1、 爬山虎的腳教案（4篇）一、教材解讀 爬山虎的腳是六年制小學語文第七單元的一篇講讀課文。課文根據從整體到局部再到細節的挨次，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的外形、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發人們留心和細致地觀看四周的事物。 第七單元是第七冊教材的最終一個單元，訓練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學寫，訓練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復習穩固本學期學到的讀和寫的根本功，使閱讀力量和作文力量得到提高。爬山虎的腳這篇課文擔負著學習圍繞一個意思寫好片斷”的任務，因此在本組教材中占有特別重要的地位。 二、學情分析：對于學生來說，很少有見過爬山虎的，對課文可能就理解不好 由于四年級的學生已經

2、具備了肯定的閱讀力量，教學中通過抓重點詞語來理解課文，并讓學生通過小組合作學習來討論爬山虎的腳的特點，同時在多媒體的幫助下學生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學生演示，加深理解。 三、教學目標 1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。 2、學習抓住事物特點寫的方法。 3、培育學生留心觀看事物的興趣。 【德育目標】通過體會對事物觀看的認真培育學生做事仔細的態度。 【教學重點】通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。 【教學難點】通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 四、教學過程 1、創設情境： 師：這節語文課我們連續學習第25課爬山虎的腳。上節課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫

3、植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學生依據自己的見聞簡潔介紹） 師：說的不錯，假期時，教師去了千山在沿途看到住戶的房子上、大路大橋的墻上、山壁上，處處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，教師告知你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充分的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么緣由呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。 師：請同學們把書輕輕翻開到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點？假如有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開頭吧！（學生自由讀教師巡察指導） 2、學生討論發覺 師：現在請認真結合課文內容在小組里說說你

4、讀懂了什么，不懂的問題請小組同學幫忙你解決，假如在小組內不能解決年在提出來，我們共同討論解決，好不好？（學生討論爭論） 3、合作勝利 師：剛剛同學們都學的很仔細，爭論的也很劇烈。現在請各小組匯報學習狀況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？留意抓住重點詞來說。 學生匯報第一自然段的收獲，包括： 爬山虎生長在墻上。 “滿是”看出長得許多、很茂密。 “占了一大片”看誕生長的快。 爬山虎的生長離不開墻等等。 師：這局部還有問題嗎？ 那好，同學們的學習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法連續匯報。 （學生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、外形分布狀況。 4、理解“漾起波浪”這句話體會用比方寫

5、出葉子的好看。）指導朗讀。 師：請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風浮動的畫面。） 這局部描寫你還有問題嗎？ （生沒有后連續匯報爬山虎的腳的特點抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。） 師：好！現在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰情愿到前面來畫？（一生板演） （大家評議腳的位置對不對） 出示多媒體畫面，誰情愿說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子。） 師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生連續匯報爬山虎是怎樣爬墻的。） 師：出示課件請同學門看，這一自然段

6、把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。（生邊讀邊畫） 師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出） 誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個同學說。 師：現在我們來一起做個嬉戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰情愿到黑板來演示一下。 （請一名同學來邊演示邊說） 師：這局部還有一句話你讀懂了嗎？說說看。 （“認真看那些細小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳有力氣，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。） 師：剛剛大家共同討論的這局部你還有什么問題嗎？假如沒有了請

7、大家連續匯報。 （學生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要。） 這說明爬山虎離不開墻，穩重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關系親密？（第一自然段）像這樣開頭寫，結尾也寫的方法叫做首尾照應。這篇課文大家讀懂了嗎？還有什么問題嗎？ 五、小結師：教師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩？為什么？ （學生各抒己見） 師：現在就帶著感情把你喜愛的段落美讀給同學聽，并試著背下來。 總結：這篇課文圍繞爬山虎的腳這一事物綻開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關爬山虎的腳的學問，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學在今后的文章中也要學習這樣的寫作方法，通過細致的觀看，能

8、圍繞一個意思寫好一個片段。 下面，把這節課你學到的學問概括性的寫在紙上，爭論把一下板書寫完。 （學生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上。） 六、開發課程資源 教師給大家留個作業，請你回家認真觀看一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。 爬山虎的腳教案2 教學要求： 1、學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲漸漸、瞧不起”等詞語。 2、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。 3、了解爬山虎的特點，理清課文表達挨次，抓住課文主要內容。 4、學習的觀看方法和表達方法，培育留心四周事物的習慣。 教學重、難點： 了解爬山虎的特點，學習觀看事物的方法，培育觀看

9、事物的力量。 教學時數：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課 1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由的呢？今日，我們學習25課爬山虎的腳，就能找到答案了。（板書課題） 2、檢查預習的狀況 二、了解爬山虎葉子的特點 1、輕聲讀其次自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。 2、填空： 剛長出來的葉子的特點 長大了的葉子的特點 3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新奇”“一順兒”“勻稱”。） 4、朗讀指導：讀出美感來。 三、了解爬山虎腳的特點 引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系親

10、密，它的腳究竟是怎樣的呢？請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。 1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。 2、讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。 3、對比課文有關內容，小組評議畫的狀況。 4、觀看實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。 5、結合板書小結：由于“留意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么認真，那么它是怎么爬的呢？請自學課文第四自然段。 其次課時 一、了解爬山虎是如何往上爬的 1、教師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞。 2、學

11、生匯報，教師板書：觸巴拉貼 3、學生自主探究爬山虎是如何爬的，留意“變”“彎”與“貼”的因果關系的理解。 4、小結：正是精確地運用這些動詞，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很詳細。正是根據爬山虎生長的挨次來觀看的，所以寫得才這么有序。 5、觀看電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來講解這一過程。 6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。 （1）假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。 （2）評議學生在黑板上的演示對不對。 （3）再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。 （4）教師小結：原來爬山虎可不像

12、動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必需再長出一只，再巴住墻，始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。 （5）電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。 爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文其次自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波浪，好看得很”。 7、小結：剛剛我們學習了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢？請同學們默讀最終一個自然段。 二、學習第5自然段 1、比照學習觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。 沒觸著墻：（板書）萎了 觸著墻：（板書）堅固 2、爬山虎的腳與墻的關系怎樣？ 3、

13、課文哪個自然段也告知我們這個意思？ 三、總結 1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。 2、復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么。 3、了解在觀看方面有哪些地方值得我們學習。 4、總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清晰這個意思，進展細心而有序地觀看，并且用精確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。 爬山虎的腳教案3 教學目標： 、學習有挨次，深入細致的觀看方法，培育觀看力量。 、理解課文內容，了解是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰的。 、朗讀課文，能背誦其次至四自然段。 教學重點、難點： 、通過對詞句的理解，了解

14、爬山虎腳的特點及爬墻過程。 、學習抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清晰的方法。 教學時間：一課時 教學預備：多媒體課件 教學過程： 一、復習其次自然段，提醒目標。 上節課學習了聞名作家葉圣陶爺爺所寫的 葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？ 下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文。） 爬山虎爬滿整整一墻，的確好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳） 爬山虎的確有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今日來學習的內容。 二、講讀第三自然段。 、翻開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（35

15、）自由讀第三自然段，思索：這一自然段共有幾句話？哪幾句話詳細寫了爬山虎的腳？ （35句） 、指讀這三句話，思索：這三句話告知我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書 、溝通 位置：、看實物 、位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書 、多媒體顯示 樣子：、看課件 、是什么樣子的？（六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。） C、這里用了比方句，把什么比作什么？ 蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼。） 爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示） 顏色：嫩紅色 、這些內容是如何說的呢？齊讀課文句。 、看著圖，跟教師說。 按課文挨次說說看。 、同桌獨立練說，說說

16、爬山虎的腳是怎樣的？ 指名說，齊說。 師：“這就是爬山虎的腳。” 第六句話起了小結的作用。 、第三自然段的句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告知了我們什么呢？（指讀） 點撥：“今年我留意了”是什么意思？說明白什么？（由于不知道爬山虎怎樣爬，今年特殊留心觀看，原來是有腳的，說明正是由于如此留意觀看，才能把腳的外形、顏色寫得生動。） 三、講讀第四自然段 過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？ （板書：爬墻） 、默讀第四自然段。 思索：哪幾句話詳細寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句） 、指讀第、句，其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。 （板書

17、：觸、巴、拉、貼） 、看爬山虎往上爬的動畫。 師講解（為什么原來是直的，現在彎曲了？發生了什么變化？） （由直到彎縮短了距離，所以產生了拉力， 拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。） 原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀、句話。 、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。 、假如認真看細小的腳，你會產生豐富的聯想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子。） 、課件演示 7、填空 四、講讀第五自然段。 過渡：第四自然段通過一些恰當的動詞和豐富的聯想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？ 、指讀，思索：第五自然段寫了什么？ （講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻

18、的不同變化。） 、分讀 想想這兩種狀況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？ 3、怎樣相當堅固？（齊讀） 4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結果，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照顧了開頭，答復爬山虎順著墻往上爬的緣由。） 5、齊讀 五、總結全文。 、這節課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進展了詳細的表達。是哪三個方面呢？ 學生溝通，后齊讀。 2、寫爬山虎的腳，還有很多別的內容可寫，為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點） 那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。 3、爬山虎的葉子當然是綠得新奇，引

19、人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的留意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，表達詳細，這是什么緣由呢？（觀看細致） 六、課后練習 細致觀看一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內容寫一個片段，把這個特點寫清晰。 板書： 位置 樣子 外形 顏色 爬山虎的腳 爬墻 觸、巴、拉、貼 變化 萎了 堅固 爬山虎的腳教案4 學習目標： 1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法。 2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心觀看四周事物的興趣。 教學難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學預備： 1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。 2、多媒體課件：爬山虎的腳爬墻示意圖；一堵墻上的爬山虎。 教學過程： 一、復習：檢查練習3（投影片出示） 二、導入課文： 是怎樣觀看事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標） 三、學習第3自然段 1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？ 2、提問、出句子投影，齊讀。 3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩