36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中醫五行營養學培訓教材中醫五行營養學培訓教材36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中醫五行營養學培訓教材中醫五行營養學更多資料請置陸.sina/liyubo2009ThankyouforyourAttention7更多資料請登陸:ttp://./iyubo2009學困生的成因是多層面的、立體的，有家庭的、有社會的;有智力方面的，也有非智力方面的。但大部分學困生都是后天形成的。下面就對初中數學教學中學困生的轉化問題談點自己的看法。一、注重培養學困生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育1.數學是一門具有科學性、嚴密性和抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，在數學教學中，教師應加強教學的直觀性。通過直觀性，使學生理解概念、性質。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，教師可以提供幾組不同長度的三條鐵絲，讓學生自己動手拼接三角形。提問：哪幾組鐵絲可以組成三角形？能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而通過學生親手實驗總結出性質。因此，加強直觀教學，可以吸引學困生的注意力。2.應加強教學語言的藝術性，讓教學生動、活潑、有趣。在課堂教學中，教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課開小差、注意力不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應巧妙地安排一些較簡單的問題，讓他們回答，使其有成功感，增強其學習的自信心。教師要恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。3.注重情感教育。學困生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所進步時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應該及時予以表揚。只要學困生接受教師，接受這一門學科，就會調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。在實際教學中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，還要多與學困生交流，注意對學困生進行情感方面的教育，充分肯定和適當夸大學困生的優點，弱化缺點，肯定他們的微小進步，從而促進他們積極主動地學習數學。4.對學困生進行第二課堂教學。對學困生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，此小組不同于培優，不同于競賽小組，應從基礎知識開始，循序漸進，激發學困生的學習興趣，鼓勵他們的努力進取，積極思維。二、培養學困生自主學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的思維能力和解題能力1.在布置作業時，教師要注意難易適中，注意加強對學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業質量有所進步的學困生，教師要及時給予表揚鼓勵。對待學困生，教師要放低要求，可以布置選做題，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課。學困生的作業要二次批閱，三次批閱，甚至于多次批閱，在批閱中發現他們的閃光點和不足，讓他們逐步提高。2.大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則等死記硬背，不動腦筋，一遇到問題就問同學，少數問老師，有些就直接把別人的作業拿過來抄，甚至部分學困生干脆就扔在一邊不做。在解答問題時，教師要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦筋，引導他們分析問題，解決問題。不要給學困生現成的答案，要隨時糾正他們在分析問題和解決問題中出現的錯誤，有部分學困生僅是解答過程中的某一步或幾步出現問題，批閱時不可一個叉號解決問題，要指出問題所在，逐步培養他們獨立完成作業的良好習慣。3.應該用辨證的觀點教育學困生。對于學困生，不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且要與嚴格要求相結合。不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因，就是因為他們的學習意志不堅強，態度不端正，作業懶惰，上課遲到或逃學，自習課講話、嬉鬧，課上思想不集中，開小差，作業不及時完成或抄襲。根本沒有課前預習、課后復習等學習環節。因此，教師要特別注意及時檢查學困生的作業完成情況。在教學過程中，教師要對學困生提出嚴格的要求，督促他們認真學習。三、認真把好考試關，注意培養學困生的自信心和自尊心教師要有意識地出一些較易的題目，培養學困生的自信心，讓他們嘗到成功的甜頭，使他們意識到自己也可以學好數學，并不是什么都不會。在考試前，教師應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可使有些學困生經過努力也有得高分的機會，讓他們有成就感，培養他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上。四、教師與家長共同教育教師要讓學困生的父母在家要督促其學習，及時通過信訪、話訪、家訪等形式溝通，從不同角度進行教育，從而達到轉化學困生的目的。隨著我國對素質教育的推廣，在新課標的實施下，體育教學方法也發生了一些變化，學校體育教育作為推進全民素質教育的重要突破口，承擔著增進人類健康及科教興國的重要使命，占有全國大部分的農村中小學校體育教育改革是教育改革的關鍵和難點，直接關系到我國素質教育的成敗。因此，加強中小學體育教育的研究具有重要的現實意義。一、中小學體育教育存在的主要問題1、體育教育理念匱乏、落后。體育教學理論研究滯后，不能為改革實踐提供應有的支持和指導。體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教學改革者在實踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，尤其是在我國農村，體育課程設置無法達到其他課程的標準，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內在情感和學習動機并沒有真正被激活。體育教師的素質水平直接決定體育教學改革的成敗。其根本原因，就是許多中小學體育教師教學觀念沒有根本轉變，這種觀念嚴重影響了中小學體育教育的發展，小學體育教育的發展陷入了原地踏步的境地，頗有被擱置忽視的態勢。2、體育教師隊伍綜合素質較弱。有調查顯示，影響體育教學改革的各種因素中，排在第一位的是教師。由此可見，作為課程教學具體執行者和組織者的體育教師，是推進體育課程改革最具決定性作用的因素。在我國農村中小學體育課程一直都沒有受到足夠的重視，體育課程只是一堂玩耍的課程，在中小學體育課當中，農村教育師資力量遠遠達不到現實的需要，大部分體育教師都是有體育教師之名，無體育教師之實，大量的體育教師都是非專業型的教師，一些體育課程都是由班主任或者其他的任課老師兼任的。3、學校場地不足，體育器材短缺。體育課程不同于其他的課程，是需要在一定的場地中才能夠進行教學活動的。但是從目前的情況來看，由于農村經濟比較落后，學校沒有充足的資金用于器材的購買，加之學生活動空間場地的不足，嚴重的限制了學生的體育活動種類和范圍，如有的學校限制踢足球，有的學校被迫在馬路上做間操和上體育課。即便一部分有場地的學校，也是坑洼不平，年久失修，僅有的幾件體育器材破損嚴重，使教師無法正常開展體育教學。4、體育教學方法創新不足。體育教學過程并不是直接的身體鍛煉過程，體育教學不等于健身，但是這并不等于體育教學與增強學生體質無關，更不意味著運動教學就是體育教學。在農村中小學體育教育方法上，過分的把學生當作被動的容器或“練習機器”去安排教學，不能做到從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位；不能做到從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉向在教師指導下的學生“學為主”的學法設計；不能做到由簡單的“一刀切”方法手段轉向因材施教和區別對待，在一定的統一要求的基礎上，使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合，從而盡可能地為學生學習和鍛煉創造條件，滿足和促進每個學生的個性需求。二、改進我國農村中小學體育教育現狀的對策1、轉變體育教育理念。要從思想上改變學校及教師以應試教育為本，思想上忽視體育教育的現狀，必須嚴格宣傳和落實國家制定的全民健身計劃，使得學校和教師將體育課程教育真正重視起來，做到開滿體育課，上足體育鍛煉課，充分利用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉的數量和質量。只有學校和教師的思想改變了，才能從根本上解決中小學體育課程教育中存在的問題。2、加大資金投入，改善體育教學條件。體育課程教育資金不足是影響我國農村中小學體育教育質量的一個重要原因。這就要求有關教育部門要加大對農村中小學體育課程教育的資金投入，彌補農村中小學體育場地簡陋狹小和體育設施器材嚴重缺乏的不足。只有在資金投入上加大力度，才能使廣大農村中小學校有經濟能力去建設體育場地和購買體育器材。3、培養優質小學體育教師資源。體育教師的好壞能夠直接影響教學水平的高低，那么，進一步加強對農村中小學體育教師的培養有著非常重要的意義。改善學校體育的條件，應以加強師資隊伍建設為重點，而師資隊伍建設又應以解決師資短缺為重點。一方面應增加對體育師資培養的投入，擴大體育師范院校的招生規模；另一方面應根據農村教師兼教體育的實際，在一般師范院校中提倡選修、兼修體育。同時，在已實行兼教體育的地區和學校應加強管理，對教師做好培訓和資格認證工作。4、優化中小學體育教學方法。改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發。體育教學要由過去學生“跟著練”轉向學生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能使學生成為自身素質發展的主人，才能使學生獲得主動的發展。因此，教師選用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識和養成自覺鍛煉的良好習慣。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1中醫五行營養學更多資料請置陸.sina/liyubo2009中醫五行營養2ThankyouforyourAttention7更多資料請登陸:ttp://./iyubo2009ThankyouforyourAttention3加章概述懂得放心的人找到輕松懂得遺忘的人找到自由人加章概述4第一節中醫飲食營的概念和內lttp://liyuoo200第一節5、相關概念、中醫飲食營養學2、飲食3、食物4、食品5、營養更多資料請登陸.sina/liyubo2009、相關概念6(一)飲食養生(二)飲食治療、研究內容(三)飲食節制(四)飲食宜忌更多資料請登陸mcn/liyubo2009(一)飲食養生7中醫飲食養生◆習稱“食養”、“食補”。是泛指利用飲食來達到營養機體、保持健康或增進健康的活動。◆飲食物的作用,不僅體現在維持人體的正常生命活動,它還具有補養作用,所謂“無病強身”,這是與現代營養學觀點不同的。中醫飲食養生8◆食養的內容按歷代中醫中藥有關文獻統計,常用的近百種食物的補養作用,計有聰耳、明目、烏發生發、增力、益智、安神、健膚美容、輕身、固齒、肥人、強筋、壯陽、種子(助孕)、益壽等二十余種。w物魯魯◆食養的內容按歷代中醫中藥有關文9飲食治療◆習稱“食治”、“食療”◆是泛指利用飲食來治療或輔助治療疾病的活動◆食療的作用和藥療基本一致,主要體現在扶正與祛邪兩方面。飲食治療10◆近年來,中醫食療成果已有不少被現代科學所證實,被更多的人所接受。芹菜高血壓病燕麥」防高血脂癥紅棗治「貧血癥木耳眼底動脈出血癥◆近年來,中醫食療成果已有不少被現代科11中醫五行營養學培訓教材49張課件12中醫五行營養學培訓教材49張課件13中醫五行營養學培訓教材49張課件14中醫五行營養學培訓教材49張課件15中醫五行營養學培訓教材49張課件16中醫五行營養學培訓教材49張課件17中醫五行營養學培訓教材49張課件18中醫五行營養學培訓教材49張課件19中醫五行營養學培訓教材49張課件20中醫五行營養學培訓教材49張課件21中醫五行營養學培訓教材49張課件22中醫五行營養學培訓教材49張課件23中醫五行營養學培訓教材49張課件24中醫五行營養學培訓教材49張課件25中醫五行營養學培訓教材49張課件26中醫五行營養學培訓教材49張課件27中醫五行營養學培訓教材49張課件28中醫五行營養學培訓教材49張課件29中醫五行營養學培訓教材49張課件30中醫五行營養學培訓教材49張課件31中醫五行營養學培訓教材49張課件32中醫五行營養學培訓教材49張課件33中醫五行營養學培訓教材49張課件34中醫五行營養學培訓教材49張課件35中醫五行營養學培訓教材49張課件36中醫五行營養學培訓教材49張課件37中醫五行營養學培訓教材49張課件38中醫五行營養學培訓教材49張課件39中醫五行營養學培訓教材49張課件40中醫五行營養學培訓教材49張課件41中醫五行營養學培訓教材49張課件42中醫五行營養學培訓教材49張課件43中醫五行營養學培訓教材49張課件44中醫五行營養學培訓教材49張課件45中醫五行營養學培訓教材49張課件46中醫五行營養學培訓教材49張課件47中醫五行營養學培訓教材49張課件486、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾4936、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中醫五行營養學培訓教材中醫五行營養學培訓教材36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中醫五行營養學培訓教材中醫五行營養學更多資料請置陸.sina/liyubo2009ThankyouforyourAttention7更多資料請登陸:ttp://./iyubo2009學困生的成因是多層面的、立體的，有家庭的、有社會的;有智力方面的，也有非智力方面的。但大部分學困生都是后天形成的。下面就對初中數學教學中學困生的轉化問題談點自己的看法。一、注重培養學困生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育1.數學是一門具有科學性、嚴密性和抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，在數學教學中，教師應加強教學的直觀性。通過直觀性，使學生理解概念、性質。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，教師可以提供幾組不同長度的三條鐵絲，讓學生自己動手拼接三角形。提問：哪幾組鐵絲可以組成三角形？能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而通過學生親手實驗總結出性質。因此，加強直觀教學，可以吸引學困生的注意力。2.應加強教學語言的藝術性，讓教學生動、活潑、有趣。在課堂教學中，教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課開小差、注意力不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應巧妙地安排一些較簡單的問題，讓他們回答，使其有成功感，增強其學習的自信心。教師要恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。3.注重情感教育。學困生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所進步時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應該及時予以表揚。只要學困生接受教師，接受這一門學科，就會調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。在實際教學中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，還要多與學困生交流，注意對學困生進行情感方面的教育，充分肯定和適當夸大學困生的優點，弱化缺點，肯定他們的微小進步，從而促進他們積極主動地學習數學。4.對學困生進行第二課堂教學。對學困生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，此小組不同于培優，不同于競賽小組，應從基礎知識開始，循序漸進，激發學困生的學習興趣，鼓勵他們的努力進取，積極思維。二、培養學困生自主學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的思維能力和解題能力1.在布置作業時，教師要注意難易適中，注意加強對學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業質量有所進步的學困生，教師要及時給予表揚鼓勵。對待學困生，教師要放低要求，可以布置選做題，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課。學困生的作業要二次批閱，三次批閱，甚至于多次批閱，在批閱中發現他們的閃光點和不足，讓他們逐步提高。2.大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則等死記硬背，不動腦筋，一遇到問題就問同學，少數問老師，有些就直接把別人的作業拿過來抄，甚至部分學困生干脆就扔在一邊不做。在解答問題時，教師要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦筋，引導他們分析問題，解決問題。不要給學困生現成的答案，要隨時糾正他們在分析問題和解決問題中出現的錯誤，有部分學困生僅是解答過程中的某一步或幾步出現問題，批閱時不可一個叉號解決問題，要指出問題所在，逐步培養他們獨立完成作業的良好習慣。3.應該用辨證的觀點教育學困生。對于學困生，不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且要與嚴格要求相結合。不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因，就是因為他們的學習意志不堅強，態度不端正，作業懶惰，上課遲到或逃學，自習課講話、嬉鬧，課上思想不集中，開小差，作業不及時完成或抄襲。根本沒有課前預習、課后復習等學習環節。因此，教師要特別注意及時檢查學困生的作業完成情況。在教學過程中，教師要對學困生提出嚴格的要求，督促他們認真學習。三、認真把好考試關，注意培養學困生的自信心和自尊心教師要有意識地出一些較易的題目，培養學困生的自信心，讓他們嘗到成功的甜頭，使他們意識到自己也可以學好數學，并不是什么都不會。在考試前，教師應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可使有些學困生經過努力也有得高分的機會，讓他們有成就感，培養他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上。四、教師與家長共同教育教師要讓學困生的父母在家要督促其學習，及時通過信訪、話訪、家訪等形式溝通，從不同角度進行教育，從而達到轉化學困生的目的。隨著我國對素質教育的推廣，在新課標的實施下，體育教學方法也發生了一些變化，學校體育教育作為推進全民素質教育的重要突破口，承擔著增進人類健康及科教興國的重要使命，占有全國大部分的農村中小學校體育教育改革是教育改革的關鍵和難點，直接關系到我國素質教育的成敗。因此，加強中小學體育教育的研究具有重要的現實意義。一、中小學體育教育存在的主要問題1、體育教育理念匱乏、落后。體育教學理論研究滯后，不能為改革實踐提供應有的支持和指導。體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教學改革者在實踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，尤其是在我國農村，體育課程設置無法達到其他課程的標準，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內在情感和學習動機并沒有真正被激活。體育教師的素質水平直接決定體育教學改革的成敗。其根本原因，就是許多中小學體育教師教學觀念沒有根本轉變，這種觀念嚴重影響了中小學體育教育的發展，小學體育教育的發展陷入了原地踏步的境地，頗有被擱置忽視的態勢。2、體育教師隊伍綜合素質較弱。有調查顯示，影響體育教學改革的各種因素中，排在第一位的是教師。由此可見，作為課程教學具體執行者和組織者的體育教師，是推進體育課程改革最具決定性作用的因素。在我國農村中小學體育課程一直都沒有受到足夠的重視，體育課程只是一堂玩耍的課程，在中小學體育課當中，農村教育師資力量遠遠達不到現實的需要，大部分體育教師都是有體育教師之名，無體育教師之實，大量的體育教師都是非專業型的教師，一些體育課程都是由班主任或者其他的任課老師兼任的。3、學校場地不足，體育器材短缺。體育課程不同于其他的課程，是需要在一定的場地中才能夠進行教學活動的。但是從目前的情況來看，由于農村經濟比較落后，學校沒有充足的資金用于器材的購買，加之學生活動空間場地的不足，嚴重的限制了學生的體育活動種類和范圍，如有的學校限制踢足球，有的學校被迫在馬路上做間操和上體育課。即便一部分有場地的學校，也是坑洼不平，年久失修，僅有的幾件體育器材破損嚴重，使教師無法正常開展體育教學。4、體育教學方法創新不足。體育教學過程并不是直接的身體鍛煉過程，體育教學不等于健身，但是這并不等于體育教學與增強學生體質無關，更不意味著運動教學就是體育教學。在農村中小學體育教育方法上，過分的把學生當作被動的容器或“練習機器”去安排教學，不能做到從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位；不能做到從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉向在教師指導下的學生“學為主”的學法設計；不能做到由簡單的“一刀切”方法手段轉向因材施教和區別對待，在一定的統一要求的基礎上，使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合，從而盡可能地為學生學習和鍛煉創造條件，滿足和促進每個學生的個性需求。二、改進我國農村中小學體育教育現狀的對策1、轉變體育教育理念。要從思想上改變學校及教師以應試教育為本，思想上忽視體育教育的現狀，必須嚴格宣傳和落實國家制定的全民健身計劃，使得學校和教師將體育課程教育真正重視起來，做到開滿體育課，上足體育鍛煉課，充分利用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉的數量和質量。只有學校和教師的思想改變了，才能從根本上解決中小學體育課程教育中存在的問題。2、加大資金投入，改善體育教學條件。體育課程教育資金不足是影響我國農村中小學體育教育質量的一個重要原因。這就要求有關教育部門要加大對農村中小學體育課程教育的資金投入，彌補農村中小學體育場地簡陋狹小和體育設施器材嚴重缺乏的不足。只有在資金投入上加大力度，才能使廣大農村中小學校有經濟能力去建設體育場地和購買體育器材。3、培養優質小學體育教師資源。體育教師的好壞能夠直接影響教學水平的高低，那么，進一步加強對農村中小學體育教師的培養有著非常重要的意義。改善學校體育的條件，應以加強師資隊伍建設為重點，而師資隊伍建設又應以解決師資短缺為重點。一方面應增加對體育師資培養的投入，擴大體育師范院校的招生規模；另一方面應根據農村教師兼教體育的實際，在一般師范院校中提倡選修、兼修體育。同時，在已實行兼教體育的地區和學校應加強管理，對教師做好培訓和資格認證工作。4、優化中小學體育教學方法。改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發。體育教學要由過去學生“跟著練”轉向學生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能使學生成為自身素質發展的主人，才能使學生獲得主動的發展。因此，教師選用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識和養成自覺鍛煉的良好習慣。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得50中醫五行營養學更多資料請置陸.sina/liyubo2009中醫五行營養51ThankyouforyourAttention7更多資料請登陸:ttp://./iyubo2009ThankyouforyourAttention52加章概述懂得放心的人找到輕松懂得遺忘的人找到自由人加章概述53第一節中醫飲食營的概念和內lttp://liyuoo200第一節54、相關概念、中醫飲食營養學2、飲食3、食物4、食品5、營養更多資料請登陸.sina/liyubo2009、相關概念55(一)飲食養生(二)飲食治療、研究內容(三)飲食節制(四)飲食宜忌更多資料請登陸mcn/liyubo2009(一)飲食養生56中醫飲食養生◆習稱“食養”、“食補”。是泛指利用飲食來達到營養機體、保持健康或增進健康的活動。◆飲食物的作用,不僅體現在維持人體的正常生命活動,它還具有補養作用,所謂“無病強身”,這是與現代營養學觀點不同的。中醫飲食養生57◆食養的內容按歷代中醫中藥有關文獻統計,常用的近百種食物的