1、Word 師德師風心得體會 當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，它可以關心我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。信任很多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是我整理的師德師風心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。 師德師風心得體會1 國家的興衰，系于教育；教育的興衰，系于老師。老師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化同學，用真誠的愛去引導同學，只有真的愛同學才能當之無愧地說愛教育事業。教育家斯霞曾經說過：要使同學的品德高尚，老師自己首先應當是一個品德高尚的人。老師是同學的一面鏡子，

2、言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是同學私下談論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行全都，表里如一，成為同學的表率?？鬃诱f得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。 教書育人是師德師風的關鍵。老師要把自己的同學培育成為有用的人才，就必需把書教好。這就要求老師要具淵博學問。在學問的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達抱負的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了老師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更

3、不能容忍一個濫竽充數的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是老師的天職。老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應是通過教學活動在同學心靈上細心施工的工程師。 師德師風不僅是老師個人問題，也是老師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成一個臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響，但究竟還只是小范圍的事。老師群體假如風氣不好，特殊是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演化為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演化為教育行業的不正之風了。 師德，即老師的職業道德；師風，即老師的行為作風。師德師風對一個老師特殊的重要，由于，老

4、師是同學行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導曾有過精辟的論述：孔子提出：躬自厚而薄責于人，以身立教，為人師表也說過：老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。綜上所述，我們清晰地意識到：正確熟悉自身的職業價值，提倡愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必定要求。由此可知，作為老師，你要把同學培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育同學的道德，而你要使同學成為有道德的人，就要讓同學情愿和你接近，以便對同學施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。 良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎

5、上，也需要廣闊老師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在同學中樹立起良好的師德師風。 我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素養。 1、愛崗敬業。首先，要喜愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，樂觀進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好。只有這樣同學才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。 2、敬重同學。每一位高校生都渴望得到老師的理解和敬重。我們要與同學公平相待，不能把同學當下級任憑呵斥。只有我們把同學看重了，同學得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學習這個老師所傳授的各種

6、學問。 努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養，不斷的完善自己，才能教好同學。假如自身散漫，怎能要求同學仔細。要提高我們的自身素養，這要求我們年輕老師多聽取同學和老老師的各種看法。并且自身不斷的學習，樂觀學習，不斷開拓新教法。 3、以身作則。老師的言行對同學的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，同學均喜愛仿照，這將給同學成長帶來一生的影響。因此，老師肯定要時時刻刻為同學做出好的榜樣，凡要求同學要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。 以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的學問中吸取養分，能夠把自己所學奉獻給同學

7、，更會在道德和作風方面給同學以樂觀的影響。 師德師風心得體會2 我認為一位師德高尚的老師，應當不只是愛正常的同學，還要學會愛每一個同學，尤其是要關懷、愛惜、關心家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。原蘇聯教育家贊科夫認為：當老師必不行少的，甚至幾乎是很主要的品質就是喜愛同學。喜愛同學，必需了解同學，敬重同學，時刻把同學放在心上，體察同學的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康進展，憐憫同學的苦痛與不幸，與同學建立起和諧、友愛的師生關系。作為基層教育工，我們的工作對象是學校生，是一個個可塑性極強的人，尤其應當注意以同學為本，以同學的全面進展而進展。我們不能僅僅教給同學學問，做一個教書匠，我們

8、應當做同學人格的塑造者，同學思維的開發者，同學才智的啟迪者，同學力量的培育者，同學創新精神的激發者。 老師對同學的教育，不只是促進同學一時的進展，不只是以同學暫取得好的卷面成果為依據，更要促進同學的可持續進展，讓同學離開學校后，依舊有潛力可挖。同時。我們是服務社會，服務社會家庭的行業，我們還應當注意以服務社會為本，以家長對子女教育要求為本。 作為一個社會人，老師也應注意自身的進展，需要不斷地學習，實踐，探究，創新，不斷拓展自己的學問，提高自己的力量，提升人格的魅力。這不僅是作為個體人的進展的需要，也是為了同學的全面可持續進展的需要。在當今學問和信息迅猛進展的時代，老師這一特別的社會角色，更要追

9、求自身的不斷進展，才能適應同學日益增長的學問、力量、創新精神等。 作為一名老師，自己還有許多的不足。以前總認為只要讓自己的同學成果提高，家長滿足自己的教學，對自己有一個好的評價，學校認可自己的教學成果，自己就可以稱得上是一名好老師了。聽完講座，感覺自己離做一位好老師還存在肯定的差距。與此同時，自己不僅是一名老師，還是一位負責教學的管理人員，感到自己肩上的擔子很重，自己需要學的東西還許多。假如自己所帶團隊的老師沒帶好班，從某種意義上講是自己沒有當好老師的老師，沒有查找到更好更新的教學方法、運用更加合理的教學手段去引導老師的教學。 大多數人認為當一名學校老師很簡單，但假如你想成為一名受人敬重、寵愛

10、的老師還是需要付出努力的?，F在大多數的老師還是以傳授同學學問，以同學的成果為杠桿來衡量自己的成果，證明自己是一名優秀的老師。但通過聽完講座，才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像x講的許多老師教育同學錯誤的實例當中，自己也曾犯過類似這樣的錯誤，例如：同學沒帶作業會認為是他沒做；上課同學不留意聽講，會吼同學；時常把同學當成裝學問的桶，對講的新學問盼望同學一次全部把握，同學把握不了自己很生氣。我想通過此講座后，肯定會選擇一些更奇妙的方法去教育引導同學，使自己與好老師距離。 說了這么多，也想說幾句通過此次講座另外的一種感想。我自己認為每一位站在講臺上講課的老師，還是都想成為受人敬重的好老師的

11、，為什么咱們的老師把自己的同學教出了成果，自己還是不夠優秀呢？那就證明白我們大部分的老師并不是師范畢業，對教學的內涵理解不夠深刻，對行業熟悉不夠專業，心里對什么才是真正優秀老師的標準不夠明確，沒有目標自然也就失去了努力的方向，每個老師就按自己心里目標向優秀老師邁進。 什么是師德，師德的力氣又是什么。我們每個人都知道考老師資格證要考心里學、教育學，可有誰真正理解教育學、心里學在教學中的實際運用?，F在真的感覺自己好比是井底之蛙，只看到了自己頭頂上那一片天空，總對自我的成果很滿意，不明白樓外青天，人外人的道理。可能我的觀點有點以偏蓋全，但聽完此講座真是這種感覺，心里想，假如自己能多學點其它方面的學問，我帶的同學就更棒了，同學學習的樂觀性和學習愛好就更高了。 通過聽完此講座，我想自己以后無論是在教同學方面還是與老師溝通溝通方面，多采納實例去勸說教育，多換位去思索問題，對消失的問題要做到不急不躁，急躁解決。我的同學