淺如何上好小學體育課一、了解小學體育的特點

小學體育教學同其它科一樣都是由四個基本要素構成的，關于教學中的有關章節已做了詳盡的闡述。這里需要強調的是體育教學的特殊性。

1、體育教學是以學生的身心共同活動為主要特征。

體育教學是以學生的身體活動為主，身心共同活動成為體育課與其它課程的不同特點。其它的文化課學習，學生以動腦為主，即使需要操作的課程，也是坐在實驗室里進行一些動手的活動。而體育課是身體的全面鍛煉，甚至有時進行比較劇烈的運動和比賽，學生總是處于動態中，并有明顯的生理負荷及其變化。這在一定程度上加大了上課的難度。

2、體育課一般多在操場上進行，加大了教學組織工作的難度。

學生的體育課，要求盡可能在室外進行，使學生接受陽光、空氣、水等自然條件的鍛煉。有的學校在體育館里上一部分體操課和球類課。但其共同的特點，是學生在寬廣的場地進行動態的活動。這比起學生坐在教室里聽講的課堂組織工作要復雜得多，教師必須十分細致的進行組織安排，時時注意觀察和指導。

3、體育課多采用分組教學，與復式教學相類似。

學生的生長發育水平和體育的能力，在同一年級或年齡組內也是有差別的。同時體育課受體育場地和器材設備條件的限制很大。因此分組教學成主要的課的組織形式。教師要充分地了解學生，根據學生的各種因素劃分若干小組。但劃分小組的依據不是固定的，分組后也會在教學過程中不斷調整各組成員的構成，以適應學生在學習過程中的變化。

4、體育教材的特點是反復練習。

文化課教材，可以按編好的課本，一課一課地按順序上課。體育教材是不能按課編寫的，因為跑、跳、投擲、攀登爬越的內容，不可能在技術細節上劃分多少課時，進行直線式的排列。而是不斷地用這些內容和手段鍛煉身體。一些基本的動作和技術，不可能教一次就達到熟練技巧，必須反復練習。所以體育教學中的觀察、指導都要有針對性，并對學生的學習狀況隨時進行考核與評價。

5、在學生的活動中便于對學生進行教育工作。

體育教學中的教育工作，有自己的獨特作用。教師和學生都直接接觸，相互的行為表現都從活動中可以觀察，這對教師的行為表現提出較高的要求，同時也創造了教育工作的有利條件。特別是學生健康心理的培養，教育和幫助學生克服困難，激發學生積極向上，樹立勇敢、頑強、刻苦精神都具有獨特的效應。

6、安全教育有突出的意義。

體育教學的安全教育，也不同于其它學科。上體育課時，不僅有可能從器械上掉下、跌倒、擦傷、被器械砸傷等等外來傷害事故的發生，而且如果不進行科學的鍛煉，特別是過大的生理負荷，都可導致損害學生的健康。因此，合理的負荷量，器械的合理配置、使用，以及教學方法的選擇，都應考慮到學生的安全。二、準備做體育教師的條件

教師的根本任務是教好學生。國家對教師的基本要求是：（1）教好功課；（2）愛護學生；（3）以身作則；（4）努力學習。教師的工作特點與其它職業不同，要求教師要具有較淵博的知識，廣泛的愛好和才能，高尚的道德情操，懂得教育規律，掌握教育、教學藝術。教師的工作特點是具有創造性、復雜性和示范性。做一位體育教師，還有學科的特殊要求，應當是身體健美，儀表大方，活潑而有朝氣，示范動作準備、優美，對學生要嚴格要求，和藹可親，成為學生喜歡的老師。

體育教師對學生的影響很大，不少成功者在他們回憶童年時代時，都談到體育教師對自己的影響。體育教師在小學生心目中是他們的表率。在體育活動的接觸和交往時，教師的一言一行，都是學生模仿的榜樣。特別是專職的體育教師，教的班級多，在早

操、課間操、全校大型活動中都與學生正面接觸。據科學研究和調查表明，體育教師與學生接觸的頻率和產生的影響，都大于其他教師。三、體育教師應具有的基本功和工作能力

基本功是工作能力的基礎，基本功不扎實，不可能有很高的工作能力。因此，每位教師都必須練好基本功。如何把基本功轉化為工作能力這還需要在實踐中反復的鍛煉，才能逐步提高。

（一）體育教師的基本功

作為一名體育教師，應具備教師應有的基本功，同時，又應具有學科所要求的基本功。

1、會講標準的普通話。體育教師接觸學生的機會多，而在學生集會中，體育教師當眾講話用普通話還是用方言在學生當中影響很大。如果不講普通話，講方言，就不利于推廣普通話，還可能影響全校集體的統一行動。

2、板書要寫得工整、規范化。體育教師給學生講課時，切忌把板書寫得龍飛鳳舞。要使用規范的簡化字，寫字要工整、美觀。

3、口頭表達清楚。向小學生講述教材內容，應簡明扼要，不羅嗦、不講病句，不用口頭語。

4、會喊口令，能正確地使用口令帶隊、領操。

5、對小學生教材規定的內容會示范。示范的動作準確、優美，便于學生模仿。

6、回創編徒手操和游戲。

7、懂得電化教育的性能，會使用一般聲、像教育、教學設備。如廣播器材、錄象機、錄音機、幻燈、投影儀等。

8、會規劃體育場地。能在不規則的空場上劃成一定距離的跑道，對常用的足球、籃球、排球場地、器材會規劃設置。

9、學會制作簡單的小教具和簡易體育器材。

10、懂得小學生體育衛生的一般常識。

（二）體育教學的工作能力

1、能看懂和會使用體育教學大綱、教材。體育教材與其它教材不同。不論是教師或學生使用的體育教材，一般都不是按課次編寫的，而是按年級分項目排列的。體育教師要懂得大綱、教材、教學指導書和聲像教材的聯系、銜接和相互關系，努力學習和鉆研教材。

2、會編訂學年、學期、單元和課時計劃（教案）編訂體育教學工作計劃是在了解學生的基礎上進行的。制訂計劃的原則與方法關鍵是把各項教材，經過認真搭配，確定教學目標，使教學能按計劃進行。

3、做好調查研究工作，認真分析研究學生的健康檔案和體育測驗的資料。加強對學生體育的測試與考核工作。考核測驗分預先測驗、過程評價和終結評定。

4、學會體育教學的組織工作，掌握教學分組的原則、依據和方法，能夠靈活地運用分組教學，區別對待。

5、懂得教學論的基本原理，并能結合體育教學的特點運用教學原則和方法，在教學中講清難點、重點，啟發學生的興趣，使其主動、積極的學習。

6、合理的調節、掌握學生的生理負荷，根據學生的性別、水平做到區別對待，注意上課的安全，

7、能夠用鼓勵和表揚的方法，教育學生團結友愛，頑強拼搏，積極向上，形成好的班風。8、嚴格執行體育教學常規，注意培養和訓練小組長。另外我們還要結合學生的實際情況，針對不同年級，學生的需求進行教學，掌握學生對體育常識的了解情況和需求情況，是教學順利進行的前提。對于學生有需求的但是教材上有沒有的一些內容，一些學生比較感興趣的運動，如五年級籃球知識和裁判法。由于大多數學生是籃球愛好者，經常關心籃球比賽，他們已經了解了籃球中的簡單裁判，并且能夠在實踐中運用，那么我們在授課之前一定要了解學生對于籃球知識的了解情況，這樣才能有針對性的進行教學。再如當冬天來臨，很多學生會得凍瘡，這時我們就適當的教授如何在運動時防寒防凍以及預防和治療凍瘡的知識。這些知識雖然教材中沒有，但是只要是學生需要的，對學生