1、記一次“青年教師”過關課磨課歷程綜合組：侯琳琳2014年3月3日 星期一 全體會三樓會議室會上，董主任布置本周教務工作，其中，本學期的“青年教師”過關課從明天（3月4日）起開始報名，報名時間為周二至周四三天時間，聽到又要講課的任務，心中不禁沉了一下，糾結忐忑的選課、備課、試課的日子又要開始了呢回家的路上散了會，一邊蹬著小車一邊在想，該選一個怎樣的課題呢？想到上一次講課書記、校長給的評課建議，微機課的課堂應該把主動權交給學生，多留時間給學生，讓學生自己去嘗試發現問題、解決問題、并分享解決問題過程中的經驗和體會，只有這樣，才能很好地發揮出孩子們學習的主動性其實開學之初，我就想著按照校長給的建議，把

2、本學期的上課模式稍作調整，但無奈才上了兩周課，第一周的課是用來講“開學第一課”，即給孩子們重申微機課的紀律要求以及對本學期要學的教材內容向同學們們作一個大體的介紹，第二周的課也才剛講到課本的第二課“報頭字設計”，因此，開學時的好多想法也只是停在想的階段，很多具體的東西還未真正落實到課堂上，回到“過關課”的選題上，我不禁郁悶起來，要講什么呢？這學期五年級主要學的就是關于電子報刊的知識，按課時講吧，報下周的課，也就是講第三課，“添加報頭畫”，但想想內容又太單薄，給學生發揮的地方也有限，就這么想著，不知不覺就到家了。2014年3月4日2014年3月7日 這大半周時間，總是在不斷忙碌著，由于大家都太積

3、極，等我想好去報哪節課時，基本上都報滿了，無奈最后只好報到第二周的周五第四節，上課時間雖然報好了，但課的內容依然在猶豫，一周的忙碌，有點兒讓人理不出頭緒2014年3月10日 星期一媒體室早上一回辦公室，我就坐在顯示器前，邊翻課本，邊想著過關課的事兒，過了一周，有的班已經把第三課講完了，第四課是修改文字，對五年級同學吸引力不大，第五課，對啊，為什么不講第五課呢？第五課是插入文本框，需要注意的點很多，正因為此，也正好可以把課堂上更多的主動權交給學生，讓學生試著自己去探索下插入文本框的方法，越想越覺得特別可行，之前心中的一大塊兒石頭仿佛也瞬間落了地，接下來就好辦多了，只需要構思下該怎么講第五課就好，

4、說來也巧，桌子上恰巧有一張前段時間好友寄來的明信片，看到那張明信片，突然感覺茅塞頓開，何不把文本框的知識與明信片結合起來呢？這樣，既能激發學生的學習熱情，又能很好地將課堂所學知識與生活緊密聯系起來，嘿，越想越開心，就這么著吧 正在我準備要細想具體該怎么做時，門外趙虎老師的聲音傳進耳朵：“侯琳，課想好了嗎？準備講什么？”趙老師邊說邊走進媒體室。“額，還在想”雖然已經有了大體思路，但在完全理清楚前，其實我也說不上來到底該要怎么講。“其實，我覺得修改錯別字那節課可以講啊，”趙老師邊說邊翻了下我手邊的五年級課本。“額我之前也想過，但覺得對于五年級的孩子來說，修改錯別字的內容太簡單了。”“那你準備講什么

5、？”“我想講第五課插入文本框，然后利用明信片的形式來講。”聽我說完自己的想法，趙老師翻了翻第五課內容，又看了看我正在電腦上瀏覽的明信片樣例，說：“嗯，想法挺好，但侯琳你注意沒有，一張明信片上包含的內容有很多啊，你只有一堂課的時間，能講完嗎？而且，你講明信片，有沒有想好這節課的重難點在哪里？要著重講哪兒？其次講哪兒？還有這明信片兒的具體尺寸，你總要花一部分時間來給孩子們說吧？”天哪我不過剛剛有了點兒思路，經組長這么一說，感覺腦子里瞬間又一片漿糊了剛剛才建立起的自信心也一下子被掃蕩一空想了一會兒，我說：“額這我還真沒考慮到，只想著讓學生利用文本框的知識去制作一張明信片，想著過程應該很有意思而且也很

6、有意義，具體的這么多細節性的問題我還真沒想到。”組長皺著眉，想了會兒，突然好像有了什么新發現似的讓我把剛才瀏覽的明信片樣例再打開來給他看，他指著其中一張說到：“侯琳你看，其實咱們可以從這張明信片上選出一塊兒內容來講，比如你看郵票這塊兒，你完全可以從這一塊兒入手，利用上第五課的知識，其實也是很好的一節課啊。”“嘿，對啊，單郵票這一塊兒其實也有很多東西可以講誒，好，那我就從這方面試試看，謝謝趙老師。”經過組長的點撥，思路仿佛一下子就開闊了，當然與此同時，內心更多的是對組長的感激之情謝謝趙老師及時的點撥！2014年3月11日2014年3月14日有了講課的思路，心里邊兒也一下子輕松了許多，于是這一周剩

7、下的幾天，除了依舊的忙碌之外，剩下的時間基本上都是在起草這節課具體的上課流程，包括具體到每個環節上教師部分的話語，我都不斷地在紙上劃來劃去，總覺著這樣不對，那樣也不對，到底該怎樣時間也在這反反復復的修改中悄然而去2014年3月17日 星期一經過一周的準備，要講的這節“過關課”也初具雛形，其實就算準備得再好，也不過是紙上談兵，因此，我迫切地希望趕快試講幾節，以發現與原本預期不太相符的地方，趕快改過來周一上午，提前聯系好1班的班主任和老師后，決定下午第四節先用5.1班試講一遍。由于班主任工作的配合，試講還算順利，在此感謝和永齋老師。但是，這次試講依然讓我發現了不少問題，比如，各個流程之間的環節在銜

8、接上不是很順利，還有，最重要的是老師講得太多的毛病依然存在，這不禁讓我緊張起來，因為這周五就要正式講了呀，這長久以來積累下的“痼疾”幾天內能改掉嗎？來不及想太多，趕緊準備明天的試講，由于報的是上午40分鐘的課，所以得把上午有課的班級好好利用起來才行呢！于是趕忙拿出電話表，聯系趙春陽老師，趙老師是4班的班主任，是特別盡責的一位好老師，因為4班紀律向來令人堪憂，所以麻煩趙老師的次數不免也多了起來，但很感恩的是，趙老師的隨和和耐心配合都令我心生敬意，協調好明天要講的時間，我趕緊把今天試講過程中出現的問題一一羅列了出來，想著等會兒開全體會間隙，再琢磨琢磨該怎么改會前，給組長說了下明天試講的時間，因為特

9、別希望組長可以去試聽一下，給我說說存在的問題，我好盡快修改。2014年3月18日 星期二上午在4班試講的效果喜憂參半，喜的是，大致的流程經過修改后沒有太大的問題，憂的是，每當學生想不起來或不知道該怎么做時，我總是還會迫不及待地幫學生做，然后自己又像以前的習慣似的，嘩啦嘩啦說一大堆，汗，學生的主動權其實又被我給霸占了課一結束，我就趕快跑到五語辦公室，想聽聽趙春陽老師的建議，由于4班試講是在第三節課，恰逢大課間，以至于耽誤了一些時間，因此，這也是趙老師提的第一個建議，課前孩子們的準備工作一定要做好，其次，趙老師說，講課的語速太快，還有語調太平淡，說到這兒時，趙老師還親做示范，給我演示正常的語速和語

10、調，趙老師的細心和認真讓我很感動，謝謝！其實這些問題的存在，我也是有所感覺的，因為只要頭天晚上沒休息好，我第二天的精神頭兒就不高。回到媒體室，見到組長，組長聽課發現的問題是，課堂上教師自問自答得太多，應該把課堂語言再錘煉一下。2014年3月19日2014年3月20日兩天的時間，試講得效果依然喜憂參半，喜的是，在部分班試講的效果很棒，憂的是，一部分班的紀律真是叫人堪憂，可能絕部分情況是大家太熱愛微機課的緣故，以至于愛過了頭鑒于此，在正式講課的前一天，也就是周四下午，我特別聯系了要講課的班級8班的班主任贠老師，希望可以配合我，給孩子們強調下機房紀律以及課前的準備，對此，十分感謝贠老師的傾力配合，謝

11、謝！2014年3月21日 星期五 四樓機房很欣慰，孩子們的課前準備做得特別好，在打上課鈴之前，都特別安靜地一動不動，在等待著老師的到來。隨著鈴聲的響起，這節過關課終于開講了課講完了，感覺像是泄了氣的氣球，特別疲憊，也可能是昨晚整宿沒睡的緣故，因為太想讓孩子們做練習的時候獲得驚喜，以至于昨天一晚上都在不停地修改之前給孩子們準備好的素材，不知不覺一個晚上就過去了，熬了一夜，就像是電量快耗完的三星手機電池，電量雖然還有，可是屏幕亮度卻已經低了，很多應用程序打開的頻率也變慢了，同樣的，一宿沒有睡覺，強打出來的精神怎么會好呢？在課前，我在機房就試著清了清嗓子，很遺憾，一夜沒休息，聲音的音調再怎么試也高不起來說實話，講完這節課，我很郁悶，課堂效果與試講時的情況南轅北轍，有很大出入，在這堂課上，我一直在努力克制著自己不要講太多不要講太多，生怕又回到我以前的講課模式，一心想著要把時間和主動權交給學生，要讓孩子們自己發現問題，分享解決問題的經驗和體會，要有耐心，不著急但是真實的效果是，我確實克制住了，盡量不把孩子們可以發現的或可以解決的自己轉而包辦，而是留了充裕的時間給學生，但讓我意外的是，原本設置好的環節，在今天這節課上竟然都走不動了，我的第一感覺是可能是之前紀律強調得