結構圖示小猴子下山看到了好多自己喜歡的東西，有香香甜甜的玉米、又大又紅的桃子、圓圓的西瓜、可愛的兔子。他最后帶什么回家了呢？字詞全解塊(kuài)字義：①量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。②成團的東西。組詞：土塊方塊石塊兩塊錢造句：我和明明一塊兒寫字。石塊字詞全解非(fēi)字義：①錯誤（跟“是”相對）。②不。組詞：非常非分非法非凡造句：我非常喜歡書法。成語儀表非凡答非所問物是人非惹是生非字詞全解常(cháng)字義：①平常，普通的。②副詞，經常，時時（疊）。組詞：平常非常經常常常造句：星期天我常去看電影。古詩常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

——（宋）李清照

字詞全解往(wǎng)字義：①介詞，朝，向。②去，到。③過去。組詞：向往往年交往來往造句：一群大雁往南飛。前往字詞全解瓜(guā)字義：葛生植物，果實可以吃，科類很多。組詞：西瓜瓜子黃瓜香瓜造句：我喜歡吃西瓜。南瓜字詞全解進(jìn)字義：①入，往里面去，跟“出”相對。②向前移動，跟“退”相對。組詞：進門進來進去進步造句：老師今天夸我有進步。進門字詞全解空(kōng)字義：①里面沒有東西或沒有內容。②天空。組詞：空氣天空空軍/空(kòng)地造句：我叔叔是空軍戰士。天空詞語運用近義詞：扔——丟非常——特別進——入高興——快樂反義詞：下——上空——滿高興——傷心課文主題中心思想：課文通過講小猴子下山看見許多好東西，扔了這個要那個，結果什么也沒有得到的故事，教導我們無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。語言積累有關專心的名言：要做到堅忍不拔，最要緊的是堅持到底。世人最缺乏的是毅力，而非力氣。3、練習教師范寫。學生練習，反饋，發現問題再指導。學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。教學隨筆：4 去打開大自然綠色的課本教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發學生熱愛大自然、探索大自然。教學時間：2課時。第一課時一、分步揭題。1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。＊逐節指名讀課文。＊糾正讀音。三、細讀課文。1、細讀第一部分。（1）①指名讀課文。②理解詩句意思。“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細讀第二部分。（2－5）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?＊細讀第2節。①指名讀第2節。②理解詩句，邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動人的畫布。③指導朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）＊細讀第3節。①女生齊讀第3節。②圖文對照，說說自己的感受。③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。④指導朗讀。（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。）＊細讀第4、5節。①男生齊讀第4、5節。②理解詩句的意思。③指導朗讀。＊朗讀第二部分。3、細讀第三部分。（6）①齊讀第6節。②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。③指導朗讀：語調要熱烈、高昂些。第二課時一、復習檢查：讀生字詞。二、總結課文1、分層并概括每一層的意思。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們以豐富的饋贈的。三（6）進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現代詩歌，在寫法上有什么特點？①反復。②押韻。③擬人手法。我們在讀一些文章時，會發現有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節中的"聯歡""相聚"以及"青山""綠水"說的話，用的就是擬人的表達方法。我們再來看這樣一段話：紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！這里就把紅柳當成了人來寫，"頑強地"、"向著太陽微笑"、"越扎越深"、"倔強的"、"決不讓"等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現在知道擬人的好處了嗎？在習作時，我們適當地運用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。（熱愛、探索大自然。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1、指導學生逐段練讀，讀出感情。2、引導當堂背誦。四、教學生字字形，指導書寫。五、課堂練習。1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。（ ）的空氣（ ）的綠陰（ ）的眼睛（）的翠竹（ ）的松柏（）的色彩（）的果園（）的風光（）的大海2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節，把下列句子補充完整。小鳥說：

野花說：

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優美的舞姿，放飛少年的心靈。）板書： 4 去打開大自然綠色的課本發現 翠竹、松柏描繪 果園、沃野與 鳴禽野花聯歡與 青山綠水相聚啟迪：熱愛、探索大自然教學隨筆：5 裝滿昆蟲的衣袋教學目標：１、學會本課的生字詞，初步感知課文內容，了解課文講述的兩件事。２、練習朗讀課文，做到正確、流利。３、引導學生有感情地朗讀課文，激發對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。教學過程：第一課時一、導入新課：１、請把你們的手放進你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。２、可有一位偉大科學家，他小時候，在衣袋里裝