1、小學英語個人研修日志小學英語個人研修日志 1在小學英語教學中，我們盡可能地讓學生多接觸英語，要經過視聽、聽和讀等方式，多給學生可理解的語言輸入，提高學生接受、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維，強化語言知識，促進語言的表達和創作能力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不可能讓學生完全掌握英語、形成綜合應用英語的能力，還需要經過口頭和筆頭表達來試驗和促進語言的吸收和思維能力。在英語課堂教學進程中，教師應創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新課標的教學觀念指導下，應用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。在日常的英語教學中，我非

2、常關切學生的書寫訓練。課堂四十分鐘后，學生們完成了緊張的教學任務，聽、說、讀等活動已經讓學生們顯得很疲勞。在此時，加上適當的書寫訓練，會讓整節課動靜接合，讓學生有效的達到語言的輸出。在書寫訓練上，教師應避免過于強調接受性學習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學現象。 單詞的學習離不開拼寫，一味的抄寫又顯得枯燥，因此我們可以讓學生手、口、腦并且用，聯系課堂內容進行自由創作。低年級的學生初學英語，學字母時可以設計卡通字母秀；學家庭成員時可親手制作 family tree，不僅讓學生識記了單詞，又讓學生在制作中體會家族自己的祝福。這些動手動腦的活動，不僅學生喜歡，而且也達到了書寫訓練的目 的，還

3、激發了他們學習英語的興趣。如抄寫“There are four apples on the tree.”這個句子時，教師可把這句話的意思用簡筆畫演示出來。這類集單詞書類句子的意思，并且已練習過這些單詞和句子的基礎上，再做書寫的要求，效果更 佳。英語書寫是一項重要的基本功，關于于提高學生的文化素質起著重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的書寫能力，直到學生養成良好的學習習慣為止。總之，相信經過這次學習，分享名家智慧、反思自我差距，我的教學方法，教育觀念等方面都將會有很大的提升，只要不懈的努力，一定會將新課改的先進觀念落實到實處！小學英語個人研修日志 2小學英語教學目的是關于學

4、生進行初步的聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上初步應用英語的能力，為初中學習英語夯實基礎，小學英語教學大綱明確指出，教學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生的學習興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步學英語的自信心， 培養一定的語感和良好的語音語調基礎，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。也是他們磨練意志，發展思維，拓展視野，豐富生活經驗，發展個性和提高個人文化素質的進程; 英語教學的智慧潛能能否得以正常的發揮，要求教師采用多種英語教學方法。例如，1）教無定法，2）創設情景，練習的形式要多種多樣，靜態和動態相接

5、合，單向訓練和綜合訓練相接合。3）采用多媒體進行教學，利用現代教學手段，創設好的氛圍。 讓學生觀察語言的使用，以及手勢，表情。 超越時間和地域的界限。只有在英語課堂的教學中靈活應用各種方法，才能更好的詮釋英語課堂的意義（ 首先，語言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語言的學習是磨練意志健全人格的進程:其次，英語課程既是學生經過英語學習和時間活動活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實際應用能力的進程，也是他們磨練意志，發展思維，拓展視野，豐富生活經驗，發展個性和提高個人文化素質的進程。）小學英語個人研修日志 3要教師愛的撫慰，學生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人;熱愛、了解學生;活 潑、開

6、朗、善談、熱情的老師。如果老師關于他們愛得持久，使他們感到教師是始使他們痛改前非，主動接受教師的教育。作為新型的英語教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好地感受并且理解教材，教師滿腔熱情，情結高昂地教，學生情結飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。這就是師生情感共振效應。當師生之間的情感和諧共振后，學生的學習熱情才會高漲，從而收到很好的教學效果; 反之，學生便覺得學習英語枯燥無味。那么，怎樣才能使師生的情感產生共振呢?一、提出共通目標，為師生創意最佳的學習準備心態教學目標既是教師教

7、的出發點和歸宿，也是學生學的出發點和歸宿。傳統教學中往往是教師確立目標。所以關于一節課來說，只有教師自己知道有沒有完成教學目標，學生則是學到什么算什么，關于目標缺乏主動性的認識，處于被動的狀態如果我們使教學目標內化為學生自主探索的目標，讓教學目標在課始即成為師生共通的出發點，在課尾成為師生共通的歸宿，這樣就在情感上尾師生創設了最佳的學習準備心態，能收到事半功倍的效果。如揭示課題時，可導致學生說一說： What o you want to learn in this lesson?此時學生所要學的，正是教師所要教的，教師和學生便站到了同一條戰線上，在情感上產生共鳴，喚起了學生的學習熱情，使教學目

8、標高效能的完成。二、應用多種策略，創設自主、合作、共通探究的氛圍實踐表明，師生并且肩作戰，共通探究，能從心理上拉近教師與學生的距離，使師生情感共振。早在十九世紀，前蘇聯的教育家們就提出了合作教學的觀點，他們認為：教師的教與學生的學并且不是相互關于立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我們所提倡的啟發式教學，參與式教學和合作學習等等方式都是能最大限度的提高學生的主動性與參與性，教師也能寓教于學，寓學于教。讓學生參與教師的教ShoppingSales boy/Sales girlCan I help you?達能力和創新思維，嘗到了學習的甜頭，分享到了成功的喜悅，增強了求知的欲 望。讓教師參與學生的學現在我們提出改變傳統的師生關系，建立新型的師生關系，這種新型的師生關系的建立也是以情感作為紐帶的。教師摒棄自我為中心的思想，參與學生的學習， 與學生共通研究，共通探索，共通合作，相互交流，使師生情感共振，產生優化的學習進程。讓學生敢于評判教師的教學我們常說只有學生喜歡你，才愿意上你的課;只有學生信任你，才會向你提出許許多多有趣的問題。現在的孩子并且不滿足一般的表彰，也不喜歡教師說教式的談心。他們和大人一樣也是