1、如何做質(zhì)量分析質(zhì)量分析析的意義義在于：了解學(xué)生生知識的的掌握情情況審視教師師自己在在教學(xué)中中的問題與不不足審視教師師自己在在教學(xué)中中的問題與不不足試卷分析析的原則則：要有科學(xué)學(xué)的統(tǒng)計計，定性性與定量量結(jié)合。只定性性的說一一些看法法、觀點點，沒有有數(shù)據(jù)的的分析是是不夠的的。要有有科學(xué)統(tǒng)統(tǒng)計的數(shù)數(shù)據(jù)（如如：平均均分、正正確率、失分率率），并加加以針對對性的具具體分析析（用數(shù)數(shù)據(jù)來說說明成績績和問題題），定定性與定定量結(jié)合合，才有有說服力力。要深入思思考有關(guān)關(guān)的問題題，形成成自己的的觀點和和見解。試卷分分析不列列流水帳帳，不就就題論題題，不是是一道題題一道題題地講怎怎么解題題。你的的觀點和和見解是是

2、來自于于對一些些問題的的思考。通過對對教學(xué)過過程的回回顧，對對學(xué)生得得失的思思考，試試卷分析析里的認(rèn)認(rèn)識應(yīng)該該有所提提升，由由特殊現(xiàn)現(xiàn)象上升升到一般般問題，這樣的的分析才才能成為為今后工工作可借借鑒的經(jīng)經(jīng)驗?；厩闆r況：全班人數(shù) 參考人數(shù)平均分滿分（人）優(yōu)秀（人）良好（人）及格（人）不及格學(xué)生姓名試卷分析析：題號失分統(tǒng)計錯誤統(tǒng)計大小失分人數(shù)失分?jǐn)?shù)失分率（失分?jǐn)?shù)總分?jǐn)?shù)）錯誤人數(shù)錯誤率（錯誤人數(shù)錯題總?cè)藬?shù)）錯誤舉例錯題分析這條線段段長（）厘米米(1)左圖中有有（）條線段段。(2)有（）個角。(3)在圖中畫畫一條線線段形成成一個三角角形。錯誤率為為71.21%一是說明明“角的的認(rèn)識”教學(xué)，在如何何幫

3、助學(xué)學(xué)生建立立角的正正確表象象上是一一個難點點，作為為新課程程增加的的內(nèi)容應(yīng)應(yīng)加強研研究。查找原因因：這道題的的錯因是是學(xué)生對對于生活活中的角角與數(shù)學(xué)學(xué)中的角角區(qū)分不不清，由由此說明明兩點：其次，生生活經(jīng)驗驗在學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)中既可可以起促促進作用用，也可可能是個個干擾，這一點點在同類類問題上上是一條條很好的的經(jīng)驗，可引以以為戒。 鉛筆筆長（）厘厘米 一條條繩子比比鉛筆長長23厘厘米，繩繩子長（）厘米。02345678910cm1錯誤率為為5.81%,錯題人數(shù)數(shù)8人。9這個錯誤誤也說明明兩點：一是個別別學(xué)生對對測量方方法還沒沒有掌握握，只觀觀察鉛筆筆右側(cè)所所對的是是刻度“9”，而不看看左側(cè)不不是

4、以“0”刻度作為為起點的的。二是個別別學(xué)生雖雖然掌握握了測量量的方法法，但由由于沒有有養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真審題題習(xí)慣造造成錯誤誤。休感慨地地說：“你永遠遠是我生生命中的的一部分分，是我我生命的的守護神神！”聯(lián)聯(lián)系短文文內(nèi)容，想一想想：她為為什么這這樣說呢呢？寫在在橫線上上。六年級語語文試卷卷中有一一題：錯誤率為為38.48%此題反思思：對日常教教學(xué)的導(dǎo)導(dǎo)向是什什么？在我們的的閱讀教教學(xué)中有有“一邊邊讀，一一邊想；邊讀邊邊畫；學(xué)學(xué)習(xí)通過過重點詞詞語來理理解句子子；學(xué)習(xí)習(xí)讀懂一一段話；聯(lián)系上上下文理理解詞語語或句子子；體會會句子或或文章思思想感情情”教師要有有步驟地地進行方方法的教教授，對對學(xué)生有有層次地地

5、進行訓(xùn)訓(xùn)練，學(xué)學(xué)生的語語文學(xué)習(xí)習(xí)能力才才能得以以提高。撰寫總體體試卷分分析報告告：對試卷內(nèi)內(nèi)容的分分析得分、失失分原因因分析改進措施施對數(shù)據(jù)情情況的分分析。如：各年級得分情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計題號題目要求得分率按得分率排序一看拼音寫詞語。98.3%4二組詞語。98.75%3三連線詞語搭配、反義詞。100%1四選字詞填空。99.3%2五句子換說法94.65%6六閱讀96.47%5對試卷內(nèi)內(nèi)容的分分析：知識點分布題號能力層次（了解、掌握、理解、運用）分值應(yīng)得分實得分?jǐn)?shù)學(xué)廣角填空掌握39082對試卷內(nèi)內(nèi)容的分分析：對數(shù)據(jù)情情況的分分析所謂掌握握較好是是指失分分率在10%以下的題題目如：各個班級級失分10%以下

6、題目目占總題題目數(shù)的的百分比比情況班級占總題目的百分比75% 85.7%50% 64.7%85.1%96.3%96.350得分、失失分原因因分析：通過分析析得分和和失分原原因，總總結(jié)出自自己教學(xué)學(xué)中的成成功經(jīng)驗驗，同時時找出存存在的問問題及產(chǎn)產(chǎn)生這些些問題的的原因。一是主要要成績是是什么應(yīng)包括分分析得分分高的原原因和得得分低的的原因，行文一一般是對對統(tǒng)計算算據(jù)進行行整理后后，從兩兩個角度度去寫：二是主要要問題是是什么改進措施施：根據(jù)以上上的分析析，提出出解決的的具體措措施，這這里需注注意是，解決問問題的具具體措施施應(yīng)具有有可操作作性，對對自己下下學(xué)期的的教學(xué)有有指導(dǎo)意意義，而而不是如如：“加強

7、計計算練習(xí)習(xí)”、“ 綜合合運用知知識解決決問題的的能力還還有待提提高”等等口號似似的話。改進措施施：每天5分鐘口算算訓(xùn)練。加強計算算練習(xí)：每天5道計算題題訓(xùn)練。改進措施施：針對學(xué)生生不能正正確的收收集相關(guān)關(guān)信息的的問題，措施：下學(xué)期期要結(jié)合合計算教教學(xué)，增增加課前前2分鐘基本本訓(xùn)練，內(nèi)容是是讓學(xué)生生從數(shù)字字、圖、對話等等中尋找找數(shù)學(xué)信信息，以以期逐步步培養(yǎng)學(xué)學(xué)生尋找找信息、分析處處理信息息的能力力。如：改進措施施：如：針對前面面學(xué)生對對于生活活中的角角與數(shù)學(xué)學(xué)中的角角區(qū)分不不清的問問題，措措施：下下學(xué)期教教學(xué)“空空間與圖圖形”的的內(nèi)容時時，應(yīng)加加強學(xué)情情研究，注意從從學(xué)生年年齡特點點出發(fā)，多為

8、學(xué)學(xué)生提供供觀察、操作等等實踐活活動，特特別是增增加辨析析環(huán)節(jié)，加強比比較，幫幫助學(xué)生生把握概概念的本本質(zhì)特征征。良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣要作為為教學(xué)內(nèi)內(nèi)容之一一來對待待，要在在平時的的教學(xué)中中一點一一滴來抓抓。要讓讓學(xué)生切切實明白白認(rèn)真審審題、仔仔細抄題題的重要要性；同同時交給給學(xué)生審審題、檢檢查的方方法，如如：在審審題時圈圈出題目目中的重重點字、詞；如如每做完完一步都都要回過過頭來檢檢查一下下；做一一些有針針對性地地練習(xí)如如抄數(shù)讀讀數(shù)練習(xí)習(xí)、改錯錯練習(xí)。同時學(xué)學(xué)生良好好的書寫寫習(xí)慣也也十分重重要，可可以在班班內(nèi)定期期開展作作業(yè)評比比、作業(yè)業(yè)展覽等等活動，調(diào)動學(xué)學(xué)生的積積極性。改進措施施：加強學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)：其它的試試卷分析析形式：將知識進行分類分析： 針對具體知識點進行幾個單元的跟蹤分析。針對學(xué)生某個學(xué)習(xí)習(xí)慣進行幾個單元的跟蹤分析。從某一個方面對試卷進行單項分析（如：學(xué)