1、如何提升初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能社會(huì)的開(kāi)展和進(jìn)步要求國(guó)人逐漸走向世界的舞臺(tái)，而英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，更加成為國(guó)際交流的重要工具。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要從小抓起。中學(xué)階段作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的同時(shí)，更應(yīng)該進(jìn)步口語(yǔ)交際才能，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用才能。一、當(dāng)下初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能存在的問(wèn)題1.對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)缺乏。現(xiàn)階段，全球化開(kāi)展趨勢(shì)不斷加深，英語(yǔ)更是起著非常重要的作用，但是，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了偏見(jiàn)。比方有民族主義傾向的學(xué)生認(rèn)為：英語(yǔ)不是國(guó)語(yǔ)，所以不學(xué)。而學(xué)生中的保守主義者那么認(rèn)為：在中國(guó)用不到英語(yǔ)，也懶得學(xué)。但是，英語(yǔ)文化與我國(guó)文化的碰撞是開(kāi)展的必然，作為國(guó)際溝通語(yǔ)

2、言，英語(yǔ)的重要性更是不言而喻，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了增加知識(shí)，更是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的文化開(kāi)展趨勢(shì)。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)認(rèn)識(shí)的缺乏，是當(dāng)前初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能難以進(jìn)步的首要原因。2.學(xué)生心理作怪。首先，許多中學(xué)生都羞于用英語(yǔ)溝通，這種羞澀心理往往也是造成他們英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能無(wú)法提升的原因之一，這種心理障礙存在于許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。英語(yǔ)作為一門嶄新的學(xué)科，發(fā)音與漢語(yǔ)大不一樣，這就致使中學(xué)消費(fèi)生了羞于出口的心理，擔(dān)憂自己發(fā)音不對(duì)從而招來(lái)周遭同學(xué)的嘲笑，故而只能沉默。此外，還有諸如以上的排外心理、應(yīng)付心理，更是導(dǎo)致了當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)程度難以進(jìn)步。許多初中學(xué)生存在為了考試而應(yīng)付的心態(tài)，認(rèn)為對(duì)今后在社會(huì)上立足沒(méi)有

3、用處。3.學(xué)生程度和教師程度參差不齊。 一方面，由于許多初中學(xué)生英語(yǔ)根底薄弱、起步較晚，學(xué)生的英語(yǔ)程度存在差異、根底不扎實(shí)等自身問(wèn)題，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)，甚至讓中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感到沮喪。另一方面，部分地方師資力量的缺乏也導(dǎo)致了中學(xué)生英語(yǔ)程度難以進(jìn)步。比方英語(yǔ)教師地方口音嚴(yán)重，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，也會(huì)造成一定程度的誤差。4.英語(yǔ)課程的狹窄。英語(yǔ)的主項(xiàng)作用越來(lái)越突出，英語(yǔ)作為一門主科，但是許多學(xué)校僅僅在課堂中鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)交際才能，在課堂以外，學(xué)生便不會(huì)主動(dòng)利用英語(yǔ)進(jìn)展溝通，這也是造成英語(yǔ)口語(yǔ)難以打破瓶頸的主要原因之一。另外，中國(guó)有句古話說(shuō)得好：學(xué)而實(shí)習(xí)之，溫故而知新。學(xué)校對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)這方

4、面也有較多的缺乏之處。二、針對(duì)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能缺乏的解決方案1.推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)全面性。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)的宣傳力度，普及英語(yǔ)知識(shí)的重要性，讓中學(xué)生明白英語(yǔ)作為主流語(yǔ)言在世界文化交流中起著重要的橋梁作用。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也絕對(duì)不是為了升學(xué)，而是為了適應(yīng)現(xiàn)代文化交流而采取的必要手段。另一方面，要消除學(xué)生民族主義、保守主義等不良心理現(xiàn)象。2.消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰霾，給予學(xué)生必要的肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)口語(yǔ)，不必?fù)?dān)憂發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，不必?fù)?dān)憂出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)誤要勇于改正，能開(kāi)口就向成功邁進(jìn)了一大步。可先從較簡(jiǎn)單的對(duì)話開(kāi)始漸漸說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)于那些認(rèn)為英語(yǔ)一

5、無(wú)是處的孩子，要開(kāi)拓他們的視野，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，并不只是為了出國(guó)或者升學(xué)，而是非學(xué)不可。3.改善發(fā)音不準(zhǔn)以及起步晚等問(wèn)題。面對(duì)眾多孩子共同的難處，首先應(yīng)該多下載一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻或者音頻等根底的教學(xué)根底題材，多加練習(xí);其次，要抓住重點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，著重從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種方面，按照層次，循序漸進(jìn)，來(lái)彌補(bǔ)英語(yǔ)中的缺乏。此外，面對(duì)師資力量參差不齊的問(wèn)題，一方面，學(xué)校應(yīng)該廣招人才，用有用之才，來(lái)彌補(bǔ)師資力量的缺乏之處;另一方面，可通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式進(jìn)步教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。4.拓寬英語(yǔ)課程教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)形式多樣化。首先，要求學(xué)校多組織一些英語(yǔ)口語(yǔ)節(jié)目或者英語(yǔ)演講比賽，這不僅能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，更可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)。其次，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)會(huì)話，用實(shí)戰(zhàn)來(lái)進(jìn)步口語(yǔ)程度，從而結(jié)實(shí)掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法技巧。再次，可利用經(jīng)常性的自我練習(xí)來(lái)提示自己學(xué)而實(shí)習(xí)之，溫故而知新等的重要性。教育工作者在英語(yǔ)教學(xué)的理論過(guò)程中不能僅僅局限于書本知識(shí)的教授。對(duì)于英語(yǔ)的教授更是如此，作為世界上主流的交流工具，進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)程度才是這門課程設(shè)置的初衷。為此，教育工作者不僅要學(xué)習(xí)