13貓教學反思3反思整個教學過程，為成功之處如下：教學這節課主要是通有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力字里行間蘊涵著的情感。教學時，引導學生抓“老實貪玩盡職”等重點詞，通過反復誦讀，從而體會貓的性格古怪。同時，讓學生通過反復朗讀品味，體老舍先生對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特點時，排了學生自由選擇問題探究，這更能體現學生的主體性。找表現貓性格古怪的詞環節，讓學生板書，目的是讓學生白學文要抓住關鍵詞。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對的喜愛。對于第一問題的探究，學生能感悟到老舍爺爺是貓當作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓興時，在體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”句時，推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處課文為什在這里一定蹭而不“擦、碰為只有“蹭輕輕地擦）能體現貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又一鐘依偎、撒嬌之感“伸”是體現主人喜歡貓而貓對主也是十分依賴，無拘無束之情。通過比較句子，理解作者貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當一種美來贊賞。認為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深地體會到“人和貓”的和諧情趣。同時也把作者如何喜愛古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種

從“詞、句、文”幾面來探究文本能真正達到學語文的效果。讓學生感受作者具體事實，抓住動物的神態、動作、聲音來表現動物特點描寫方法。不足之處：1.教學語言不精煉，緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學生興被調動起來，課堂氣氛會更活躍。2.讀得還少。應讓學充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養語感、受到熏，朗讀指導還需要加強。任何一篇文章都是通過反復多樣閱讀來獲得體會的，但這節課中我只寄希望于課下的預習課上朗讀及默讀的環節都是輕輕點水一般，沒有深入閱讀其實在第一個環節上，可以設計一個初步朗讀重點語段的節，讓學生首先從字面上感知課文內容。而有些情感體驗詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會更好。3.“體會情感”環節完全可以讓學生放開談自己的感受，鼓勵學生暢所欲言，謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對，一定要相學生能談出自己的感受。站在學生的角度去思考問題，才有更多的收獲。而這個環節，學生們對自己的感受已經談很好，我又啰嗦地補充，實屬多余，這樣就容易禁錮學生思維。14母雞教學反思3

成功之處在教學中，我力爭創豐富的教學環境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。在教學中，我能抓住點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為么用“不敢讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈、負責，所以作者敬佩母雞。課文結尾作者說“我不敢討母雞了他對母雞的感情上升到了尊敬拜總結這一點非常困難要孩子用心領會。許多孩子對課文理解不深，所以讀不出作者的這種感情。在教學中，我還極力住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，在教學完什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一__________的母雞。以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內容就較容易理解。在教學中，我還注重當地運用多媒體課件輔助教學，起到了較好的作用，既利了有效地課堂時間讓學生掌握了更多的知識，又利用圖片音樂等資源激發了學生的情感，加深

了對文本的感悟。不足之處：當然，在教學中還發了很多不足，課堂容量過大，還有自己上課節奏比較慢，生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓學生要善于發表不同意見，相同意見就不必多講了。15白鵝教學反思3反思這節課較好地現了主題,達了教學目標。到了中年段，理解詞語和句子然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意導學生運用低年級所學的一些理解詞語和句子的方法,強學習方法的遷移，比:聯系上下文理解關鍵的詞句，一程度上也達到了對課文內容的理解。白鵝在不同情況下不的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的矩這要聯系上下文才能理解。另外為了引導學生理白鵝走路的姿態我通過多媒體播放一段對學生來說比較生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較的內容呈現在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有教學我利用學文與表演相結合。表演是興奮劑，是催化劑，激發了學習的興趣，又加深了對課文的理解。不足之處：

但是,在本節課的時安排上顯得有些緊,生讀的還是不充分還有對課文的話練習和寫作方法的教學沒有完全展開這也是本課教學遺憾。習作：我的動物朋友學反思本次習作教學，主要通過描寫和敘述展現人與動物、動物與動物之間的情感世。教學下來，有以下四點感受：成功之處：1.及時捕捉學生語言述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及捕捉他描述中的一些能體現親密關系、朋友情誼的詞或句，化學生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好墊。2.及時歸納和整理學的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的程中及時引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納“觀其形性”三方面，便于學生習作維的形成。3.在反復對話中喚醒生對語言的感覺，對情感的知覺。這節課中引導學通過師生互動生互動本互動，打通了學生的習作命，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。4.在交流與評改中，引導學生發現描寫中的閃光點，尤其是關注體現人與物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，

學生實現了習作語言增量，習作水平的提升。不足之處：沒有很好結合課文中習作提示的內容去設計。1.對小組合作學習的式，用的不太好，主要是評價的不及時，學生的積極性沒充分的調動起來。2.教師對學生的親和不夠，師生之間還是有距離感。語文園地四教學反思成功之處：1.放手學生自主練習教師只是起到點撥、引領的作用，體現“學生是學習的主”的理念。2.借助多媒體課件，難度化小，使學生更加直觀、高效地完成練習。3.充分利用小組合作討能力練生了自主作、探究的能力。不足之處：學生通過習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了分優秀生的表現，忽略了學困生的學習困難，今后一定注到這一點。附贈材料

優秀的教是練出來的在上一堂課里你已學會了區分高效教學法和低效教學法之間的區別。在我還要繼續鞏固這一概念。在

高效教學法和低效教法之間,是否存在一個灰色的中間地帶?是的這個灰色帶確實存在。如果能帶領那些還不夠高效的教師們進人這中間地帶,那也是很大的進步。當然本課的主要目的是發出教師的最大潛力,以最終實現高效教學。如果能成功做這一點,那么你最終會發現學生的表現有了顯著的提高。顯而易見,教師能力優劣會直接影響到學生的表現。教師越優,學生的表現就好。課程：首先,我們回顧一下一節課所學的如何區分高效和低效教學上一節課,我已經要求你總結出自身存在的弱項,并且在課后進行針對性練習。今天,請仔細思考,在下面列舉的教學情景中高效低效的教師將如何做出不同的應對措施。

高效教學與低效教學踐一個學生在課堂上一和其他學生聊天。他這個舉動非常明顯必須及時制。面對這個情形,低效的教師會如何應?高效的教師又如何應對一個學生在課堂上不發出聲響,這聲音越來越吵并且影響到了班級里其他學生。低效的教師會如何應對?高效的教師又會如何對一個學生總是沒有完課后布置的家庭作業。對這個學生低效的教師會如何對高效的師又會如何應對?一個學生總是隨便講。教師在講課的時候她講話,同學們在做課堂練習的候她講話,餐之前大家都應該安靜等待的時候她也在講,在類似的其他場合她也經常隨便講話。面對這個情形低的教師會如何應對?高效的教師又會如何應?學校準備開展一個新教學項目大都不清楚這個項

目效果如何。為了順實施該項目,分教師將被挑選出來進行培訓培訓過程很