1、觀 察前瞻項目：陪伴式觀察銀河幼兒園 汪田田一、提出背景支持性課程建設(shè)設(shè)計并開展學習活動選擇學習方式和學習進程開發(fā)并使用課程學會反思和改進學習行為自主建構(gòu)一些課程是教師支持幼兒自主學習，主動發(fā)展的課程。是幼兒學習生活的經(jīng)驗課程。是體現(xiàn)園本核心理念的胚芽課程，其根本目的是促進幼兒的生命，像胚芽一樣健康自由地成長！ 了解對方的基礎(chǔ)上 觀 察觀察-我的眼里只有你，沒有他1.從教師向“科研人員”的轉(zhuǎn)型；2.虎頭蛇尾-任務；3.距離產(chǎn)生“美”。陪伴式觀察會說會聽會記會看四大技術(shù)從技術(shù)到藝術(shù)1.站：站準位置、巡視有徑。2.聽：聽其話，更要聽其“音”；3.看：專注、堅持、細心。1.在意幼兒的感覺；2.身在心

2、在；3.幼兒有安全感，被接納和受歡迎。會看六問三步驟-思考路徑步驟一：確定觀察目標一問：想了解什么？ 換言之：想解決什么問題？我的觀察我做主！觀察對象的實際情況區(qū)域特點幼兒階段發(fā)展特點我的觀察我做主注意點：我想了解什么-維度一區(qū)域維度閱讀區(qū)美工區(qū)益智區(qū)科探區(qū)我想了解什么-維度二影響維度環(huán)境材料教師同伴空間場地投放背景適宜程度介入程度適宜性互動程度互動效果我想了解什么-維度三目標維度興趣需求能力水平差異性語言表達合作能力動手能力自主性我想了解什么-維度四關(guān)聯(lián)維度區(qū)域性質(zhì)對幼兒選擇區(qū)域的影響*材料對幼兒自主性的影響教師介入方式（內(nèi)容）對幼兒動手能力的影響*對幼兒*的影響二問：看什么能實現(xiàn)？ 注意點

3、：可實現(xiàn)、全面步驟二：梳理觀察內(nèi)容六問三步驟-思考路徑從技術(shù)到藝術(shù)1.客觀。只記事實，不解釋。2.具體。不忽視不起眼的細節(jié)；3.直接引語，記原話。4.使用情態(tài)詞。1.記錄成為幼兒分享交流的好資源；2.鼓勵幼兒參與記錄、主動表達。會記丫丫眉眼低垂，眼睛濕潤，眼角下垂，面部肌肉呈平鋪狀態(tài)，口輪匝肌下垂，嘴角密閉，呈下垂趨勢。鼻翼緊縮，鼻頭紅腫。眼睛濕潤，眼睛、嘴角下垂。她哭過。她不高興。詞匯儲備；工具的準備；各類表格(符號)的預設(shè)；觀察方法的運用。常用表格-類一（選擇傾向1）觀察目標：了解幼兒對班級中各個區(qū)域的興趣觀察內(nèi)容：觀察記錄幼兒選擇進入的區(qū)域名稱。常用表格-類一（選擇傾向2）常用表格-類一

4、（選擇傾向3）常用表格-類二（游戲狀態(tài)）常用表格-類三（某一區(qū)域表現(xiàn)）常用表格-類四（不同性質(zhì)區(qū)域1）常用表格-類四（不同性質(zhì)區(qū)域2）常用表格-類五（影響因素1）常用表格-類五（影響因素2）常用表格-類六（幼兒發(fā)展）觀察記錄方法時間取樣法敘事法檢核表法等級尺度法事件取樣法從技術(shù)到藝術(shù)1.不帶有任何導向；2.捕捉獲取有效信息。1.放下手頭的事情，看著幼兒，聽他說；2.將幼兒帶入情境下入心地說；3.說行為反應、解釋反應的話。會聽、會說有正向情感的傳遞：關(guān)注、肯定而非質(zhì)問（語氣、語調(diào)）；入心：說出內(nèi)心感受;對話場合的選擇：公開還是私下；有分寸：心中有桿秤。從技術(shù)到藝術(shù)1.幼兒當下的需求；2.幼兒的年

5、齡特征等；3.幼兒個體差異；4.幼兒發(fā)展的起點、挑戰(zhàn)點。1.會聊天，具體操作同“會聽、會說”；2.模仿，理解幼兒；3.依據(jù)幼兒當下的根本需要和活動的關(guān)鍵經(jīng)驗，尋找相匹配的理論或常摸。看懂學習心理學等專業(yè)理論序號發(fā)展理論代表1精神分析理論弗洛伊德、埃里克森2學習理論經(jīng)典條件反射、操作性條件反射、社會學習理論3認知理論皮亞杰、維果茨基理解孩子的學習與發(fā)展認知守恒、社會學習理論（運用）兒童游戲通論（劉焱）大型積木的使用應該更多地注意引導幼兒利用積木來玩象征性地游戲，投放幼兒喜歡的社會角色玩具（各類人物玩偶）、動物玩具、交通玩具以及生活中熟悉的有關(guān)城市、建筑、景點、交通標志等各類圖片。也允許孩子投放一

6、些自然材料，如枯樹枝、雜草、冰塊等。這樣孩子的玩法和游戲水平在不斷提升。1.去學習；2.常練習。 3分鐘的視頻，敘述記錄，用理論嘗試解釋。不會用？案 例湯姆用積木在沙箱里建了一條公路，他正在這條馬路上開一輛大卡車。此時，塞繆爾走向湯米，問：我可以和你一起玩嗎？湯米回答：好的，但我是老板，這是我的建筑公司，你得為我工作。塞繆爾很肯定地點頭答應了，然后問道：老板，你要我做什么？理論解釋：1.社會學習理論；2.社會性預演；3.歷史觀。建議：觀察并可能詳細地記錄一個幼兒的行為，不需要提前確定觀察哪些行為，然后嘗試用三種發(fā)展理論的觀點來解釋或說明觀察結(jié)果。1.你的哪些解釋最有意義?2.對于你嘗試解釋的觀

7、察數(shù)據(jù)，哪種理論最可信或最有用?3.如果不用，你是否能解釋或說明你的數(shù)據(jù)?4.你對觀察信息的解釋能幫助你更好地理解兒童的行為嗎？趙一楓常小八(563786509) 23:35:22今日推薦高玉晶老師的觀察記錄。推薦理由： 從這篇觀察記錄中，我感受到高老師眼中是有孩子的，高老師通過前期觀察發(fā)現(xiàn)，原有的器材擺放，幼兒表現(xiàn)為快速平穩(wěn)地通過，老師敏銳地關(guān)注到孩子們的發(fā)展需求：身體與運動控制能力、協(xié)調(diào)能力以及自信心，設(shè)計了另外一種游戲方式，即調(diào)整平衡木的擺放方式，增加了游戲難度，為幼兒的積極性、挑戰(zhàn)性的發(fā)展提供了機會。 整篇觀察中高老師描寫的非常詳細，白描記錄了幼兒游戲時的動作表現(xiàn)以及游戲時長，呈現(xiàn)了材

8、料調(diào)整后幼兒動作行為發(fā)生的變化以及幾種不同類別的典型動作表現(xiàn)，在觀察的基礎(chǔ)上能了解幼兒行為背后的心理活動，阿宸走的慢，為什么慢呢？從對話中可以看出，高老師不僅是個觀察者，更是一位陪伴者。 從后面她的支持做法中，可以看出老師在努力支持一把，于是高老師在現(xiàn)場給予幼兒語言鼓勵以及具體的方法指導；并對后期的材料多樣化投放進行了思考。 如果是我的話,會在材料投放上，根據(jù)幼兒的能力差異，嘗試設(shè)置不同層次的游戲情境，幼兒自主選擇，滿足幼兒的不同需求。王梅安-常大一(923387535) 23:05:00今日推薦惲麗華老師的觀察記錄。首先我感受到的是這位老師眼中是有孩子的。如：從觀察背景中我能夠讀到惲老師早就在關(guān)注辰辰（另外，作為一名教師對幼兒的觀察確實要有前言后續(xù)的過程），從生活環(huán)節(jié)隨機性的談話等內(nèi)容中可見惲老師對目標幼兒語言表達能力的體現(xiàn)非常了解。這篇觀察記錄將三個時間段內(nèi)目標幼兒的語言表達記錄了下來，老師在給辰辰吹頭發(fā)的時機介入，與孩子進行交流，讓幼兒表達出自己的想法。惲老師在解讀時能緊扣指南，根據(jù)觀