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教材分析

《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。敘述質樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學，興致勃勃地說。

教學目標

1.認識7個生字，會寫7個字。

2.默讀課文，要在前兩篇的基礎上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

3.通過學文，讓學生感受童年生活的美好。

教學設計

第一課時

一、自讀課文，學習生字

1、教師出示要求，學生自讀。

（1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。

（2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。條理不是那么明顯，教師可直接告訴學生，不要在這設置障礙。（1）小時候，作者認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發出聲音，父親又不讓作者動。（2）一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（3）父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。（4）作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。

2、檢查字詞預習情況。

（1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

（2）說一說這些生字都該注意什么（學生從字的發音、字的書寫上抒發自己的看法。）

（3）教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。

（4）開火車讀生字詞，并鞏固。

二、指導默讀，提高默讀的速度。

第二課時

一、檢查復習

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、開火車讀。

3、指名分段讀課文。

二、深入學習課文

1、教師提出問題，學生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？

2、指名反饋。學生結合課文相關的句子談體會。

“他這么說，更增加了表的神秘。“不要動”，里邊該是什么東西在響呢我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一

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