學生動手實踐，分一分。(老師巡視參與活動(3)小組選代表到臺前展示分橘子的方法。(4)教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。(三)鞏固提高1.課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共份。出示問題一共有()個胡蘿卜，每()個一份，平均分成了()份。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份()盒。

(四)課堂小結(jié)教師組織學生小結(jié)，讓學生用自己的話說一說學習本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么四、板書設(shè)計平均分每份分的同樣多，叫平均分。人版年下平分案【教學內(nèi)容】（人教版）《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第13～14頁“平均分”的例1和例2，練習三的第、2題。【教學目標】1.通過活動情境和生活實例理解“平均分”的概念；2.通過活動讓學生探討“平均分”分法的多樣化；3.培養(yǎng)學生的動手操作及觀察能力；4.通過學習讓學生初步建立起公正、公平、團結(jié)、合作的人生觀。【教學重、難點】理解“平均分”的概念。【教具、學具準備】卡通圖片，水果圖片，展示臺。【教學過程】一、故事導入1.教師講故事。（伴隨表演）師：小朋友們好，老師給你們講一個故事，認真聽喲，聽完后要請你們當公正的法官。有一天，沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來到一座山腳下，口渴、肚子餓，豬八戒摸摸口袋里只有9個桃子了。“來，沙師弟你個，大師兄2個，俺老豬肚子大就4個。”（教師邊說邊貼出卡通圖片和桃子圖片，同時勾畫出大山）

“嗨！憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃”，孫悟空氣憤地說。一直站在一旁的沙和尚說：“平時重活兒是我做的，重擔是我挑的，我該多吃。”“我該！我該！！我該！！！”他們?nèi)值軤幊巢煌！Ｆ鋵嵥麄內(nèi)齻€為保護師傅都立下很大的功勞。2.提出問題。師：聰明的小朋友，請你們當當公正的法官，幫他們分一分，讓他們別爭吵下去了。[通過故事情境來吸引學生，激發(fā)學習興趣，并讓學生初步感知“平均分”的重要性。]二、通過活動初步體驗平均分1.誰來當法官的活動。生：我覺得孫悟空本事大，他該多吃，沙和尚少吃。師：他們?nèi)齻€保護師傅都立下很大的功勞呀！生：每人吃3個桃子，同樣多就不會吵了。師：同意他的請舉手，看來你們這些法官很公正，請你上臺分一分。（動手操作）請學生上臺把桃子個數(shù)調(diào)整到每人3。師：這樣他們每人分得的桃子個數(shù)就怎樣呢？還會吵嗎？生：一樣多。不會吵了。2.小組活動。師：如果有24個桃子，那又該怎么分他們才不會吵呢？請人小組一起動手分一分。（組長拿出準備好的圖片，組員合作完成）3.展示小組活動結(jié)果。展示不同樣多的小組結(jié)果。（評議）生：不行，每人分得的不一樣多，他們會吵的，應(yīng)該每人分個桃。師：那把你們組的結(jié)果展示給大家看看。（評議）

生：這樣他們?nèi)值苊咳朔?個，一樣多，很公平。4.揭示“平均分”的概念。師：像剛才，把9個桃子分給3個人，每人個，每人分得的個數(shù)怎么樣？（同樣多）把24個桃子分給3個人，每人個，每人分得的個數(shù)怎么樣？（同樣多）像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。（教師板書課題并教讀兩遍）提問：剛才有的組給豬八戒分7個，沙和尚分個，孫悟空分12個，這是平均分嗎？生：不一樣多，不是平均分。5.初步理解概念。練習：填空，把9個桃子______分給個人，每人______個。師：剛才我們把9個桃子怎么分給3人，每人幾個（師伴手勢），請3個同學來說。師：誰來說說剛才你們把多少個桃子怎么分給幾人，每人幾個。（請3個學生來說，著重強調(diào)平均分）[通過兩個活動，讓學生初步體驗平均分，第二個活動把數(shù)字由擴大到24，有了一定難度，有些組每份同樣多，有些組每份沒有同樣多，在認知上產(chǎn)生了沖突，有了比較，此時順勢引出新知“每份同樣多叫平均分”，構(gòu)建概念，再用概念口述，這樣概念的`導出就不單薄也不抽象，而是有血有肉。三、加深概念的理解1.第16頁練習三的第1題。師：聽完了故事，老師再帶你們?nèi)ス涔浠ǖ辏ǖ昀锏陌⒁桃堰@些花分插在花瓶里，每個花瓶里插同樣多的花，應(yīng)該插幾枝？（出示第題）請學生回答并說想法。師：誰來說說把多少枝花怎么插在幾個花瓶里，每瓶插幾枝？（請兩個學生說）2.第16頁練習三的第2題。師：剛才我們知道了什么叫平均分，現(xiàn)在老師考考你們。（出示題目，師讀題）

學生所持觀點不一致。請三種不同觀點的代表展開辯論，其他學生做補充說明。得出正確答案（第二種）。[判斷題的處理形式很新穎，辯論符合二年級小學生好表現(xiàn)自我、好勝的心理特征，同時加深對概念的理解。]四、找生活中平均分的例子師：其實在我們生活中平均分的例子有很多很多，比如：咱班有個人，平均分成10個小組，每個小組有4個人。再比如：有個同學參加接力賽，平均分成2個隊，每隊幾個人呢？（8人）那你們能舉一些嗎？請說給同桌聽聽。請學生舉例。（教師適時點撥“平均分”）[讓學生感受到平均分就在我們生活中。五、探索平均分的多樣化，教學例21.師：你們能舉出生活中平均分的例子，看來你們真是細心的孩子。下面我們就把這些橘子拿來平均分。（教師出示橘子圖片和盤子）看看把多少個橘子平均分成幾份？2.動手操作。師：想想可以怎樣分呢？動手試一試。小組長拿出橘子圖片小組合作完成。3.展示。師：請小組派一個代表上臺展示你們小組是怎么分的，邊分邊說。生：我們組是一個一個地分，最后每盤分3個。（邊分邊說）師：還有不同分法嗎？生：我們組是先放2個，再放1個，最后每盤放個。（邊分邊說）師：還有與他們兩組不同的嗎？生；我們組是三個三個地分，每盤放個。（邊分邊說）4.小結(jié)。

師：把15個橘子平均分成5份，有多種不同分法，不管是哪種，每份都有幾個呢？生：3個。師：我們知道平均分有多種不同分法，以后就用自己喜歡的方法吧！[充分給學生活動和展示自己的時間和空間，在活動中探索平均分的多樣化，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。]六、平均分的綜合運用1.師：今天，大家都表現(xiàn)得很不錯，老師要送給你們幾種水果圖片。不過要親自動手分一分才能得到。（出示圖片：20蘋果，16個桃子，12個橘子，8個草莓排列在一張8開紙上）問：看看有什么水果呢？生：有脆脆的蘋果，酸酸的橘子、甜甜的草莓、軟軟的桃子。師：因為老師很公平，愛在座的每一個小朋友，所以每人都要得到這四種水果，而且這些水果是平均分給小組里的4個人，請小組長帶領(lǐng)你們組想辦法動手分一分。2.動手活動。教師幫助有困難的小組。3.展示。師：每個小組都在積極地想辦法，動手分，看看你們分得怎樣呢？把你們組的分法展示給大家看看，介紹給大家聽聽。生：我用圈的辦法，5個蘋果圈在一起，4個桃圈在一起，3橘子圈在一起，2個草莓圈在一起，然后把5個蘋果、個桃、3個橘子、2個草莓用一個方框框起來，這就是一個人分到的。（邊說邊展示）（評議）生：我認為他們這樣分很公平，可以。師：還有不同的嗎？生：我們組把這些圖片撕下來，一個人分一種水果，最后我們每人分得個蘋果、4個桃、3個橘子、2個草莓。

（評議）生：他們這樣分很清楚。師：還有不同的嗎？生：我們組把4個人的名字寫在旁邊，用連線的方法來分，比如分給我的5個蘋果就與我的姓名連起來。（評議）生：這樣分可以，但比較雜亂，不易看清。師：小朋友們很能干，想了很多辦法，但不管哪種辦法，都是把這些水果怎么分給4個人的？生：平均分給