第17題：學校毀手機【新題呈現】閱讀下面的作文材料，根據要求寫一篇文章。近日網上瘋傳河南洛陽某實驗學校學生扔手機的視頻：5名學生當著眾師生的面把手機扔進水桶。事后，學校方面稱：學校是允許帶手機的，但是在進校后要第一時間主動交給老師保管，如果私下偷玩被發現，那么學生必須親自將手機扔到水里。有些學生家長覺得此事不妥，認為手機是私人財物，不應該就這樣銷毀。有些家長卻十分贊同，認為現在的孩子大多沉迷手機游戲，銷毀手機，可以促使他們專心學習。還有家長說，比起孩子的前途，就算扔十個手機也贊同。成祥學校為了禁止學生偷玩手機，在班會時間將該視頻向學生播放，并要求各班舉行班會，對此事進行討論。請你以班干部的身份寫一篇發言稿，在班會上發言。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。【導學過程】一、認真審題，寫出三個中心論點論點1：論點2：論點3：二、結合老師的審題指導，確定一個中心論點，擬寫標題，寫出三個分論點。【審題指導】本材料提供的是某學校學生被要求銷毀手機之事。對此，人們見仁見智。寫作時應當對該事件所反映出來的教育目的、教育手段作深入分析。從淺層目的講，學校是想禁止學生偷玩手機，這目的是可以到達的；從深層目的講，教育應當是培養一個健全的人，這目的卻未必能到達。就手段言，該事件反映出來的措施，既有簡單粗暴的一面，又有十分有效的一面，也需要辯證看待。構思時要全面，不能一葉障目不見泰山，出現偏差，假設是從“手機的利弊”、“手機能否帶進校園角度”，那么是偏離題意。寫作可以有如下正確立意：①教育是藝術，應是優雅的，應遵從人性、以人教人。②當眾銷毀手機在“工具”意義上是有效的，而在“育人”目標的實現上帶來的可能是傷害。③教育不是萬能的，有的時候確實應當施以必要的懲治。④學校定了懲罰措施，學生認可了懲罰措施，那么違規了必須受到相應懲罰，因為人們必須養成守約的習慣。標題：分論點1:分論點2：論點3：三、研讀所給佳作，在文后寫點評【學生佳作】扔手機事小，扔志向事大親愛的同學們：你們好！學校安排了此次班會，定有用意。我做為班干部，也想和大家交流一下我對這件事的看法。視頻里，河南陽洛陽某實驗學校學生扔手機，這事妥嗎？從以下兩點出發，我覺得是對的。第一，校規中明確了學生帶手機應交由老師保管，私下偷玩就必須接受自親自將手機丟進水里的懲罰，而這五名學生違反規定，就得受罰，這合乎“法”理。第二，扔手機事小，扔志向卻事大。學校本就是豐富學識、深造自我的地方。，每一個人都是懷揣著對未來的向往踏進學校的大門，每一個人的在校時間都應該轉化為筑夢的磚瓦而非做偷偷摸摸的勾當。青春不只有眼前的手機，更有奮斗與遠方。這5名同學在手機與志向的博弈中，選擇了支持手機，無不是對自己意志的擊潰，千里之堤，潰于蟻穴，而手機就是那成千上萬只磨蝕人意志力與上進心的白蟻，一旦發起進攻就難以終止。學校對手機的規定，更像一瓶殺蟲劑，一旦發現學生的志向在被侵蝕，便馬上采取手段，為學生尚未成熟的心智保駕護航，這樣做合乎情理。出于這兩點，即使手機屬于私人財物，我認為應該銷毀。但是銷毀手機就解決問題了嗎？問題的根源遠不止于此，我們將目光聚焦在似乎成為了眾矢之的的手機上。為什么手機有那大的魅力呢？每一個熱衷于玩手機的人都知道，是因為它的內容。透過一塊小小的屏幕，看到的是形形色色魚龍混雜的人和他們異彩紛呈的人生，是燈紅酒綠的萬千世界，他們有著不同的喜怒哀樂，這樣的魅力，何人能阻擋？更何況是如同你我一般心智的尚未成熟的少年？這時，迷途中的青少年需要的不僅是一個銷毀他手機的人，更需要的是一位精神引路人，告訴他：你不是一個靠汲取他人精彩人生而活的窩在黑暗角落的蛆蟲，你也會有光鮮亮麗的屬于你自己的傳奇人生！所以在最該努力的年紀，別選擇安逸地度過。希望我們對手機的態度，其實就是在短期愉快與未來志向中作出的抉擇。這5名學生選擇的短期愉快，那我們呢？希望大家對未來的道路能更堅定一分，更努力一分，活出自己想要的模樣，現在不困于手機，才能不惑于未來。我的發言到此結束，謝謝大家!【點評】手機非洪水，處置須合法

一—成祥學校主題班會發言親愛的同學們：大家好！今天我發言的題目是《手機并非洪水猛獸、處置仍須合理合法》，剛才的視頻中,學生被強制當眾將手機扔入水中，相信大家都有各自的理解就我看來，這種方式極不可取。首先，對于學生本人而言，這種做法不僅帶來了個人財產的損失，同時也紿其心理及精神上造成了很大壓迫。我們不妨以這種做法的合理性出發，其目的是維護學生的成績，這本無可厚非，但是學生成績優劣與是否持有手機是否有必然的聯系？手機是否必定會拉低學業水平？恐怕都不一定。關鍵在學生的自制力。自制力強，手機反倒成了學習進步的利器；而自制力弱者也必然會因其他因素而荒費業績，就算在這種強制手段下完成高中學業，那么大學呢？未來呢？以后報復性沉迷手機帶來的后果只怕比這更觸目驚心，難以控制。其次，就學校的做法而言，不僅有悖于情理，甚至有觸碰法律之嫌。學校的責任不應致力于一禁了之甚至強制銷毀，而應加強對學生的引導與教育，指引他們正確使用手機。此外，據《民法典》中總那么及原《物權法》的相關條類款，手機作為個人財產受法律保護，強制銷毀侵犯了物權，而強制他人銷毀實那么侵犯了人權。這不僅違背了學校育人的本職工作，更是對教師這一群體形象的玷污與褻瀆。最后，就社會影響而言，這種做法因唯成績論而被合理化，相比于其他指標，衡量一個學生或一所學校更多是依據成績的優劣，但這種扭曲無理的標準卻仍然甚囂塵上。學校因社會的唯成績論才出現了這種做法，而這種行為勢必會讓唯成績論更加大行其道，長此以往形成惡性循環，道德及體育弱化，貽害無窮并非夸大其辭。況且這些來自公眾號、營銷號的言論的主要傳播媒體即是網絡本身，這未免太過挖苦了吧？此外，視頻曝光帶來的究竟是效仿還是反思或者說應該是哪一個都不可忽略。同樣，我們學校也在開展禁止玩手機的行動，但應堅持以下具有建設性參考意義的原那么：第一，學校應致力于對學生的引導與教育，而非強制性懲罰甚至觸碰法律紅線。第二，學生應對自身的學業負責，對相關合理規定給予應有的尊重，正確使用手機。第三，家長學校及社會各界應積極打破唯成績論，擺正對手機使用的態度。同學們，手機并非洪水猛獸，但仍要自我管理；學校處置合理合法必須為人民服務。我的發言完畢謝謝大家！【點評】財物誠可貴，規那么價更高親愛的同學們：大家好！很高興作為班干部在此就我校禁止學生偷玩手機一事，在班會上發言。我發言的主題是《財物誠可貴，規那么價更高》。我相信，同學們在觀看河南某校學生在違反規定當眾將手機仍進水桶的視頻后，有很深的感觸。家長們對此也議論紛紛，有家長因手機是私人財物而反對，也有家長因孩子沉迷手機而荒廢學業而表示贊同。誠然手機確實屬于個人財物，但校方是在違反學校進校上交的規定后，才懲治學生。因此，我對該校的規那么措施表示支持和贊同。沒有規矩不成方圓，校方的行為是對學生前途的負責，更是對學生規那么意識的培養。規那么可以規范行為。著名哲學家馬克思有言：“我們的每一個行為都將載入史冊,都要對其所產生的結果負責。”不錯，我們在做任何事都要想清楚產生的后果，并明確自己能夠承當這份后果。材料中河南該校，在對學生懲治前已明確規定手機在學生返校后立刻上交的要求，因此校方的行為并無過錯。校方這樣做能夠規學生行為，形成良好的校風校紀，是對學生前途的負責。而這在正處于自控能力不強的青少年時期是必要的。規那么可以培養責任意識。沒有規矩不成方圓，既然違反就要對我們的行為后果負責，無怨無悔。從視頻中可以看到，學生在知道自己違反學校紀規后，親自將手機扔進水桶。可以看出，學生是有一定的責任意識，人生的路很長，學生不僅在學校要遵守校紀。今后到社會上更要遵守法律法規，如果警察沒收罪犯槍支并依法判刑，總不能因為槍支是個人財物而歸還罪犯。因為，校方的行為從近期效應來看，有利于幫助自控力不強的學生完成學業。從長期效應來看，能夠培養學生責任意識，利國家社會的繁榮穩定,鑄就學生的完美人生。規那么可以鑄就人生輝煌。反觀當下、社會上，不少未成年的青少年，違法亂紀，破壞社會和平穩定秩序，這是因為學校的規那么天法束縛他們，社會更無法縛束他們，這就造就了少管所公安處等機構。因此，規那么可以讓我們的人生之路更加暢通天阻，如果如我們順應社會法那么，不斷追求卓越的自己，我們必能走向人生之顛。數風流人物，還看今朝。因為規那么，無數院校為國家培養了健康向上，富有責任的大好青年。愿我們都能秉持一顆遵從規那么的心，用人性的光芒照亮人類文明前進的征程我的發言完畢謝謝大家！【點評】點評參考（一）觀點鮮明，條理清晰，是本文顯著特色。考生在論述過程中，從贊成和反對兩個角度進行分析和思考。從學校沒收銷毀手機和手機對青少年的危害兩個不同層面，都有一定的見解，言語真摯，見識長遠，情深意長。（二）角度新穎，思辨性強，是本文的顯著特點。考生站在法律角度，高屋建飆提出自己的觀點。對于學生的手機，從《