1、信息化教學設計方案編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:信息化教學設計（教案）設計摘要教學題目綜合探究一 對比早期區(qū)域文明之間的異同課 程歷史與社會學時安排3課時年 級八年級所選教材人民教育出版社 書志榮主編 歷史與社會八年級上冊一、學習目標與內容1學習目標（1）知識與技能：前面的課程已經(jīng)對早期區(qū)域文明進行了橫向的學習，本課重點在于讓學生能夠對縱向的對早期文明區(qū)域縱向的進行比較，一是對本單元已學過的知識進行復習，二是對之前學過的知識有更加深入的理解，能夠進行異同的比較，最后引發(fā)學生思考探究東西方文明不同的原因。（2）過程與手段：采用圖片、視頻、網(wǎng)絡，將枯燥的歷史轉化成音、色、

2、意巨美的畫卷，讓學生對歷史知識有整體的把握，實現(xiàn)助學助教功能。采用分組合作的學習的方式，競爭評比的方式進行學習。同時，了解分類討論的探究方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：引導學生從感受歷史升華為思考生活，反思現(xiàn)在，形成世界的視野，通過使學生理解人類文明的多樣性，共榮性，不平衡性，用一種全新的視角去看待人類文明。2學習內容（1）教材分析：本課選自書志榮主編 歷史與社會八年級上冊。該單元名字叫，“多元發(fā)展的早期文明”共有3課，第一課亞非大河文明，第二課中華早期國家與社會變革，第三課西方古典文明。該課是之后的探究部分。（2）學習形式：開展小組競賽，合作協(xié)同方式。以小組為單位，展開“制作名片” “演講”“

3、交換名片”“表格填寫”“辯論賽”“網(wǎng)絡征文”的形式，按照評價標準采用多元評價方式。（3）學習結果：使學生縱向的了解早期文明的歷史，形成橫縱交織的歷史網(wǎng)絡，同時提高了學生的自我表達能力，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題進行思考的習慣。4問題設計（1）“我為文明做名片”分組安排任務，為不同的早期文明做名片。（2）“演講”環(huán)節(jié)：通過老師隨機選出組員介紹名片的內容，進行之前知識的復習。（3）“交換”環(huán)節(jié)：通過交換名片，全班同學共同的努力形成一個匯總的大表格。（4）“辯論”環(huán)節(jié)：標題是“希臘和中國早期文明的哪個優(yōu)越”（5）“分析一種文明與環(huán)境的關系”征文：通過班級博客，發(fā)表文章，同學可評論，發(fā)起網(wǎng)絡投票，評選優(yōu)勝者。二

4、、學習者特征分析 教學對象是八年級的學生，具備一定的分析理解評價能力。喜歡競爭、有好勝心理，也喜歡信息化媒體，較善于搜集信息，樂于接受感性的、直觀的學習方式。學生對早期文明的認知規(guī)律是：1.不陌生：之前的一單元的課程已經(jīng)對基礎知識有了一定的了解。2.不喜歡：單純的比較，填寫表格枯燥乏味，學生不喜歡。3.不了解：學生只是對歷史事實進行了初步的認識，并沒有進行深入的了解，思考。三、學習環(huán)境選擇與學習資源設計1學習環(huán)境選擇（打）（1）WEB教室（2）局域網(wǎng)（3）班級博客（4）校園網(wǎng) （5）因特網(wǎng) （6）報告廳2學習資源類型（打）（1）課 件 （2）班級（3）專題學習網(wǎng)站（4）多媒體資源庫（5）案例庫

5、（6）題 庫（7）網(wǎng)絡課程（8）仿真軟件其 他3學習資源內容簡要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內容）四、學習情境創(chuàng)設1學習情境類型（1）真實情境 （2）問題性情境（3）虛擬情境（4）互動性情景2學習情境設計虛擬情景：（1）采用多媒體課件、計算機、音響設備、投影儀及幕布等教學用具，通過ppt展示，經(jīng)行名片介紹，ppt匯總。問題性情境：（2）通過辯論引發(fā)學生對早期文明的思考互動性情境：（3）通過網(wǎng)上文章的上傳，投票，評論，進行知識的分享，網(wǎng)上的互動。并在課堂上進行頒獎，總結。五、教法學法設計辯論法：通過辯論，表達自己的觀點小組討論法：促進學生積極參與。讓學生充分地表達，鍛煉口頭表達能力，活躍課堂氣氛。

6、自主探究法：學習的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，給定條件，讓學生去合作探索，完成名片設計，辯論和文章寫作。六、學習活動組織 1自主學習設計（打，并填寫相關內容）類型相應內容使用資源學生活動教師活動（1）拋錨式研讀意境校園網(wǎng)“山居秋暝資源庫”拍攝照片或錄像布置任務組織評價（2）支架式（3）隨機進入式（4）其他2協(xié)作學習設計（打，并填寫相關內容）類型相應內容使用資源學生活動教師活動（1）競爭辯論，寫作百度百科搜集資料布置任務及考核標準，過程指導，多元評價。（2）伙伴（3）協(xié)同共同完成匯總大屏幕投影、課件組員合作創(chuàng)意啟發(fā)、點撥，多元評價。（4）辯論進行辯論賽（5）角色扮演寫作參賽加點評（6）其他七、學習評價設計1測試形式與工具（打）（1）隨機抽選介紹（2）匯總表格（3）測試（4）學生自主網(wǎng)上測試（5）博客提交（6）其