第頁小學二年級語文《彩色的夢》教學反思一、老師起到引領示范作用

在課堂上我先師范讀課文，讓學生仔細聽老師讀，留意聽準帶拼音的字，這樣孩子們在聽時就有了肯定的目的，然后讓學生自己用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準帶拼音的字，不會讀的可以借助拼音來讀準它，孩子們在第一時間就對生字建立了正確的概念。

二、用等多種方法激發學生的學習愛好

在識字認字的過程中我實行多種方法讓孩子們去認字，如:結構歸類的方法，熟字加偏旁，熟字減偏旁，熟字換偏旁，猜字謎，說句子等方法說自己的記字方法。同時在在教學中我能突出學生的中心地位，強調學生的自主學習。讓他們在預習時就先給生字帶拼音，組詞。通過教學我認為在以下幾個方面達到了課程目標的要求，體現了新課程的教學理念。

四、愛好課堂

心理學家告知我們，小學生學習動機的激發與維持，很大程度上不是由于內在的學習需求，而是更多地借助他人的確定、課堂氣氛、情境創設等外在因素。在本節課中，我努力做到創設良好的教學情境。激發了學生的學習愛好。學生一起先上課，就踴躍地舉手回答問題，很快進入到了識字的狀態中。通過這種教學方法，使整堂課對學生具有吸引力，讓學生有滋有味地學，愛好盎然地學。

五、活動課堂

嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛競賽，喜愛仿照，喜愛表現。我在教學中就充分利用嬉戲的形式調動學生識字的愛好，使課堂成為學生學習的樂園。通過開火車讀生字競賽誰開得快的形式鞏固識字的效果，使學生在課堂上感受到了識字的樂趣，對識字愛好盎然。

六、視察課堂

在課堂上，學生不僅相識了生字，而且通過視察還駕馭了一些識記生字的方法。每相識完一組生字后，我都會讓學生視察一下這組字有什么特點。比如：在學習“彩、夢、般、精”時，我先讓學生在課本上視察它們的結構特點，然后老師進行書寫。同時，通過猜一猜魚類組的名字，進行了形聲字特點的相識。通過對形聲字的相識又可以記住很多字。學生只有駕馭了這些識字的方法，在生活中才可以發揮自己的實力，做到自主學習。“受人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個道理。

當然在教學中也有做得還不夠的地方：

一、在課堂評價時，在識字環節讓學生說說自己的識字方法，只讓學生說自己的識字方法，我沒有剛好給他們組進行加分。

二、對于四個我會寫的生字，原來教學設計中有老師指導書寫以后，有一個學生在課本上先描紅，再書寫的過程，但由于時間關系，沒來得及書寫，以后再教學中還要留意時間的安排。

小學二年級語文《彩色的夢》教學反思范文7篇2

《彩色的夢》是一首詩歌，寫得比較含蓄，讀起來并不是很簡單懂。我著重分析詩歌的語言，讓學生懂得作者要寫的是什么。例如，“有一大把彩色的夢”，彩色的夢怎么會是一大把呢?讀了全詩大家知道了，原來，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫漂亮的幻想。

在本節課的教學中，我通過老師范讀、圖文結合、配樂朗誦等方法，在識字環節，我通過學生自讀，小老師領讀，讀詞語，開火車讀等方法，讓學生對本節課的生字有了深刻的相識，接下來再讀詩歌，學生們都比較嫻熟了。

在課文的理解過程中，有意識地培育學生的朗讀技巧，留意破折號和省略號的讀法，并且了解這些標點符號的作用，通過有感情地朗讀，駕馭詩歌的讀法。我將詩意的語言與生活實際聯系起來，讓學生比照生活閱歷或體驗來理解。例如，“雪松們拉著手”，這是用了擬人的手法，我讓學生聯系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節約時間，又加深學生的理解。

最終在美麗的音樂聲中，孩子們盡情的展示自己，但是，本節課也存在一些不足之處，老師的語言還要再簡練一點，每個環節過度恰當。今后肯定要留意改進，讓自己的課堂剛上一層樓!

小學二年級語文《彩色的夢》教學反思范文7篇3

《彩色的夢》這節課主要是開拓學生思維，引發學生的思索和愛好，讓他們自由、大膽、歡樂、不受約束地把奇妙的夢表現出來，充分發揮他們的想象力，點燃幻想之火。

教學中，我引導學生視察夢中事物的大小、色調、形態都會發生改變。學生思索并說一說自己想表現的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現，在這個環節中主要是引導學生去深化挖掘自己夢中好玩的事物，并運用課堂中學到的學問來表現自己的夢。在此環節學生很情愿去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導是這個環節的'重點。本課的不足之處在于缺少一些點題的引導，應精簡語言，多引導學生回憶夢中的故事，去利用所學的學問表現夢，體會美術源于生活的道理，激發自己豐富的想象力。

《彩色的夢》是一篇兒童詩，詩歌歡快，天真，讓人讀了就能感受到畫面!有點之處：

1、識字是一、二年級的教學重點。在學生要求會認的生字中，有80%的生字在閱讀文中出現。

我以文本為載體，依托文本進行識字教學，教學中采納了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結合，在多樣性、趣味性的語境中，引導孩子們在歡樂中識字，同時感受漢字的魅力。

依托文本趣味識字，讓識字教學更生動。愛好是最好的老師。本節課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發了學生的好勝心和表現欲，引導學生主動閱讀識字，在開心中學習。

2、多讀，注意朗讀。依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發覺生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感。在反復朗讀的過程中，字的音、形、意在學生的頭腦中越來越明析，越來越深刻。

小學二年級語文《彩色的夢》教學反思范文7篇4

《彩色的夢》是部編版教材小學語文二年級下冊第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的漂亮夢境，如同童話般漂亮。

通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。依據本課的學習活動要求：說說自己夢境中漂亮而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預設為兩課時，第一課時主要是識字，讀文。重在觀賞、體驗，在理解詩歌大意的基礎上畫出自己的夢境。其次課時重在展示、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點是在學習語言的基礎上，進行創編，仿寫課文其次小節。

其次課時的教學是在第一課時嫻熟識字和讀通課文的基礎上進行的。主要設計了美讀課文，品讀課文，仿寫段落，生字指導等環節的教學內容。

為了達到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標，在課堂中讓學生自讀，指名讀自己喜愛的段落，老師適時指導朗讀，讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓學生在美麗的音樂中學會觀賞，讓文字的美靈動起來。

為了讓學生能夠品嘗詩歌的語言美，在學習的基礎上，能夠運用語言。我把教學重點放在其次小節的教學上。從句子形式的視察入手，讓孩子發覺這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時后畫出的圖畫上進行語言的創作。由于第一課時已經對相關的短語做了訓練，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、松軟的云朵，一幅幅漂亮的圖畫，一段段靈動的文字，讓課堂的生成也像課文一樣奇妙了起來。

能達到這樣的效果，也是與多媒體設備在課堂中的運用分不開的，課件的展示讓學問更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術美感。任何課堂都是有缺憾的，這節課雖然讓我得到了很多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對于文章的朗讀，齊讀顯得有點多了。應當讓更多的孩子展示他們特性化的閱讀。

2、對于孩子們的作品應當有更多的形式去展示。

小學二年級語文《彩色的夢》教學反思范文7篇5

本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較詳細，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達實力。活動打算的材料是用來創設嬉戲情境的，活動起先，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的留意力，激發幼兒對的學習愛好。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，剛好訂正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說嬉戲規則中肯定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此嬉戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行嬉戲，這就充分體現了語言練習的要求。

對于小班幼兒來說，老師制定的規則肯定要簡潔，語言也肯定要簡潔明白，以便于幼兒理解嬉戲的規則，基本了解嬉戲的玩法。在老師與個別幼兒嬉戲的環節中，我能剛好訂正個別發不準的音，且在幼兒基本了解嬉戲規則的前提下，老師擔當主角指導嬉戲，這一環節非常重要。老師先與全班幼兒嬉戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為成功者，練習嬉戲中的規則性語言，并充分體驗嬉戲的歡樂。接著，老師再與個別幼兒進行嬉戲，讓每一位幼兒清晰地感知嬉戲的全過程，為幼兒自主嬉戲做好充分的打算。

此嬉戲較適合采納讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行嬉戲活動，為幼兒供應了充分練習的機會，也有利于培育幼兒與同伴合作的實力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主嬉戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回視察幼兒的活動，了解幼兒的嬉戲狀況，并剛好賜予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插支配在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種實力。

小學二年級語文《彩色的夢》教學反思范文7篇6

這次我錄的課是部編版二年級下冊第四單元的《彩色的夢》。這是一首兒童詩，充溢了童心和才智。詩歌語言美麗，節奏明朗，讀起來朗朗上口。作者運用擬人的手法，豐富的想象使句子更加生動形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。本單元的教學重點是運用學到的詞語，把想象的內容寫下來，旨在培育學生豐富的想象實力和語言運用實力。結合這一點，本課我制定了三個教學目標，1、認會本課9個生字，會寫“彩、夢、精、靈”4個字。2、有感情地朗讀課文，背誦其次小節。3、能綻開想象，仿寫課文其次、三小節。

為了讓孩子歡樂識字，輕松識字，我把本課的8個生字讓孩子分類識記。把6個左右結構的字集中在一起識記，并讓孩子說一說用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學習“聊”和“窗”這兩個字的時候，我采納的是對比識記加形象聯想的識字方法，“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“閑聊”變“柳樹”;“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力，輕松地識記了字形。

為了達到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標，在學習課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文，然后讓孩子自讀課文，分段指名讀課文。在理解課文中，老師適時指導朗讀，指導孩子讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受，必要時老師進行個別句子的范讀，讓文字的美靈動起來。在學生讀好的基礎上，采納填空式指導背誦，積累本課美麗的語言。

為了讓學生能夠品嘗詩歌的語言美，在學習的基礎上能夠運用語言，我把教學重點放在其次小節和第三小節的教學上，從句子形式的視察入手，讓孩子發覺這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子。為下面的仿寫做好鋪墊，降低仿寫的難度。

本課也存在一些不足之處：

1、容量太大，導致沒有完成本節課的教學目標，在制定教學目標、備課時還是不能夠大膽的做好取舍。最終的仿寫環節只能作為作業布置，沒能在課堂上完成，假如只講前兩小節，重點放在理解其次小結，并當堂仿寫這一小結，效果會更好，時間上也不會驚慌。

2、文中出現了比方、擬人、排比的修辭手法，在教學過程中，老師只是以問答的形式讓孩子說了出來，并沒有進行仿說訓練，顯得教學不夠扎實，比如在教學第三小節的其次句話時“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅!”先找一個同學朗讀，然后老師問這一句話采納了什么修辭手法?孩子們都能說出運用了比方的修辭手法。那么，把什么比方成什么了呢?由于這種形式的比方是第一次遇到，所以有一部分孩子說反啦，說成把蘋果比方成了太陽。老師接著說，細致讀一讀究竟是把誰比方成了誰?部分孩子弄明白了，但是有一些孩子還是一臉的茫然，并沒有真正理解就過了，這時候就顯得我處理得輕描淡寫了，走預設，沒能從學生的實際動身。遇到這種狀況，當時應當舉幾個類似的例子，讓孩子切實弄懂為止，才是學習的最終目的。

小學二年級語文《彩色的夢》教學反思范文7篇7

《彩色的夢》是二年級下冊第四單元的一篇課文，這是一首兒童詩，充溢了童心和才智。詩歌語言美麗、節奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。

這節課主要是開拓學生思維，引發學生的思索和愛好，讓他們自由、大膽、歡樂、不受約束地把奇妙的夢表現出來，充分發揮他們的想象力，點燃幻想之火。

教學中，我引導學生視察夢中事物的大小、色調、形態都會發生改變。學生思索并說一說自己想表現的夢，選擇自己印象深刻