人教版六班級數學節省用水教學設計編寫教案要依據教學大綱和教科書。從同學實際狀況動身，細心設計。下面是我給大家共享的人教版六班級數學節省用水教學設計，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛!

人教版六班級數學節省用水教學設計1

教學目標：

1.通過多種途徑調查生活中鋪張水的現象，培育同學觀看、搜集和處理信息的力量，感受數學與生活的聯系。

2.通過讓同學親自參加數據測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓同學感受到節省用水的重要性;在經受綜合運用所學數學學問、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數據分析觀念的培育。

3.滲透思想品德訓練，讓同學感受到節省用水的現實性和重要性，強化節省用水的意識和行為，養成節省用水的良好習慣。

教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統計圖的繪制，聯系生活實際的計算。

教學難點：運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。

教學預備：

1.調查目前我國水資源的現狀及生活中鋪張水的現象;查找有關宣揚節省用水的資料。

2.同學分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

3.多媒體課件。

教學過程：

一、情境創設，引出課題1.創設情境。

(課件)這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源特別貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。(課件：扇形統計圖)

2.同學溝通，老師小結。

同學們，我國是一個嚴峻缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，鋪張水的現象隨處可見。

老師：課前我請同學們調查了四周鋪張水資源的現象，下面我們一起來“曬一曬”吧!(預設：洗車，水龍頭沒關等)老師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，由于有些人意識不到水的寶貴。但在同一片藍天下，還有很多人在備受干旱的煎熬。現在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。(課件播放我國西南地區干旱圖片)3.觀看圖片，思索爭論揭示活動主題。

人類的鋪張，環境的惡化導致世界上一些國家和地區用水頻頻告急(課件)。由于缺水，導致大片良田干枯，顆粒無收;

由于缺水，沙漠正一步步吞噬著生氣盎然的綠洲;

由于缺水，人們的日常飲用水受到嚴峻威逼。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難受?老師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎?(同學自由發言)老師：水資源是一種有限的而且特別珍貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產和生活中，我們要節省用水。(板書課題)【設計意圖】從同學熟識的水聲引入本課內容，并在課堂上連續呈現干旱地區缺水的生活場景圖，使同學體會到，生活在水資源匱乏地區的人們的艱辛，從而使同學心靈深處發出要“節省用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數學活動也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動，溝通體驗1.活動一：確定討論課題老師：在日常生活中，我們經常遇到這樣狀況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。(課件出示相關圖片)老師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數字。昨天同學們已經調查過了，我們新世紀學校有多少個水龍頭?(100個)假如每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要鋪張多少升水?(同學自由發言)老師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，畢竟會鋪張多少升水呢?我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開頭討論。

2.確定討論方案。

老師：同學們之前已經做了調查，請說說你所調查的漏水的水龍頭狀況?老師：大家調查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水狀況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數據來代表學校的水龍頭漏水量?(預設：平均數、中位數、眾數)老師：那我們選一個統計量來進行計算。

老師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢?100個水龍頭呢?請同學們依據大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。

3.建立直觀印象。

老師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎?我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積?老師：我們把同學們的統計表制成了折線統計表，你從中獲得了哪些信息?(預設：漏水量隨著時間的增加而增加。)【設計意圖】同學經受“確定討論課題──得出結論”試驗討論的全過程。在詳細情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使同學獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節省用水的重要性與迫切性。

三、聯系實際，體驗生活老師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊!根據這個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要鋪張多少噸水?老師：老師這里收集了一些關于水的信息(假如1個人1年用30t水，這些水可供多少人用1年?假如制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙?假如水電廠平均每20噸水可發1度電，這些水可以發多少度電?一噸水的水價按2.5元計算，一年要鋪張多少水費?假如建一所盼望學校所需資金約30萬元，這些費用能建多少所盼望學校?(同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果。)老師：說說你是怎么算的?(老師依據同學的匯報填寫答案。)老師：談談你看到計算結果后的感受?

人教版六班級數學節省用水教學設計2

六班級上冊數學節省用水教學設計教學目標:1.通過多種途徑調查生活中鋪張水的現象,培育同學觀看、搜集和處理信息的力量,感受數學與生活的聯系。

2.通過讓同學親自參加數據測量、收集、整理,計算水龍頭單位時間的漏水重量,讓同學感受到節省用水的重要性;在經受綜合運用所學數學學問、技能和思想方法解決問題的過程中,逐步加強數據分析觀念的培育。

3.滲透思想品德訓練,讓同學感受到節省用水的現實性和重要性,強化節省用水的意識和行為,養成節省用水的良好習慣。

學情分析:六班級同學能夠了解水的用途,在他們的生活閱歷中對水資源的缺乏與愛護也有簡潔的了解。但從益陽的環境來講,同學沒有看到缺水的地方,因而對生活中哪些地方需要水,每天需要多少水,目前水的匱乏已經到了什么程度,我們應當做些什么,同學并沒有比較系統地了解和理性的熟悉,因而在本節課中,關鍵要引起同學對缺水問題的關注,讓同學通過學習,自覺樹立節水意識,提倡節省用水,感染身邊的人節省用水。

重點難點:活動重點:水龍頭單位時間漏水量的測算,聯系生活實際的計算。

活動難點:運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。

活動預備:1.讓同學通過網絡、雜志、報刊等渠道調查我國目前和益陽當地水資源的現狀及生活中鋪張水的現象;查找有關宣揚節省用水的資料2、同學分組作試驗,觀測水龍頭滴水量,測量一個水龍頭一分鐘的滴水量。

3.調查一下自家每個月的用水量活動學具量杯、卡紙、計算器教學預備我國水資源現狀的影像資料,干旱的圖片,鋪張水的圖片教學過程一、激趣導入猜謎語評論師:同學們!老師想出個謎語考考你們,情愿嗎?雙手抓不住,用刀劈不開,洗衣和煮飯,都要請它來(打一物)師:同學們真聰慧,這節課我們就來學習與水有關的學問,課前已布置讓同學們分組通過網絡、雜志、報刊等渠道調查、收集與水有關的資料信息,同學們做的怎么樣?二.匯報資料，收集信息評論(一)匯報結果1、師:看每個小組都信念滿滿,想必肯定是收獲累累,下面就以小組為單位分別向大家展現一下你們小組收集有關水的信息資料,比一比,看一看哪個小組得好!(有代表性的資料可鼓舞小組展現在黑板上)2、師:看來每個小組都特別專心盡力,收集的資料也特別全面詳細,老師也預備了一些資料我們一起來看看好嗎?3、播放我國水資源現狀的影像資料。

(二)溝通總結1、師:通過剛才的觀看和同學們課前收集的資料,你們知道了什么?發覺了什么?請各個小組進行溝通爭論后匯報結果。

小組1:水資源是一種有限的而且特別珍貴的自然資源,并非取之不盡,用之不竭,在同一片藍天下,還有很多人在備受干旱的煎熬。

小組2:我國水資源現在特別匱乏,不僅農村缺水,城市缺少,處處都特別缺少。

小組3:現實生活中鋪張水的現象,給水資源造成了很大的損失。。。。。。

2、師:每個小組都總結的特別好,生活中鋪張水的現象依據同學們的調查還是特別嚴峻的,那鋪張究竟造成了多大的損失,同學們想不想驗證一下?那應當用什么來驗證呢?3、小組甲:我們想用所學的數學學問計算出結果后下結論。

師:有沒有異義的小組?那你們想用什么數據來驗證,你們操作的方案和步驟是什么?4、小組乙:由于現在我國大約有4.3億個家庭還有好多個單位和一些公共場所都在使用自來水,所以我們想選定一個漏水的水龍頭作為試驗的對象(三)合作試驗1、試驗(1)、小組匯報試驗的步驟(師依據同學的描述相機的跟進幻燈片的播放)(2)、小組匯報試驗的結果,師板書(3)、師質疑:每個小組為什么結果不一樣?(生活中水管的大小不同,試驗時穿孔的大小不一樣)2、計算建立直