業精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！2022最新1至6年級語文復習要點必看2022最新1至6年級語文復習要點必看語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑。1至6年級語文復習要點有哪些？下面是小編給大家整理的一些學習資料，希望對大家有所幫助。小學六年級語文備考總復習知識點匯總復習概要總結1、擴句、縮句、整理句子順序。2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、反復、排比、夸張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。4、八種病句的類型：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當;d、前后矛盾;e、搭配不當;f、意思重復;g、分類不當;h、指代不明。5、格言、經典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。一、句子的構成句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。第1頁共10頁例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通。”二、句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。例1、“不勞動，連棵花也養不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。)例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。三、修飾句子在學過的課文中，我第2頁共10頁們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：⑴比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。⑵夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。⑷排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。⑸對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。四、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢?沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。⑵搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是第3頁共10頁季節”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要么是“基本上”做完(還有少量沒做)，要么是“全部”做完(一點兒都沒有剩下)。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。⑷重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。“缺點”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。⑸不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把“水果”刪去。⑹詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為“他一次又一次完成了艱巨任務”。⑺形容不當。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現“排山倒海”的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。人教版小學五年級語文下冊課內復習綱要第一單元復習梳理一、基礎知識：多音字及易錯讀音：蒙古包(měng)好客(hào)同行(xíng)似乎(sì)二.文本解析1.草原1《草原》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，被稱為人民藝術家。代表作有：《駱駝祥子》《茶館》等。我們曾經學過他寫的第4頁共10頁《貓》《母雞》。2本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。3文章按事情發展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖，通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美。4草原的景：遼闊、碧綠;草原的人：熱情，好客5理解句子：1〉“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是第一自然段的中心句，寫出了草原遼闊、碧綠的特點。3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。“回味”：細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。6《草原》：散文，作者按照事情發展順序敘述，移步換景，情景交融，流露出作者對蒙漢兩族人民及對蒙古草原的贊美之情。7蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既第5頁共10頁全文的中心句。8背誦經典段落:課文一、二自然段。《白楊》1本文運用借物喻人的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。2理解句子：1〉白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這句話借物喻人，描述了白楊樹的特點：a直，b生命力強，c堅強，不動搖，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白：解釋說明。這是一個設問句。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。“高大的白楊樹”指像爸爸一樣的邊疆建設者;“幾棵小樹”指邊疆建設者的孩子們。這句話的含義：爸爸已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。3《白楊》:托物言志，借物喻人;語言描寫和神態刻畫，作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。4白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，第6頁共10頁長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這段話是全文體現借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關聯詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點-----高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長;一方面表現了白楊樹的精神---一是忠誠無私，盡職盡責;二是不怕困難，堅強執著。這正是邊疆建設者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。第二單元復習綱要一、字詞部分草鋪(pū)收篙(gāo)停棹(zhào)亡(wú)賴臥剝(bāo)蓮蓬(peng)翁媼(ǎo)倭(wō)瓜澄(chéng)澈咀嚼(júe)慢慢地嚼(jiáo)運轉(zhuǎn)自如二.課內積累《古詩詞三首》1《牧童》詩意：廣闊的原野，綠草如茵;晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。2《舟過安仁》詩意：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!3《清平樂?村居》詞意：長滿青第7頁共10頁草的溪邊有一座茅草屋，屋里有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢?原來是一對白發夫妻。茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態格外讓人喜歡。4《牧童》是唐代詩人呂巖的作品。詩的第一句話寫原野，第二句寫笛聲，分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種向往。5《舟過安仁》是宋代詩人楊萬里的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的所見，后兩句描寫的是作者的所悟。我們還學過他寫的《宿新市徐公店》6《清平樂?村居》是一首詞。詞，又叫長短句。作者是宋代詩人辛棄疾。(他是南宋詞人，字幼安，號稼軒，代表作《稼軒長短句》。1.《牧童》(唐)呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。前一句意思：廣闊的原野，綠草如茵;晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。全詩意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。7《舟過安仁》(宋)楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。后一句意第8頁共10頁思：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!全詩意思：兩個兒童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他們在船上卻不用篙和棹。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!8.《清平樂·村居》(宋)辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。全詞意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!最逗人喜愛是調皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。9《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內容上有一個的共同點(都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。)三【園地積累】1.天行健，君子以自強不息。——《周易》(立志名言)君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。2.有志不在年高，無志空長百歲。——《傳家寶》(立志名言)不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。——《滿