ngazhngazh（紅了臉他漲..）uh（牌和）ngdc（躲藏..（藥和）ng2z（寶藏）第一單元四時的魅力春1精彩開篇詞,給人希望,給人溫暖,因為春天讓大自然生機勃發,飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜,給人力量。每當春回大地時江船火獨明。曉看,潤物細無聲。野徑云俱黑,當春乃發生。隨風潛入夜,,好雨知時節：雨》'杜牧的草色遙看近卻無。，,天街小雨潤如酥'韓愈在《早春》中說：花重錦官城。，紅濕處，千里鶯啼綠映紅《江南春》中有：'這些詩句都是古人對春的描寫和贊水村山郭酒旗風。，跟隨作者的腳步一起去尋找春天的美。,讓我們共同欣賞一篇今人贊春的散文，那么今天，美學習目標，感受春天的，新、美、力:有感情地誦讀課文1.把握作者的情感。學習作者細致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。2.學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。3.培養熱愛自然、欣賞自然、積極進取的生活態度。4.教學過程第一課時一、新課導入對春,借孩子的眼睛,朱自清先生用孩子般的心靈,《春》是一篇優美的寫景抒情的散文抒,準確、生動地描繪了江南春天特有的景象,抓住了春天的特點,天做了全面、精細的觀察隨課文的思想內容,要求以情帶聲,下面請同學們有感情地誦讀課文發了對春天的贊美之情。讀出作品的美感。,讀出輕重緩急,讀出抑揚頓挫,與作者的情感軌跡）一（二、自學指導——（二、自學指導——預習與交流,朗讀課文1.畫文中生字詞。（綠嫩）n^zu（出鉆）ngal（潤朗）azh（眼眨）nan....nniuy（醞釀）naw（轉宛）odch（鳥巢）ngj...）uos（抖擻）ush（稀疏）osu（衣蓑…）ah（應和）ngazh（起來了水漲..）ah（平和）ihu..）ihu（泥和）ndy（黃暈..）ndy（頭暈.寫出課文中相關的詞語。,根據下列意思2.）朗潤（形容山色明朗潤澤。（1）比喻姿態優美（2））花枝招展（）賣弄（炫耀。（3））呼朋引伴（招引同伴。,呼喚朋友（4））醞釀（越來越濃。,像發酵似的,文中是說各種氣息在空氣里,原意是釀酒（5）作者簡介3.,原籍浙江紹興,號秋實,字佩弦,原名自華（1898~1948）,朱自清現代著名,生于江蘇東海以及一些文,《背影》、散文集《歐游雜記》的散文家、詩人、民主戰士。有詩文集《蹤跡》《背影》等。《荷塘月色》《春》收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》,藝論著背景鏈接4.,始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界,年之后的朱自清1927用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善,“早,鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒,作者寫此文時,月7年1933。本文寫于其身”突出地展示了他要在春天的引領下,春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地,對春天進行了田園牧歌式的抒情,描寫謳歌了一個蓬勃的春天《春》的人生信念。“上前去”它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。）二（三、自學指導——合作與探究整體感知）一（并思考下列問題。,尋找文章的畫面美,聽讀課文請理清文章的思路。?課文運用了什么結構來寫春1.3-7第（段）盼春，第二部分1-3文章運用總分總的結構。第一部分（第交流點撥】贊春。）段8-10第（第三部分,繪春）段?文中具

體描繪了哪五幅春景圖2.【交流點撥】春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。深層探究)二(它們分別美在哪里？你能為你作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個字概括。1.最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？可配令人見之則精神振奮。,春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面(1)示例：【交流點撥】，淺草才能沒馬蹄'這句古詩。，春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面⑵色彩明麗。可配，亂花漸欲迷人眼'這句古詩。吹面不寒楊柳風'這句,春風圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。可配，沾衣欲濕杏花雨⑶古詩。潤物細無聲'這句，春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面。可配，隨風潛入夜(4)古詩。迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。可配，若有人知春⑸去處，喚取歸來同住'這句古詩。作者在文中表達的感情是什么？請用一句話概括自己讀《春》時的感受。2.作者在文中主要表達了(1)【交流點撥】的惜春之意和熱愛人無再少年爲花有重開日自然、贊美春天的愛春之情。我覺得《春》像一首贊重開日自然、贊美春天的愛春之情。我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋田(2)園牧歌式的詞。2板書設計盼春山：朗潤水：漲總板書設計盼春山：朗潤水：漲總體輪廓太陽：紅春草圖：草報春體輪廓太陽：紅春草圖：草報春繪春春花圖：花爭春春春風圖：風唱春局部描繪春雨圖：雨潤春迎春圖：人迎春春花圖：花爭春春春風圖：風唱春局部描繪春雨圖：雨潤春迎春圖：人迎春姑娘：美三個比喻句贊春青年：力娃娃：新五、拓展延伸朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅春天的,在《春》一文中)任選一種(創造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。，圖畫。請你也張開想象的翅膀,刺骨的寒氣已被東風吹去，迎來的是一片五彩生甲：我為春山寫了一首詩：【交流】親愛的山兒！,給翠綠的山們披上了一件花衣。啊,繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己'美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風景！,你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊是什么光芒像一生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？它舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條呵，河流醒來了！匹明潔的絲綢，映照著藍天？那忽大忽小的的水波聲，敲打著有節奏的鼓點；那細白的浪花，都是一根輕柔的弦。波紋，那是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那纖細的低語，應和著田野上拖拉機的鳴響；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；犁播種啊！生丙：我選春日。春姑娘來了。清晨微笑著,慵懶地伸伸胳膊,太陽在雞鳴的催促聲中,太陽剛剛升上山溫柔地撫摸著你。,像年輕的母親的手,紅紅的光束射過來射出第一縷光輝。像無數條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠處巍,陽光從云縫里照射下來,被鮮紅的朝霞掩映著,頭顯得格外美麗。,披上了金黃色的外衣,在陽光映照下,峨的群山第二課時一、新課導入朱自清是繪一起領略了他筆下如詩如畫的春景。,我們跟隨朱自清先生的腳步,上一堂課使各種圖景躍然紙,他有條不紊地對春天富有代表性的景色進行了全方位的描繪,景的大師《春》當我們進入感受一下它的語言美和手法美。,讓我們一起來細細品讀這篇美文,這堂課上。我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。,的藝術境界中二、自學指導——合作與探究語言品析)一(圈畫出文章中語言優美的字、,用自己喜歡的方式閱讀課文尋找文章的語言美。,品讀課文)提示：你可以從修辭、煉字韻律等角度加以探究(嘗試鑒賞。,與同桌交流,詞、句、段修辭美。1.品味下列句子的語言美。,請從修辭手法的角度盼望著??,盼望著(1)表達了作者盼春心切的強烈感情。,運用了反復的修辭手法【交流點撥】春天的腳步近了。,東風來了(2)3表達喜春之情。,形象地宣告春天到來,運用了擬人的修辭手法【交流點撥】欣欣然張開了眼。,一切都像剛睡醒的樣子(3)畫出了春的輪,萬物復蘇的情態寫出了春回大地、,運用了擬人的修辭手法【交流點撥】廓。都開滿了花趕趟兒。,我不讓你,你不讓我,桃樹、杏樹、梨樹(4)寫出了春花競相開放的情景。,運用了擬人的修辭手法【交流點撥】,紅的像火(5)白的像雪。,粉的像霞寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。,運用了比喻、排比的修辭手法【交流點撥】還眨呀眨的。,像星星,像眼睛,散在草叢里(6)【交流點撥】輕輕擺動的情景。閃閃發光、寫出野花多、,擬人的修辭手法運用了比喻、像母親的手撫摸著你。,不錯的，“吹面不寒楊柳風〃(7),像寫出春風的溫暖。"吹面不寒楊柳風'運用了引用、借代的修辭手法【交流點撥】寫出了春風的柔和。，母親的手撫摸著你■運用了比喻、擬人的修辭手法人家屋頂上全籠著一層薄煙。,密密地斜織著,像細絲,像花針,像牛毛(8)形象地寫出了春雨的細密。,運用了比喻的修辭手法【交流點撥】笑,花枝招展的,他生長著。春天像小姑娘,從頭到腳都是新的,春天像剛落地的娃娃(9)領著我們上前去。,有鐵一般的胳膊和腰腳，走著。春天像健壯的青年，著”新'表現了春天的,剛落地的娃娃:三個句子都運用了比喻的修辭手法【交流點撥】令人喜愛；“小姑娘狀寫春天的，美'，花枝招展的'給人以無限希望；，像新生命的開始三句的順序,贊美春天充滿活力。這三個句子又構成排比句,，健壯的青年'從，娃娃瀏，強調了它，贊美了春天蓬勃的生命力形象地表現了春天的成長過程,,小姑娘'到,青年'。，充滿活力:美'的，新'煉字美。2.,仔細揣摩下列加點詞語分析其表達效果。起來了。太陽的臉紅,起來了水漲,起來了山朗潤⑴?…用，朗潤'寫春山光澤；用，漲'寫春水渙渙；用，紅'寫春日暖人。【交流點撥】(2)。綠綠的,嫩嫩的,出來地從土里鉆小草偷偷．．．．．．．．．春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。,二字寫出了不經意之間偷偷：【交流點撥】無情這樣寫使無意識、，同時表現了春草旺盛的生命力。，寫出了春草破土而出的擠勁，鉆'有了情感。用，嫩嫩的嗚春草的質地；用，綠綠的寫春草的，感的小草也似乎有了意識色澤。大小的蝴蝶飛來飛去。,著花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(3)．境界全出。,還呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，不僅有聲響〃鬧'字【交流點撥】織著密密地斜,像細絲,像花針,像牛毛(4)著一層薄煙。人家屋頂上全籠,．．卻已

含蓄地寫出了春風。一個，籠'字準確地寫，不說春風，一個，斜'字【交流點撥】出了這層薄煙的情狀。你的眼。小草也青得逼,樹葉子卻綠得發亮(5)．小草特別得青。,寫出了在春雨的滋潤下,一個,逼學【交流點撥】一個個都出來了。，，他們也趕趟兒似的老老小小,家家戶戶,城里鄉下(6)．．．．．．．．．．．．．．．．．．言年”老老小小'年”老老小小'表人數之多；”家家戶戶，說范”城里鄉下,【交流點撥】。前文的，趕趟，也，照應前文,春花圖'中的花的，趕趟兒爲也趕趟兒似的幣之全。這里的，趕趟兒'寫人在爭春。，兒'寫百花爭春韻律美。3.4閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現韻律美的嗎？適合描寫春天的旋律；,節奏明快,文中句式以短句為主(1)【交流點撥】，增添了音樂美感；，流點撥】，增添了音樂美感；，軟綿綿的',輕悄悄的:綠綠的切，嫩嫩的:運用大量疊字(2)增添了語言的韻味，，輕盈優美；排比句和，了字的運用，大量運用輕聲、兒化詞(3)增強了語言的節角度景物特征圖畫順序(角度景物特征圖畫順序(名稱)由物到人嫩、綠、多、軟春奏感。寫法探究)二(完成下面的表格。,比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫1.【交流點撥】寫作手法描寫草圖正面與側面結合由高到低多、艷、甜春花圖虛實結合多感官描寫觸覺、嗅覺、和悅春風圖聽覺動靜結合由物到人、細密、輕盈春雨圖由近到遠由景及人與開頭呼應春到人歡迎春圖迎春圖與其他四幅圖之間有何關系？2.很好地烘托了迎春圖。,其他四幅圖層層鋪墊【交流點撥】體

驗與反思）三（作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我,《春》是我們學過的不可多得的美文之一們應該怎樣去做？①觀察細致【交流點撥】抓住事物特征。,留心周圍事物,語言生動形象。，②多種修辭手法的綜合運用使難寫的事物形象突出。，③調動人的感覺器官要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運用。，④在平日學習中三、板書設計圖景美——抓住景物特征表現景物情狀結構美——“總分總”式；巧妙的構思-情感美——盼贊-愛修辭美煉字美語言美韻律美烘托春呼應正面與側面結合動靜結四、拓展延伸合手法美寫景方法靈活虛實結合感官結合遠近四、拓展延伸“春”的詩句。【交流】5）春來發幾枝？（王維《相思》，①紅豆生南國結合請從你平時所積累的知識中搜集描寫）（賀知章《詠柳》二月春風似剪刀。，②不知細葉誰裁出）（韓愈《早春呈水部張十八員外》絕勝煙柳滿皇都。，③最是一年春好處）（白居易《錢塘湖春行》誰家新燕啄春泥。，④幾處早鶯爭暖樹）（漢樂府《長歌行》萬物生光輝。，⑤陽春布德澤濟南的冬天2精彩開篇詞穿城繞,泉水成溪,湖山而外還有七十二名泉,湖在城北,山在城南,濟南的美麗來自天然,若是講富麗堂皇它雖然是個大城,也比不上青島。況且,濟自然南遠不及北京；講山海名勝一個不以跳舞和,它似乎真的是穩立自然在中國文化之上可是不像上海與漢口那樣完全洋化。,市會感到一些平淡和可愛的滋味。,到了這里,開香檳為理想生活的人學習目標領會由里到外、由山到水的寫景順序。,把握濟南冬天的特點1.欣賞用詞的精當、生動；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。2.接受美的熏陶。,體會景物描寫中所蘊涵的感情3.激發對祖國河山的熱愛之情。,感受作者對濟南的熱愛和贊美之情4.教學過程第一課時一、新課導入,老舍對濟南的山山水水一往情深,一切都是可愛的,冬天的濟南一切都是美的,在他眼中,當一幅幅畫面浮現在我們的腦海里時,一個理想的境界當我們探究課文時,真是一方寶地。我們將進入那片美的天地現在就讓我們一起去品讀《濟南的冬天》）一（二、自學指導——預習與交流給下面加點的字注音并解釋詞語。1.晴朗無云。）天空（響晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。溫晴：安靜而舒適。出奇：特別、不尋常。安適：清秀、小巧玲瓏。秀氣：事物所達到的程度或表現的情況。境界：可以依靠或指望的來源。著落：（貯蓄存放、積存:）uzh本課指清亮、透明。：）ngach（澄清美妙無窮而不可捉摸。空靈:：）'j（髻在頭頂或腦后挽束起來的頭發。把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣:）ng^xi（鑲指純用水墨不著彩色的國畫。水墨畫：形容藍得發亮。藍汪汪：6作者簡介2.人民藝術家。,現代著名作家,滿族人,生于北京,字舍予,舒慶春原名1966）,—（1899老舍任倫,年赴英國1924曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。,年師范畢業后

19171946先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。,年回國1930敦大學東方學院中文講師。1966年應邀回國。1949年赴美講學。《駱“四人幫”迫害致死。他的代表作小說年被林彪、《茶館》話劇,《四世同堂》他還著有小說,產生較大影響。此外,被譯成十幾國文字駝祥子》等《龍須溝》背景鏈接3.年前后來1930是作者在濟南齊魯大學任教時寫的。老舍,年間1931—1930本文約寫于對山東產生了濃厚的感情,先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教七年之久,到山東山東,被他稱為第二故鄉。）二（三、自學指導——合作與探究聽讀課文）一（,聽磁帶朗讀課文1.并注意以下要求：,邊聽邊想象濟南冬天美好的風光讀準每一個字。注意兒化音的讀法。,聽清字音（1）看看誰讀得更好。,進行男女生比賽或者是分組朗讀比賽2.把握朗讀的速度和情感。（2））二（整體感知濟南為何“真得算個寶地”？1.給人的,濟南的冬天在與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后【交流點撥】雋秀的山是溫靜、,三面環山,天氣暖和安適,響晴和溫晴無風、感受是：安適,響晴和溫晴無風、感受是：澄清的。水是綠色、,理清文章的行文思路。,請按描寫的不同景物2.指出濟,：用自己過去過往的地方和濟南的冬天作對比）段1第（第一部分【交流點撥】而能有溫晴的天氣'的寶地。，南是個，在北中國的冬天曬著陽光,有山有水,老城（：寫濟南冬天的山景。）段5—2第（第二部分）暖和安適,：寫濟南冬天的水色。）段6第（第三部分作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請你為這幾幅畫面擬寫一個

標題。3.;第一幅是小山搖籃圖:三幅【交流點撥】第三幅是空靈水晶圖。;第二幅是雪霽初晴圖作者通過描繪這幾幅畫面表達了怎樣的思想感情？4.又寄寓了對祖國山,既表現了濟南冬天之美,寓情于景,描水色,作者繪山景【交流點撥】河真摯的愛。深層探究)三(美在”的句式說一段話。,濟南的冬天美嗎？美在哪兒呢？請你用“濟南冬天美1.沒有濃重慘淡的灰霧,沒有呼呼的風聲,美在溫晴的天氣,濟南冬天美(1)【交流點撥】,是響晴的寶地。,沒有毒辣辣的烈日像個小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美,美在陽光朗照的小山溫暖可愛,濟南冬天美(2)像幅小水墨畫。,像位害羞的少女；美在城外的遠山素淡雅致,迷人濟南冬天美(3)山尖上的白,好像日本看護婦,樹尖上頂著白雪,美在小雪點染后的山色,,又像是給山們穿上一件花衣,山坡上白雪黃草組成彩色美景,好似給藍天鑲上一道銀邊,雪好像害了羞,山腰上的雪被陽光斜射微露粉色。,,與碧藍的晴空交相輝映,水藻更綠,它冒著點兒熱氣,美在清亮透綠的水,濟南冬天美(4)洋溢無限溫情。,蘊蓄蓬勃生機，像塊藍水晶多么美妙，暖和安適地睡著:它,在天底曬著陽光,美在秀美的睡態,濟南冬天美(5)的理想境界！全班齊聲朗讀第四段并思考下列問題。2.7全段的中心句是哪一句？(1)全段的中心句是哪一句？(1)最妙的是下點兒小雪呀。【交流所。3.點撥】請舉例說明。,該段中的動詞用得好(2)幾個字各得其,山腰用，露:山坡用，穿:山尖用，鑲:樹尖用,頂'【交流點撥】為什么會像“給藍天鑲上一道銀邊”？,山尖全白了綿亙的山脈覆所。3.蓋，這與前文的，小山整把濟南圍了個圈兒，的描寫相聯系【交流點撥】遠遠看去自然就成了鑲在藍天上的一道銀邊。,了雪全段寫“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？4.按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪【交流點撥】后山景。雪后山景“妙”在哪些地方？5.（【交流點撥】，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白，妙，在雪光、雪色：）1,如洗的藍天與似銀，山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊'，松的翠與雪的白相映生色；花U白雪與暗黃的草給山們穿上一件帶水紋的花衣:一道兒白，一道兒暗黃,的雪相映生輝；色,組成彩色的美景。叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚'，這件花衣好像被風兒吹動，在雪態：，妙'）2（，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色'寫出動人的形態；以動寫靜,把薄雪比,喻成害羞的少女,寫出雪的情態。四、板書設計小山搖籃圖對祖國山河真摯的愛雪霽導游詞。,在冬天帶領游客來濟南追隨老舍先生的足跡,假如你是一位導游）可選擇《濟南的冬天》中的任一景點寫（，之美稱，泉初晴圖濟南冬天美空靈水晶圖五、拓展延伸初晴圖濟南冬天美空靈水晶圖五、拓展延伸請你設計一段城\濟南素有今天我向大家介紹濟南冬天的景色。大家好！示例:【交流】山靈水秀,是世界聞名的史前文化——龍山文化的發祥地,多年的歷史0002具有,人才輩出,歷代文人墨客多聚于此。反而能映襯得水里的,這里的水不但不結冰,更美的是冬天的水色濟南的冬景可真美啊！顯得更綠了；,柳枝倒映在清凌凌的河水

里,水邊還有許多柳樹,天越晴水藻越綠,水藻更加綠顯得更白了。一眼,天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；白云倒映在清凌凌的河水里望去是多么的迷人！,一片藍綠白相接的景色,第二課時一、新課導入一起欣賞了濟南冬天的幾幅美麗的畫面。冬天的濟南,上節課我們跟隨老舍先生的腳步當然也離不開老舍先生優美的語言和寫作的技巧。這節課我們就來品味課文的語言,那么美美和手法美。二、自學指導——合作與探究語言品析）一（掩卷細品那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫,很有生氣,經過提煉,作者常選取很有表現力的詞更覺其神韻。請仔細品析下列句子的美妙之處。,子的美妙之處。,晴”好像是把濟南放在一個小搖籃里。,這一小搖籃'運用了比喻和擬人手法【交流點撥】8貼、慈祥。只等春風來把它們喚醒。,全在藍天底下很暖和安適地睡著,有山有水,一個老城2.形象地寫出了濟南冬天舒適溫暖的環境。,連續的擬人手法：睡、喚醒【交流點撥】小村莊的房頂上臥著點兒雪。,山坡上臥著些小村莊3.將小村莊人格化”臥'采用擬人手法【交流點撥】形象生動地寫出了濟南小村莊的可,表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。,愛,就憑這些綠的精神水藻越綠，天兒越晴，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。,水藻真綠4.水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。形象生動地突出水的綠的特征。,用擬人的手法【交流點撥】整個的是塊空靈的藍水晶。5.【交流點撥】突出水清亮的特征。,用比喻的手法給山們,一道兒暗黃,一道兒白,這樣有的地方草色還露著；,山坡上有的地方雪厚點兒6.叫你希望看見一點兒更美的山,這件花衣好像被風兒吹動,看著看著穿上一件帶水紋的花衣；的肌膚。，有的……有的……'更加生動形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的【交流點撥】生動“穿上一件帶水紋的花衣'把色彩斑駁的山坡比作，并且運用了擬人的手法若隱若現；,顯得更加秀麗迷人,形象地將山坡上斑駁的色彩和風兒吹動下的小山描繪得富有動感和美感抒發了作者的贊美之情。微微露出,那點兒薄雪好像忽然害了羞,微黃的陽光斜射在山腰上等到快日落的時候7.點兒粉色。對，微黃、【交流點撥】可見作者遣詞造句十分精妙”微微'這三個詞的運用，忽然，把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動形象地將山腰的,妥帖；并且運用了擬人的手法同時也隱含了作者對,使小山顯得格外情態可掬,薄雪在夕陽下發生的變化細膩地描寫出來小山的喜愛之情。寫法探究)二(文章是用怎樣的方式突出濟南“溫晴”的天氣的？1.北平的寒與濟南的暖對比；倫敦的暗與濟南的明對比；通過三組對比：【交流點撥】熱突出濟南，溫晴，的特點。，帶的熱與濟南的溫對比作者描寫濟南的山是按照什么順序來寫的？2.薄雪覆蓋下的山、從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、按照由里到外、【交流點撥】城外遠處的山。本文在寫景上主要采用了哪些手法？,縱觀全文3.叫你希望看見一點兒更美的山”這件花衣好像被風兒吹動以動寫靜:(1)【交流點撥】的肌

膚'寫出雪動人的形態。想象：比喻與擬人修辭手法的運用。(2)比較閱讀)三(有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？《春》在寫法上與朱自清先生的《濟南的冬天》層次井然。③抓住,相同點：①都是以寫景為主的抒情散文。②脈絡清晰【交流點撥】語言樸實、清新。⑤細致觀察、具體描寫。，情景交融。④運用比喻、擬人的修辭，特征寫景。②《濟南的冬天》是一幅完整的，山水畫:不同點：①《春》描繪了五幅，春景圖:且從不同角度觀察景物,《濟南的冬天》側重于遠景的觀察,春》側重于近處的細致觀察描繪出陽光朗照下的濟南像被圍在,是從景物的上方俯視下來,如本文第二段特點有所變化。突出溫暖如春的特點。,小搖籃里濟南的暖北平的寒三、板書設計9對比溫晴濟南的明倫敦的暗動寫出溫暖如春的特點。,小搖籃里濟南的暖北平的寒三、板書設計9對比溫晴濟南的明倫敦的暗動寫濟南的溫熱帶的熱靜里、上陽光朗照下的山、想寫景順序薄雪覆蓋下的山象城外遠處的山外、下四、拓展延伸)字以內(200請你描繪的山外、下四、拓展延伸一下你家鄉的冬景。拖拉機站的木棚,稻草垛和籬笆上,村子的屋頂上,生甲：這是一個雪后的早晨【交流】山上的松樹林和竹林都披著白雪；,上,樹枝上那高高的楓樹和野柿樹的樹干、都披著白雪；,小溪中的石在風中飛舞。,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,像柳絮一般的雪都披著白雪。在溪中飲水；好像有兩只白色的幼獅在雪地里,頭上都覆蓋著白雪：好像有一群白色的小牛正準備從溪中冒雪走上溪岸。,沉睡；好像有幾只白色的熊鵝毛

般的大雪紛紛揚揚下了一整夜。,西北風怒吼著,北方的冷空氣南下,冬天到了生乙：,早上我們的世界變成了一,樹上掛滿了雪白雪白的冰凌,草地也白了,房頂白了我開門一看：片銀白。冬天真美啊！滿山一,北風利颼了,這里一年四季分明。時值初冬,生丙：我的家鄉是湖北的一個山區河水還在不停地那些堅強的針葉樹綠中帶褐。,闊葉樹的葉子基本落光了,片衰草連天的景象,早已不知去向。,水草枯萎我的感覺只是陰冷。,馬上躲進灰蒙雨的四早已不知去向。,水草枯萎我的感覺只是陰冷。,馬上躲進灰蒙雨的四蒙的云里去了。看到這樣的景象,力地露露臉后季3精彩開篇詞奏出歡快和才懂得它的歌詞，一點一滴只有細心傾聽的人，有一支沒有音符的樂曲，諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，滋潤著萬物，也浸潤著心靈。學習目標研讀文章，體會作者用筆之細膩，感受畫面之美1.品味詩化的語言，感受想象和聯想的魅力。2.并明確熱愛生命的情感，領悟作者熱愛自然、體會文章對四季雨的不同性格的描繪，3.生命的意義與價值。教學過程一、新課導入就讓我們一起走進瀟灑俊逸、現在，雨是溝通天地的美麗使者。雨是大自然神奇的杰作，風情萬種的雨的世界吧！）一（二、自學指導——預習與交流給下列加點的字注音。1.）im（靜謐）ng引（鏡彩棱）oub（花苞…臨蒞）oami（高邈）ansil（吝嗇）il（????10Hq（池畦）odu（咄逼人咄瀝）il（淅瀝）伙（淅….借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。2.安靜。靜謐：高而遠。高邈：。）多指貴賓（書面用語，來到、來臨蒞臨：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人。吝嗇：粗豪，豪放。粗獷：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。淅淅瀝瀝：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。咄咄逼人：急迫得不能再等待，形容十分急切。迫不及待：作者簡介3.生于安徽蕪湖，當代著名詩人翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被1935劉湛秋，《中國的土地》《隨便為自己找個座位》。代表作有《雨的四季》大學生譽為“抒情詩之王”等。）二（三、自學指導——合作與探究整體感知）一（學生大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章的內容。請你用自己的話概括文章的主要內容。1.以及對自然與生表達自己對雨深深的喜愛之情，通過對四季雨景的描繪，【交流點撥】命的熱愛之情。請劃分文章的結構并概括各部分的段落大意。2.:總寫，我'對雨的喜歡。）自然段1第（第一部分【交流點撥】：具體描寫各個季節雨的特點。）自然段5—2第（第二部分：總結全文，抒發，我，對雨的愛戀之情。）自然段7—6第（第三部分這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。3.整個大自然都從睡眠中蘇醒過來。一場春雨滋潤后，輕柔而嬌媚。春雨圖：【交流點撥】，聽到小草生長的沙沙聲，嗅我們將五官都調動起來，能看到樹木,睜開特別明亮的眼睛，到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞

啊！把春雨寫得親切可愛，表達了作者對雨的喜愛之情。夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人，秋風秋雨愁煞人'的哀怨與凄涼，沒有秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，在這里，的傷感。那堪風雨助凄涼：已覺秋窗秋不盡，林黛玉它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。深層探究來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。深層探究）二（作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。【交流點撥】這樣寫很生動形象，增添了文章的趣味，體現了作者對自然、生命的熱愛之情。語言品析）語言品析）三（勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。,水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚，運用了比喻和擬人（1）【交流點撥】11表達出了作者對春雨的喜愛之寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態美，的修辭手法，，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發出一種春天才能聽到的沙沙聲'一句運用了（2）情。（3）比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機。，啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我強烈地表達了作者一句運用了排比的修辭手法，你給我的思想帶來流動'的感情帶來滋潤，，每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那(4)對雨的熱愛。把整一句運用了擬人、比喻的修辭手法，萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪',手臂也，明亮的眼睛'棵樹以及她的每一個部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態；，那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪'生動形象地寫出樹木剛剛頓時柔軟'從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。技法賞析)四(作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？小草似乎像復蘇的蚯蚓一(作者從聽覺如描寫春雨，調動感官顯色彩。(1)【交流點撥】花苞輕輕地在風中擺樹葉開始閃出黃青(視覺、)發出一種春天才能聽到的沙沙聲樣翻動，等角度描繪了春雨美麗、嬌)空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇(、嗅覺)動媚的特點。巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的(2)不同妙趣。按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。(3)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛富有靈性，不管是哪個季節的雨，都融(4)入了作者的濃情厚意。課堂小結)五(沒有一顆鮮活但我要說，但每個人可以詩意地活著。有人說每個人不一定要成為詩人，靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的。所以，當我們走進大自然、擁抱大自然時，只要用心觀察自然，你就

會發現這個世界真的很美！春雨：輕會發現這個世界真的很美！春雨：輕柔嬌媚對雨的愛戀夏雨：熱烈粗獷）美（四季的雨對人生的追求秋雨：端莊沉靜冬雨：自然平靜五、拓展延伸字左右。200請你抓住某個景物的特征寫一段文字，一棵千年古樹，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復雜的樹枝像瘦骨嶙峋【交流】的人一樣沒了活力。它的葉，沒有花的陪伴，愈發的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發的落寞；它裸露的根，沒有雨露的滋潤，愈發的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經歷著徒作為建筑的材料它已經不再合適，孤獨與衰亡？又有誰能來拯救它將逝去的生命？或許，留嘆息在一片篝火之后。古代詩歌四首片篝火之后。古代詩歌四首4精彩開篇詞12而且,不僅語言雋美,其中有很多佳作古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。成,因此千百年來廣為傳誦,有的蘊含著深刻的哲理,意境深遠。它們有的充滿了生活的情趣我們將陸續學,從今天開始,我們在課外已經接觸了不少優秀的古代詩詞了流傳千古的名篇。借景抒情的手法和講究煉字煉句的創作精神。,領會古人融情于景,習課本中的四首古代詩詞學習目標背誦詩歌。,有感情地反復朗讀詩歌1.理解詩歌所表達的思想感情。,了解詩歌有關知識2.提高古詩文修養。,體味詩歌的意境；培養賞讀詩歌的能力,品味詩歌語言3.提高文化品位和審美情趣。,培養熱愛祖國古代文化知識的思想感情4.教學過程第一課時觀滄海一、新課導入有人說他,有人說他是英雄,常常聽到兩種截然不同的評價,大家知道曹操吧？說起曹操也許你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認識。,今天我們閱讀他的《觀滄海》,是奸雄）一（二、自學指導——預習與交流根據拼音寫出恰當的詞語。1?竦峙i（ngzhos）石碣a（ji）海滄（nguc））蕭瑟a（osuxi）澹澹（nandad水何借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。2.（水波）蕩漾的樣子。澹澹：高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。竦峙銀河。星漢：樹木被秋風吹動的聲音。蕭瑟：極點。至：多么。何：好像。若：登上。臨：文體知識3.通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。。而把唐朝新出現《觀滄海》詩。如本課的古體唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫《錢塘湖春行》和《次北固山下》叫近體詩。如本課的律詩、絕句的限制了,言律詩兩種；律詩的格律有規定七言律詩、五有,因格律要求嚴格而得名,律詩八句可分為四聯。,對仗是受民間歌曲的影響而形,盛于元代,出現于南宋和金代，曲是一種與詞相近的韻文形式《天凈沙?秋思》用韻也更接近口語。如本課的,多用口語,句法較詞更為靈活,成的作者簡介4.逐漸擴充軍事力量。,在鎮壓黃巾起義中詩人。軍事家、東漢末年政治家、,字孟德,曹操在官渡打敗兵強地廣的袁紹）,年（200建安五年,先后滅呂布、袁術,“挾天子以令諸侯”后,被孫權、劉備的聯軍,大勝。次年率軍南下,北征烏桓）年（207逐漸統一了北方。建安十二年是文學史,慷慨悲壯其詩氣魄雄偉、常借詩篇抒發自己的政治抱負。,他善詩歌擊敗于赤壁。氣魄雄,《蒿里行》均用樂府舊題抒發自己的政治抱負《步出夏門行》上建安文學的開創者。偉、慷慨悲壯。13背景鏈接5.他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的,《觀滄海》是曹操的名篇袁紹的兒子袁尚和袁,同年俘虜了漢民十余萬戶。,烏桓攻破幽州）,年（206建安十一年,大患以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏,屢次騷擾邊境,熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,桓。在這年八月的一次大戰中,把前后的事件聯系起來以期實現統一中國的宏愿。,所以第二年他才能揮戈南下我們就可以北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰爭了。而《觀滄海》正是曹操在北征烏桓途,看出,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,身為主帥的曹操,中經過碣石山時寫下的。大戰之前他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的精神融,又當秋風蕭瑟之際因而成為一篇優秀,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格,借著大海的形象表現出來,會到詩里的作品。）二（三、自學指導——合作與探究）一（詩歌朗讀注意讀準字音、節奏。,采取各種形式把詩歌讀通讀順,自由朗讀詩歌1.滄海。/以觀,碣石/東臨【交流點撥】竦峙。/山島,澹澹/水何/百草,叢生/樹木豐茂。涌起。/洪波,蕭瑟/秋風其中；/若出,之行/日月其里。/若出,燦爛/星漢詠志。/至哉，歌以/幸甚結合注釋解讀詩意。2.向東進發登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。【交流點撥】海中山島高聳陡立。,海水多么寬闊浩蕩各種草長得很繁茂。,碣石山上樹木叢生海上涌起巨大的波濤。,秋風颯颯好像是從這浩渺的海洋中出發的。,日月的運行好像是從這浩渺的海洋中產生出來的。,銀河星光燦爛就用歌唱來暢抒心中的情懷吧！,真是幸運極了二（整體感知）并思考下列問題。,有感情地朗讀詩歌,在理解詩意的基礎上全詩是以哪個字展開來寫的？1.寫登山所見。，下文由，觀'字展開,全詩以，觀'字統領全篇【交流點撥】？哪些詩句是想象的?哪些詩句是寫現實的?這首詩寫了幾層意思2.層意思。3這首詩寫出了【交流點撥】第：交代觀海的地點。）句（1~2層1）實景（描寫海水與山島。）句（3~8層2第）想象（：表現大海吞吐日月星辰的氣概。）句（9~12層3第與詩的內容無關。,是為和樂而加,最后兩句是附文?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?哪些詩句最能體現作者博大的胸懷3.,卻表現了大海有包容天地的氣概，全用虛寫，四句寫大海，日月之行'⑴【交流點撥】更顯示了詩人的博大胸懷。現在又將北征烏桓和袁,詩人已經削平了北方群雄大海的形象正是詩人形象的化身。（2）他借大海的形象抒發了,在躊躇滿志的時候為即將揮師南下統一中原解除后顧之憂。,紹殘部14寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。,建功立業的愿望深層探究）三（以觀滄海”一句？,如何理解“東臨碣石1.這,交代了觀察的方位以及觀察的對象，開篇點題，以觀滄海:，東臨碣石【交流點撥】字統領，觀怛我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿。，兩句雖然沒有直接寫到人寫登山所見。，下文由，觀'字展開,是詩的線索,全篇作者運用了什么,這四句是全詩的高潮”若出其里。,星漢燦爛若出其中；,“日月之行2.樣的表現手法？有怎樣的表達效果？給詩歌增添了積極的浪,作者運用夸張的手法創造出一個極其開闊的意境【交流點撥】,全離不開大海的懷抱。想象奇特,漫主義色彩。詩人聯想日月星辰這些自然界偉大的景象重建天下的展現了詩人力挽狂瀾、,滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚奮發的精神,胸懷開闊塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。,雄心詩人借助了什么手法,詩人在這首詩中把自己欲建功立業的雄心壯志表達得淋漓盡致3.來表達自己的情感呢？抒發統一天下,表現博大的胸懷,描寫滄海的壯麗景色,借景抒情,虛實結合【交流點撥】的宏偉抱負。熟讀成誦）四（板書設計水：澹澹實景——借景抒情）壯麗氣勢（山島竦峙觀樹木：叢生滄）向榮姿態（百草：豐茂海博大）奇特想象（虛景日月：運行—出其中胸襟）宏偉意境（星漢：燦爛—出其里五、拓展延伸“志趣”的詩句。“抱負”請你搜集幾句有關“胸襟”）（范仲淹《岳陽樓記》后天下之樂而樂。，①先天下之憂而憂【交流】）（李白《行路難》直掛云帆濟滄海。，②長風破浪會有時）（杜甫《望岳》一覽眾山小。，③會當凌絕頂）（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》病樹前頭萬木春。，④沉舟側畔千帆過（王安石《登飛來峰》自緣身在最高層。，⑤不畏浮云遮望眼））（陸游《游山西村》柳暗花明又一村。，⑥山重水復疑無路第二課時聞王昌齡左遷龍標遙有此寄一、新課導入《送孟浩《贈汪倫》《望廬山瀑布》師生一起朗誦以前學過的李白的詩歌，如《靜夜詩》（通過這些詩歌，我們了解到李白是一個熱情奔放、想象豐富、重情重義的）然之廣陵》等。。這首詩表現了李白人。今天，我們將走進他的另一首詩歌《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術風格呢？讓我們一起來學習吧。）一（二、自學指導——預習與交流作者簡介1.。”詩仙“被后世稱為詩人，浪漫主義唐代偉大的，青蓮居士號字太白，，762）—（701李白其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。詩歌大意2.15詩人對友人的深切同情和關切表達了的描寫，子規、楊花時節特定景物暮春這首詩中對的思想感情。背景鏈接3.后任中博學宏辭，授汜水王昌齡早年家貧，不惑之年才中進士，開始任秘書省校書郎，王昌齡天寶年間被貶到龍標尉，與其交情深厚的李一生遭遇坎坷。尉，后來因事貶至嶺南，白當時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠方的友人。）二（三、自學指導——合作與探究詩歌朗讀）一（自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音和節奏。1.子規\落盡\楊花【交流點撥】\明月，隨君\與\愁心\五溪。我寄\過\龍標\啼，聞道\西。\夜郎\直到結合注釋解讀詩意。2.我在楊花落完子規啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，一路要經過五溪。【交流點撥】把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。整體感知）二（詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？1?。，點明了時令是，暮春、。寫，落盡的楊花'描寫了，楊花湘,子規'【交流點撥】，暮春'在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調。又因為，楊花:子規'即杜鵑，在我國是漂泊無定的，表現了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感。古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現。該詩中哪一句點明了主旨？抒發了詩人怎樣的思想感情？2?表達了詩人的憂愁和無奈，抒發了：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【交流點撥】對友人的深切同情和關切的思想感情。”在這首詩中，你看到一個怎樣的“每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己。3.李白？請展開合理的想象和聯想，描寫詩人此時的形象。心中牽掛著遠方抬頭仰望著遙遠天邊那一輪明月，李白正獨自站在窗前，【交流點撥】的友人，這個月明之夜啊，又將徹夜難眠！4.請任意選擇一個角度，得益于表現手法和修辭手法的恰當運用，這首詩很能打動人心，聯系詩歌內容略作分析。詩人把明月人格

化，把本來無知無'，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【交流點撥】伴隨著不讓明月成為自己的替身，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人，情的明月，還含有只不僅表現出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，幸的友人到偏遠荒涼的所在。要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。熟讀成誦）要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。熟讀成誦）三（理解背誦全詩。四、板書設計情景子規啼鳴——哀切、凄慘景：楊花落盡交融隨君相伴——同情、關切情：寄情明月五、拓展延伸請查找資料寫出李白借月抒懷的詩歌。）《玉階怨》（①玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。【交流】）》）十三（《秋浦歌（②淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。③花間一壺酒獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫16永結無情游，醉后各分散。醒時同交歡，我舞影零亂。我歌月徘徊，行樂須及春。伴月將影，）《月下獨酌》（相期邈云漢。④明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。漢下白登道，胡窺青海灣。由）《關山月》（嘆息未應閑。高樓當此夜，思歸多苦顏。戍客望邊色，不見有人還。來征戰地，第三課時次北固山下一、新課導入流落外鄉或在外任職的人久不得歸,古時交通不發達因此鄉愁成,自然會產生故園之思,這一聯而江春入舊年”,“海日生殘夜且以,這首詩就是寫鄉愁的了詩歌中的一個重要主題。聞名于天下。）一（二、自學指導——預習與交流借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。1.停留次：旅人前行的路。客路：風順。風正：掛。懸：夜將盡未盡。殘夜：作者簡介2.官洛陽尉。,中了進士（712）人唐代詩人。先天元年）今屬河南（洛陽,生卒年不詳,王灣往來吳、楚間,早有文名故有此作。其詩流傳不多。,不得歸家,背景鏈接3.預,意境開闊,格調壯美,《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。,示了盛唐詩歌健康發展的前景。據說在今江蘇鎮江北。,北固山）二（三、自學指導——合作與探究詩歌朗讀）一（自由朗讀1.注意讀準字音、節奏。,采取各種形式把詩歌讀通讀順,詩歌綠水前。/行舟,青山外/客路【交流點撥】風正,兩岸闊/潮平一帆懸。/入舊年。/江春,生殘夜/海日洛陽邊/何處達，歸雁/鄉書結合注釋解讀詩意。2.在綠水之中行舟。,在青山之外旅行【交流點撥】兩岸之間水面顯得更寬闊順風行船一帆高掛。,潮水漲滿時江上已呈露春意。,一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去,夜將盡未盡的時候思念故鄉的家書要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。整體感知）二（并思考下列問題。,有感情地朗讀詩歌,在理解詩意的基礎上?四聯之間有怎樣的關系?詩的四聯各寫了什么內容1.還要乘驛,，青山'指北固山。詩人在船上，想象船到鎮江后首聯：點題。【交流點撥】暗含旅途奔波之意。,車到別處兩岸才顯得寬闊；,,潮平'四字用得好：，懸',正：闊'，平'頷聯：寫船上所見景色。又是為頸聯中，江春'句作鋪墊。，,潮平'句帆才有懸空的態勢。”風正'舊年，指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，殘夜'既寫景又點明了時令。頸聯：17怎能不令人感慨！,而江上已是春天——時間過得這么快而自己旅途他,正是家人團聚之時,新年來到,年復一年,日復一日,尾聯詩人離家日久情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳,見到此景,久不得歸,鄉渾然一體。,相因?哪些詩句直接表達了思鄉之情2.【交流點撥】尾聯,鄉書何處達,歸雁洛陽邊'直接表達了思鄉之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。深層探究）三（風正一帆懸”是怎樣的情景。,探究想象“潮平兩岸闊1?江面似乎與岸平，放眼望去,江水浩渺”闊'是，潮平,的結果。春潮涌漲【交流點撥】，懸'是端端，風正一帆懸，愈見精彩。了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大。是因為光，風順'還不足以保證，一，直直高掛著的樣子。詩人不用，風順'而用，風正'風雖順，帆懸:正'而"懸'帆才能，又是和風，只有既是順風那帆就鼓成弧形了。，卻很猛，字兼包，順與,和啲內容。可見寫景極為傳神。你認為該如何理解呢？,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句,“海日生殘夜2.作為新生的美好事物的象征，春'與，日'把,作者從煉字著眼【交流點撥】，生'并且用，卻在描寫景物、節令,賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理,字使之擬人化字和，入，蘊含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現的，春意'闖，之中給人,而且表現出具有普遍意義的生活真理,敘事確切,入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。熟讀成誦）四（四板書設計次北固山下旅途奔波之意:首聯借景抒情恢弘闊大之景:頷聯樂觀、積極、向上的精神力量:頸聯思鄉之情:尾聯五、拓展延伸同時無數的詩人創造了無,無數的鄉愁陪伴著無數的詩人,思鄉是中國文學的主題之一鄉愁詩歌豐富了我們的文學世界。思鄉實際上,數的鄉愁詩歌。鄉愁豐富了我們的情感世界哪些詩句抒寫,。在你所積累的詩歌中一個套在炎黃子孫身上的“結”已經成了一個“結”了鄉愁？）《詩經?小雅?采薇》（雨雪霏霏。，楊柳依依；今我來思，①昔我往矣【交流】）（漢樂府民歌《悲歌》遠望可以當歸。，②悲歌可以當泣）（唐?王維《雜詩三首》？寒梅著花未，應知故鄉事。來日綺窗前，③君自故鄉來）（宋?李清照《菩薩蠻》忘了除非醉。，④故鄉何處是）（唐?王建《十五日夜望月寄杜郎中》不知秋思落誰家。，⑤今夜月明人盡望）（唐?司空圖《漫書五首》卻恨鶯聲似故山。，⑥逢人漸覺鄉音異）（唐?杜甫《月夜憶舍弟》月是故鄉明。，⑦露從今夜白第四課時天凈沙?秋思新課導入也許是多,也許是浪漫的,秋天是一個怎樣的季節？也許是豐收的,在你們眼中,同學們我們一起走進馬致遠的《天,秋天是什么樣的呢？今天,在一個游子的心中,愁善感的。那么凈沙?秋思》中去體會體會。18）一（二、自學指導——預習與交流文體知識1.。題目秋思是散曲的,曲牌名。天凈沙是小令《天凈沙?秋思》是一首散曲中的作者簡介2.、王實甫、關漢卿家。他與散曲作家、戲曲是元代著名,馬致遠，作者《天凈沙?秋思》。”秋思之祖。他的《天凈沙湫思》被稱為“被稱為“元雜劇四大家”白樸背景鏈接3.他一生因而一直未能得志。,但由于元統治者實行民族高壓政策,馬致遠年輕時熱衷功名《天寫下了,于是在一次羈旅途中困窘潦倒。,因而郁郁不得志都幾乎過著漂泊無定的生活，。凈沙?秋思》）一（三、自學指導—合作與探究詩歌朗讀）一（自由朗讀詩歌1.注意節奏、重音。,并采取各種形式把詩歌讀通讀順,人家/流水/小橋,昏鴉/老樹/枯藤【交流點撥】/腸人斷,西下/瘦馬。夕陽/西風/古道,．天涯。/在．體會思鄉之情。,根據詩句用優美的語言描繪圖畫2.迎著一陣陣冷颼颼的西,騎著一匹瘦馬,一個風塵仆仆的游子,深秋的黃昏【交流點撥】在古道上踽踽獨行。,風他走過看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；,他走過纏滿枯藤的老樹自己卻還沒有找到投宿,這時太陽快要落山了,來到溪邊的幾戶人家門前,橫架在溪流的小橋,不禁悲從中來,迎接他的又將是一個漫漫的長夜,的地方肝腸寸斷。整體感知）二（本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？1.枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風瘦馬。【交流點撥】呈現出一,前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉派蕭瑟凄涼的景象。卻有親人團聚,昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧寒風颼也反襯出有家歸不得的悲苦。,透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往,的天倫之樂但已不難想象馬,這里雖然沒有直接寫人一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。,颼背上的游子疲憊、憔悴的神情。只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地,不用任何動詞和關聯語作連綴,三句十八個字，羈思旅愁借景物自然顯現,，瘦馬'為重點的意境深遠的圖畫，人家'構成一幅以，昏鴉'使人聯想無窮。，請你想象畫面2.給這首小令另擬一個小標題。斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道?西風?瘦馬?斷腸【交流點撥】人。“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？3?貫穿〃斷腸人在天涯'是這首小令的主軸末二句為抒情。,前三句是寫景【交流點撥】著整首曲的情思：而騎著瘦馬的游子,小橋流水旁的人家也有安身之地,昏鴉還知道投樹棲息小橋流水同古道瘦馬上,可以想見它照在老樹昏鴉,,夕陽'如血卻只能在西風古道上奔波。，二字的指出，天涯'但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。,會各有各的色彩正應了,與夕陽配合說盡了千古羈旅人無限的愁悶。,加重了悲凄衰殘的色彩,,日暮途窮'的成語這首小令抒發了作者怎樣的思想感情？4?,通過對眾多自然景物的描寫,這首小令寄情于物【交流點撥】抒發了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。19深層探究）三（這首小令語言運用上有什么特點？1.卻描繪出,通篇只有短短五句二十八字而且富有特色。,語言極為精煉確切【交流點撥】沒,全用名詞和形容詞,創造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同,詩情濃郁的畫面9描寫了,有一個動詞每

三個形象構成一幅小畫面。各句以三個并列的偏,個小景,9個形象這,。也正因如此顯得和諧勻稱，一語道破，某一種心情正結構的詞組組成整齊的排比句。首小令被稱為，秋思之祖'《天凈沙?秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫有什么好處？2.都,作品中動景與靜景、暗淡的色調與明亮的色調、天倫之樂與羈旅之苦【交流點撥】增強了視覺效果和感情色彩。,形成鮮明的對比映襯藤、樹、橋、人家、古道是靜景相互輝映。,動靜結合,鴉、水、風、馬、夕陽是動景,,昏鴉歸巢襯托了游子歸宿無處相反相成。,色調一明一暗,深秋晚景的暗淡,落日余暉的明亮感情上也成鮮明對照。,小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦熟讀成誦）羈旅生活的艱難凄苦熟讀成誦）四（四、板書設計天凈沙?秋思昏鴉老樹枯藤悲愴愁苦人家流水小橋景思鄉之情瘦馬西風古道斷腸人情——夕陽五、拓展延伸將《天凈沙?秋思》改寫成一篇散文。，展開想象無奈地看著這無精打采的人間。,只在山頂留下半張無精打采的臉,夕陽已漸西下【交流】,枯藤纏繞著老樹一抹余暉暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹的枝頭。發出幾聲,樹上的烏鴉斜陽為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。,凄涼的哀鳴，劃破黃昏的寂寥,一座小石橋靜靜地站在流水上還映出幾處人家。,潺潺的流水在夕陽的映照下波光粼粼再也經不起歲月的踐踏了。,像一個老態龍鐘的百歲老人,我騎著馬,在這荒涼古道上看不到盡頭。,路西風凜冽。,古道漫漫,幾年來緩緩地行進。它和我都已,早已骨瘦如柴經過多年的流浪,經過歲月無情的洗禮,與我朝夕相處的那匹馬疲憊不堪。本是鳥禽回巢、羊牛回圈、人兒歸家的團圓時刻。,灑下凄冷的斜暉,夕陽正西沉,此時流露出一絲淡淡的悲涼。,獨自一人浪跡天涯海角,卻仍在外漂泊未歸,而我寫作熱愛生活，熱愛寫作精彩開篇詞源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。葉圣陶文章猶如溪水，生活猶如源泉，'可見，要寫好文，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。說：章，就要熱愛生活，從生活中找到寫作素材，發掘生活之真善美。學習目標20引導學生觀察生活，培養學生對生活的敏感性和好奇心。1.引導學生感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。2.引導學生寫自己熟悉的生活，選擇富有真情實感的材料寫作。3.教學過程一、文題展示有什么經歷讓你一直難以忘懷？或是有什么印象深刻的故事想和大在你成長的過程中，字。500家分享呢？回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少于二、寫作導航仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的1.一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞都是我們的寫作素材。2.以此來表達我們積累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，陽光向上的人生志向和情趣。寫時才能得心應手，真感受的材料，有真體驗、最動情的生活來寫，選擇自己最熟悉、3.

情感自然而真摯地流露。同時，也要善于抓住人物的外貌、動作、神態、語言、心理、環境進行描寫，才能塑造典型的人物形象。三、例文引路我發現枕頭里有個世界從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母情感自然而真摯地流露。同時，也要善于抓住人物的外貌、動作、神態、語言、心理、環境進行描寫，才能塑造典型的人物形象。三、例文引路我發現枕頭里有個世界從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個長久之計。可是太軟了棉花是最如意的材料，母親決定自己動手做。市場上賣的枕頭對我不適合，不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我棉籽輕輕按摩著我的頭部，讓人感覺舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海的頭包在里面。邊沙地上，看滿天繁星，呼吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。仰著頭睡覺，我索性撇開枕頭，于是，就會發出霉味。棉花被汗水一浸，可是夏天來了，結果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。這只枕頭母親用它又縫制了一只新枕頭，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，沒辦法，可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種，沙沙啲聲音，像沒有歌詞后來才知我當然睡得格外香。的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我做作業時都會或許是因為太喜歡這綠豆枕了，這些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，道，我的眼淚也一下子落了下來：看到滿枕的綠豆殼飄然落地，枕布破了，終于有一天，捧著它。這可是母親第二次為我做的

枕頭啊！上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學校的每一夜，枕著藥枕，聽枕中藥材的聲音，那簡直是就像是一手牽著父每一次閉上眼睛，我仿佛又找到了家的感覺，在欣賞人間最美妙的音樂，親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。在這個世界里，有一種情在這變化的枕頭里有個不變的世界，我漸漸明白，歲月流逝，感無時無刻不在延續。也許，關于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世！以極為普通的準備枕頭一事，“我”本文選擇了生活中的小事——父母為【名師點評】枕頭為線索，由小見大，感悟到父母對子女的一片愛意，感情真摯，令人動容。文章三寫枕頭，讓這一小物件成為感情的觸發點和凝聚點，且由此構成層層遞進的結構，構思新穎，不落俗套。四、板由此構成層層遞進的結構，構思新穎，不落俗套。四、板書設計21觀察生活，捕捉素材寫作源于生活思考生活，感悟生活寫最熟悉、最動情的生活第二單元親情的溫馨秋天的懷念5精彩開篇詞21有一位著名的作家，叫史鐵生。遺憾的是，他從歲起，就坐在了輪椅上。更讓他痛母親卻永遠地離開了當他知道母親嚴重的病情時，他竟全然不知。心的是，母親身患重病，，那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命他。他曾經在《我與地壇》中說：不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍一心以為自己是世上最不幸的一個，運擊昏了頭，'今天，就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧！的。學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文1.學習作者運用細節描寫刻畫人物和借景抒情的寫作手法。2.理解課文內容，感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。3.教學過程一、新課導入或者當我們在山在操場上歡快地游戲時，當我們在教室里快樂地學習、生命是美麗的，但是對于因疾病而不我們無不在享受生命的恩賜。在田地里和爸媽一起勞作時，野間奔跑、卻有一個人以然而就在這不幸的境遇中，生命又是那樣的殘酷。能走動的作家史鐵生來說，此刻，她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望！就讓我們跟著史鐵生一起走進那充滿懷念的）板書課題、作者（秋天。）一（二、自學指導——預習與交流給加點的字注音l.nanhuut（癱瘓）nash（仿膳）iocuaqi（憔悴）sh（弄侍）ux（整宿）aju（別訣）i???解釋下列詞語的意思。2.由于神經機能發生障礙，身體的某一部分完全或不完全喪失活動能力。癱瘓：形容人瘦弱，面色不好看。憔悴：不再相見的分別。訣別：來回翻身。翻來覆去：作者簡介3.1979中國作家協會會員。原籍河北涿州，，2010）—（1951史鐵生《法年發表第一篇小說。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連學教授及其夫人》，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。在了一起，在自己的“寫作之夜”照亮的反而是他睿智的言辭，表達出的卻是存在的明朗

和歡樂，他體驗到的是生命的苦難，22《我與地《命若琴弦》《奶奶的星星》《我的遙遠的清平灣》我獲獎，并有英、法、日文譯本在國外出版。）二（三、自學指導——合作與探究朗讀課文）一（教師范讀，學生聽讀，欣賞。1.學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品讀語氣、語調，把握韻律、節奏。2.整體感知）二（請概括文章的主要內容。們日益幽暗的內心。代表作有：壇》等。其作品多次在全國們日益幽暗的內心。代表作有：壇》等。其作品多次在全國1.鼓勵兒子體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，文章講述了重病纏身的母親，【交流點撥】要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。借助表格，理清文路。2.母親的表“我”的母親母親的表現“我”的現表現的話情況第抓過來撲我不“聽說北出躲地悄悄”去，在我看不“我住狠”不去！海的花一次忍手，的見的地方偷偷兩捶打命兒都開聲哭住條腿。了，我地聽著我的動暴怒無常“咱娘說：推著你靜。當一切恢復沉寂她又一倆在兒走去好兒，塊走。悄悄地進來，，兒活好眼邊紅紅的，兒好好看著我。活……”時什么“北海的獨自坐在第“好候？”菊花開屋里，看二喜出望外明，就吧了，我著窗外的次母親進來了，擋在窗前。”天。推著你樹葉“唰去看看唰啦啦”地飄落。吧。課文寫了母親關心“我”的哪幾件事？3.主要體現在四件小事上：【交流點撥】（1）。，我唆脾氣時，母親撫慰,我，母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。（2）母親央求，我'去看花。（3）母親的臨終囑托。（4）作

者的生活態度前后有什么改變？4.）再生希望（要好好兒活:我倆在一塊兒，一一）絕望（，我可活什么勁兒，【交流點撥】語言品味）三（品味細節描寫的魅力。1.聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，躲出去，在我看不見的地方偷偷地母親就悄悄地(1)，看著我。進來，眼邊紅紅的她又悄悄(1)，看著我。進來，眼邊紅紅的她又悄悄一系列關于母親的細節、動作描寫都體現了深沉偉大又毫不張揚的母愛：【交流點撥】躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動靜是擔心兒子想不開；一切沉寂后再進來眼邊紅紅的，她不是那種光會一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。是為兒子所承受的苦難而痛心；23知道要給他一個靜靜地平息暴她知道兒子心里的苦悶，疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。怒的空間。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（2）卻寫出了母親為了兒子放棄了自己看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，【交流點撥】最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動。“擋”母親為什么。擋在窗前”母親進來了地飄落。‘唰唰啦啦'“看著窗外的樹葉⑶在窗前？，我'看到落葉凋零的蕭條景象而產生傷感痛苦，甚至不想讓多愁善感的【交流點撥】是絕望的心情，從而失去對生活的信心。（4）“她忽然不說了。對于‘跑'和‘踩'一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地”如何理解“她又悄悄地出去了”？出去了。她把兒子的黯然神傷。她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，【交流點撥】小心所以母親像做錯事的孩子，甚至在這一點上比兒子自己都敏感。自尊看得比什么都重，翼翼，生怕刺激了兒子。文中有哪兩處景物描寫？找出來并理解兩處景物描寫的作用。2.第一處景物描寫：窗外的樹葉，唰唰啦啦'地飄落。這里運用以動襯靜的【交流點撥】手法，突出，我'孤獨、痛苦、無望的心情。第二處景物描寫：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了，我'的心理從痛苦、無望轉向明朗、堅強的變化過程。四、領悟主題妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的又是秋天，理解末段中包含的題旨：花高潔，我懂得母親沒有說完的話。秋風中正開得爛漫。潑潑灑灑，紫紅色的花熱烈而深沉，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??，艷麗的色彩是對，我'成功盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的，我'【交流點撥】的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠，好好兒活'人生的描繪，我最終懂得了母親的寄托。五、板書設計六、拓展延伸閱讀下面史鐵生的兩段文字，體會他頑強樂觀的性格特點1.想，閉上眼睛，我坐在小公園安靜的樹林里，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很'我似乎,她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。久，迷迷糊糊的我聽見了回答：得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。——《合歡樹》生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。經常昏昏然不能思想，就更加地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，因為任何災難的前面都可以加其實每時每刻我們都是幸運的，終于醒悟，懷念起往日時光。上一個，更'字。生病的經驗是一步步懂得滿足……一一《病隙碎筆》他體驗到的是生命的苦說出了最為健全而豐滿的思想。史鐵生用殘缺的身體，【交流】24難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。或是對史鐵生說些什么？或是對母親、你讀懂了什么？你很想對自己、學了這篇課文，2.當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活著，活得熱烈而輝煌。【交流】但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還能看到作者對生命的思索。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！散步6精彩開篇詞就該一只遞給過,一只遞給晚霞；如果愛是左右手,就該一只遞給朝露,如果愛是左右手,一只遞給金秋；如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給未來；如果愛是左右手,去一只遞給老人。,就該一只遞給孩子學習目標1.感受作者字里行間表達的濃厚感情。,理解文章內容逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。,品讀含義豐富的語句2.培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。3.教學過程一、新課導入,縱然是一次極平常的散步,往往滿溢親情的濃漿,乍看平平淡淡的生活,家是愛的港灣去感受一家祖孫三代現在就讓我們一同走向南方初春的田野！也能讓人體會到溫馨的親情。的相親相愛、和和美美！）一（二、自學指導——預習與交流讀準下面這些加點字的讀音。1?（熬）n迥步散）ug（咕咕）oa..?粼粼）ash（時霎）iq（分歧）nil（???理解下面詞語的意思。2.相信并佩服。信服：指每個人或事物都得到適當的安置。各得其所：心里難過。,受到不應該有的指責或待遇委屈：作者簡介3.從事文,現為重慶師范大學文學與新聞學院教授,重慶人。當代作家,年生,1951莫懷戚《詩中篇小說,《大律師現實錄》著有小說集以小說見長。,用多種體裁創作,學創作二十余年《透支時代》等。，長篇小說《經典關系》禮人家》三自學指導）二（——合作與探究整體感知）一（并思,聲音不宜過高或過低,把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩的語調,朗讀課文考下列問題。25散步的地點在哪？哪個季節？哪些人物散步？散步時發生了什么？1?，我'，,我，散步的人物有：初春；散步的季節是：田野；散步的地點是：【交流點撥】，我，的妻子和兒子；散步的過程發生了分歧。的母親，分歧是怎樣產生的？2.母親要走大路兒子要走小路。【交流點撥】分歧是怎樣解決的？3?，我，【交流點撥】但在這種特定,母親固然聽兒子的走大路。,順從母親,

決定委屈兒子桑樹和魚塘走去。向著菜花、,這樣我們在陽光下走小路。，變了主意：更愛孫子，的情景下誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？研討中對每個人物作,在解決分歧的過程中4.注意品評,簡要的分析并讓學生找出相關的語句讀出感情。,：孝順善良；母親：慈愛親切；妻因為，我:可以說每個人做得都好(1)【交流點撥】子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。那是因為,他們之間好像構成了一個循環的關系鏈,家庭成員之間不存在權力的大小(2)珍闡釋了一個重大主題——互敬互愛、作者在字里行間都表達出這種永恒的情感，有親情。愛親情、珍惜生命。在解決分歧時“我”為什么感到責任重大？5.她早已習慣聽,,我的母親老了。文章告訴我們：因為一切都取決于，我'【交流點撥】她總是聽我,在外面,他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢,從她強壯的兒子；我的兒子還小,就會傷害家中成員的感情,如果一旦抉擇錯誤,上有老、下有小〃我,正好處在中間'的。破壞家中這份濃濃的親情。所以，我，感到中年人的責任重大。，破壞家庭和睦可為什么我們背起來應該很輕松，“我”和妻子來說，年邁的母親和年幼的兒子對于6.都走得很慢年邁的母親和年幼的兒子對于6.都走得很慢很仔細？對小孩的愛護。作者在，其實也就是對老人的尊敬〃我們'害怕他們摔著交流點撥】生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一,字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛代往下傳遞。這是怎樣的一家人？7.互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。【交流點撥】(深層探究)二就是整個世界。,好像我背上的同她背上的加起來1?下有，上有老，和妻子就代表著中年人，我'文中這句話表達了文章主旨。【交流點撥】母親給我們以生命肩負著承前啟后的重大責任。,又要撫養孩子,既要贍養老人,小而兒子又,正是背負著完整的生命世界。因為整個,是這生命的延續我們把母親和兒子背在背上前行一個民族乃至全世界又何嘗不,世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣所以說背起的是整個世界。?是這樣這篇短文為什么大詞小用小題大做？2?。扮歧'說成兒子要走小路，一處把母親要走大路,大詞小用確有好幾處。【交流點撥】一處把自己的話說成，決定'，我感到了責任的重大，，一處說面對，分歧'。一處說，好像。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這我背上的同她背上的加起來，就是整個世界，一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情