1、21、青蛙賣泥塘【教學目標】1熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。3通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。4使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。【教學重點】認識生字詞，了解課文主要內容。【教學難點】通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮

2、得越來越漂亮，并學會抓住事物的優點向別人介紹。【教法、學法】教法：教授法、引導法、談話法。學法：自讀自悟，合作探究【教學準備】多媒體課件、田字格、生字卡片和有關青蛙的知識【教學過程】一、導入示標 （一）、謎語導入1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫青蛙賣泥塘（板書），指名讀題，全班齊讀。3、看了這個題目，你想知道什么呢？（二）出示學習目標1、會認“賣、牌、吆”等15個生字。2、生寫“蛙、賣、搬、倒”4個生字。會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文，了解課文主要講了一件什

3、么事。設計意圖：通過謎語導入，激發學生的學習興趣。二、查學診斷 1、檢查學生預習情況。（標自然段、圈詞語或家長簽字）2、出示詞語，讓學生認讀。（個別讀）設計意圖：督促學生養成課前預習的良好學習習慣，同時也可促進教學。三、導學施教（一）、初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。（1）自由認讀。（2）請“小老師”來帶讀生字。（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）還沒有記住的字

4、，可以在學習課文的過程中繼續識記。4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？（二）、學習課文12自然段。1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、學生質疑。3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？4、小組討論，全班交流。（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城

5、里去住。（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。6、全班齊讀12自然段。7、小結：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節課再來學習。四、學寫生字。1、觀察“蛙、賣、搬、倒”，讀記生字。2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3、范寫“搬”。4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。6、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？設計意圖：給學生自主選 擇讀內容的而權力，尊

6、重學生的自主權，能促進學生更好的讀書。四、練測促學我能在括弧里填上合適的詞語。 （）泥塘 （）草籽 （）牌子 （）爛泥塘里設計意圖：加深學生對課文內容的理解。五、拓展延伸1、說說你的收獲。2、作業布置：熟讀課文。設計意圖：充分發揮學生想象能力，鍛煉學生的語言表達能力和動手操作能力。 第二課時教學設計一、導入示標(一）、復習導入，出示詞語，開火車讀。（二）、出示學習目標：1、有感情地朗讀課文，并和同學演一演這個故事。2、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。3、生寫“籽、泉、破、應”4個生字。設計意圖：生字的鞏固能

7、力做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語言環境中復習本課的生字，從而提高閱讀水平。二、查學診斷 1、抽讀生字詞。2、抽讀課文。采用開火車的方式進行。設計意圖：檢查學生字詞及課文的掌握情況。導學施教（一）、學習課文312自然段。1、自由朗讀課文312自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？2、小組討論，全班交流。（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書）6、學生分角色朗讀課文。7

8、、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？（1）學生分組進行練習。（2）指名學生上臺戴頭飾表演。（教學準備好）8、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？（2）請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。（二）、學寫生字。1、觀察“籽、泉、破、應”，讀記生字。2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3、范寫“籽、應”。4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。6、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 設計意圖：培養學生主動學習的興趣，培養學生的觀察能力從而達到自主學習的能力，指導書寫生字。四、練測促學青蛙想賣泥塘是因為_，老牛不想買泥塘是因為_，野鴨不想買泥塘是因為_。設計意圖：鞏固課文內容，加強學生語言表達能力。五、拓展延伸1、青蛙最后吆喝了些什