1、第11課 幫你說【教材分析】第三單元實際教學安排如下：課時安排教材內(nèi)容備注第一課時第11課 幫你說本課調(diào)用TTS引擎，模擬器和移動設(shè)備上均可調(diào)試（若移動設(shè)備上未安裝TTS引擎則無法實現(xiàn)）；第一次使用TinyDB數(shù)據(jù)庫組件，需要簡要講解數(shù)據(jù)庫概念（數(shù)據(jù)庫的調(diào)試需移動設(shè)備的支持）；擴展練習讓學生深入了解TTS；擴展練習3可讓水平高的學生提前自學第13課內(nèi)容來完成第二課時第12課 會說話的電子名片(一)本課繼續(xù)使用前章Canvas組件，使用新方法DrawText；擴展練習讓學生了解DrawTextAtAngle方法的使用；本課內(nèi)容不復雜，可作為Canvas組件的之前已學內(nèi)容的復習第三課時第13課 會

2、說話的電子名片(二)本課接觸到的新組件稍多，可做分解演示和操作；Camera組件的調(diào)試需要移動設(shè)備的支持，若無硬件條件可靈活使用其它方法代替第四課時第14課 會說話的電子名片(三)本課涉及語音錄制及圖像聲音的存儲，需移動設(shè)備的支持；局部變量的概念和使用可提升學生對內(nèi)存使用效率的理解本單元教學內(nèi)容采用是杭州教研室開發(fā)的安卓應用程序設(shè)計教材第三單元中部分內(nèi)容。本單元實際教學安排如上表所示。本單元涉及的數(shù)據(jù)庫、錄音、攝像頭調(diào)用等內(nèi)容需要借肋移動設(shè)備來進行調(diào)試，若無硬件條件的請自行調(diào)整。【學情分析】本課的教學對象有兩個教學班，分別是高一和高二學生，高一學生基本沒有接觸過編程，高二學生在高一時學習過VB

3、程序設(shè)計，故兩個教學班的教學進度為需區(qū)別，高一學生適當慢些，高二學生則快些，并留有較大的發(fā)揮空間。課程每周安排1次，時長為兩節(jié)，時間較為寬裕，但由于每次課時間間隔為1周，且學校有活動時間隔更久，故需要了解學生對之前已學知識的掌握情況，并做相應的復習。對于有編程基礎(chǔ)且水平較高的學生可讓其自主學習，超進度，超目標，并以答疑形式交流，鼓勵制作創(chuàng)新應用。【教學目標】掌握TextToSpeech組件的使用方法；掌握TinyDB組件的使用方法；探索TTS引擎的細節(jié)【教學重難點】利用TextToSpeech組件實現(xiàn)文本語音轉(zhuǎn)換TinyDB組件存取數(shù)據(jù)的機制【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動意圖準備工作提醒

4、學生做好上課準備工作進入AI2平臺進入學習狀態(tài)課堂導入教師演示本課程序：利用移動設(shè)備展示機器朗讀后，更新文本內(nèi)容；關(guān)閉程序，再次打開程序，用新文本再次進行機器朗讀觀察程序運行情況引入本課實例，同時明確本課學習任務新課教學提問：這個程序所朗讀的語音是事先錄制的嗎？結(jié)論：更改了文本后還能朗讀出來，顯然不是事先錄制的。引入TTS概念展示TextToSpeech組件的調(diào)用位置及方法模塊的設(shè)計提問：為什么更新后的文本在程序關(guān)閉后再次打開未變？結(jié)論：引入數(shù)據(jù)庫概念（高二學生可略過）提問：當數(shù)據(jù)庫為空時如何讀取數(shù)據(jù)？展示TinyDB組件進行文本存取的模塊設(shè)計展示學生上傳程序?qū)W生回答引導學生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)T

5、TS的介紹聽講學習并建立項目進行實踐學生回答引導學生打開前幾節(jié)課制作的程序，觀察程序關(guān)閉前后文本的變化學生回答聽講學習并增加數(shù)據(jù)庫功能進行實踐并上傳完整的程序源碼學生觀察并分析優(yōu)缺點理解程序功能學生自主探究TTS概念學習新知識點理解程序功能理解數(shù)據(jù)庫對永久保存數(shù)據(jù)的概念引入TinyDB組件空數(shù)據(jù)讀取操作學習新知識點體現(xiàn)學生的成就感總結(jié)對TextToSpeech和TinyDB兩個組件所使用到的方法及屬性進行歸納總結(jié)利用網(wǎng)絡(luò)或筆記方式作本課知識點小結(jié)鞏固本課知識點的理解拓展探究根據(jù)時間情況決定課堂上是否開展探究或留待課后探究拓展探究1觀察移動設(shè)備中所安裝的TTS系統(tǒng)，并嘗試實現(xiàn)其它語言來朗讀文本。拓展探究2若無法利用機器朗讀，則嘗試自行網(wǎng)上下載安裝TTS引擎。拓展探究3增強本課實例的功能，實現(xiàn)多條文本的朗讀（有