1、Word - 26 -幼兒園大班語(yǔ)言故事教案教案目標(biāo) ： 1、喜愛(ài)創(chuàng)編活動(dòng)，仔細(xì)傾聽(tīng)，樂(lè)觀思索。 2、能用自己有的閱歷進(jìn)行想象、續(xù)編情節(jié)。 3、會(huì)用較清晰、連冠的語(yǔ)言敘述、 教案預(yù)備： 1、豐富有關(guān)動(dòng)物（小兔、小鴨、小雞、螞蟻、蝴蝶等）生活習(xí)性的學(xué)問(wèn)，對(duì)大小關(guān)系有肯定理解。 2、一張楓樹(shù)背景圖，各種小動(dòng)物圖片、幼兒人手一片紅楓葉。 教案過(guò)程： 1、激發(fā)愛(ài)好。 觀賞紅楓，提問(wèn)：這是什么？像什么？可以用來(lái)做什么？引起幼兒大膽的爭(zhēng)論。 2、觀賞紅楓葉前半部分。 提問(wèn)：誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉？它們把紅楓葉用來(lái)做什么？ 3、續(xù)編 （1）老師引導(dǎo)幼兒續(xù)編 小兔有很多的好伴侶，它把裝有紅楓葉的信還寄給了誰(shuí)

2、？ 誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉，它們把紅楓葉用來(lái)做什么？ （2）引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性及楓葉與動(dòng)物相對(duì)大小關(guān)系上去考慮，去創(chuàng)編。 （3）鼓舞幼兒大膽思索，只要符合內(nèi)容，就應(yīng)賜予確定和支持。 （4）請(qǐng)幼兒將續(xù)編的用楓葉和中的小動(dòng)物表現(xiàn)在背景圖上。 4、老師敘述結(jié)尾。 將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容編入中。（也可引導(dǎo)幼兒編。提問(wèn)：這些動(dòng)物收到了小兔的禮物，它們會(huì)不會(huì)去感謝小兔，怎么去感謝呢？） 幼兒園大班語(yǔ)言故事教案 篇二 活動(dòng)目標(biāo)： 1、傾聽(tīng)并理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。 2、嘗試按作品供應(yīng)的線索，想象和仿編散文詩(shī)。 3、感受云彩變化的奇異，激起對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 4、情愿觀賞散文，感

3、知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。 5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、猜謎引入：今日老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？ 1、老師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。 謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么夠不到，由于它在天上。是什么？（云彩） 2、那跟老師一起來(lái)看云彩吧。 （1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？ （2)這天上的云彩可好玩了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像那個(gè)的？(風(fēng)） 二、幼兒觀賞配樂(lè)散文詩(shī)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。 1、今日老師就給小伴侶帶來(lái)一首美麗的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，散文詩(shī)中的云彩會(huì)變成什么？ （1）

4、為什么說(shuō)天上的云彩真好玩？（云彩能變成許多東西） （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么？ （3）云彩很好玩是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒可真能干！讓我們來(lái)夸夸它們。（風(fēng)兒、風(fēng)兒你真能干！） 2、吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙會(huì)做什么呢？小花貓、小蜻蜓和小花狗會(huì)干什么呢？讓我們?cè)倏匆豢瓷⑽脑?shī)。 3、幼兒觀看視頻散文詩(shī)云彩和風(fēng)兒。 三、分段觀賞散文詩(shī)，感受散文中美麗的意境。 1、吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢？ 2、吹呀吹，云彩變成小花貓，小花貓是什么樣子的？學(xué)一學(xué)小花貓的樣子。 3、吹呀吹，云彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什么樣子的？它在干什么呀？ 4、吹呀吹，云彩變成了小花狗，小花狗在做什么呀？ 請(qǐng)小伴侶看

5、著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎？ 四、組織幼兒綻開(kāi)想象，仿照散文的句式嘗試仿編。 1、老師：平常，你們看到天上的云還像什么？ 2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成”的句式說(shuō)出來(lái)。 老師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶象散文詩(shī)里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成了”，把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。 3、小白云變得多好玩呀，你們想不想變成一朵小白云呀？(想) 4、老師請(qǐng)小伴侶先做小白云在空中自由拘束的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，你們要想好了要變成什么。等我說(shuō)“吹呀吹，云彩變成了”你就立刻變。 5、來(lái)咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔） 6、還想玩這個(gè)嬉戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？（結(jié)束）

6、 幼兒園大班語(yǔ)言故事教案 篇三 一、作品賞析 (一)內(nèi)容簡(jiǎn)介 住在樹(shù)林里的老奶奶為小伴侶們找到了很多故事，可是她突然生了場(chǎng)大病，病好后就不能說(shuō)話了，這可怎么辦呢？聰慧的老奶奶把故事一個(gè)個(gè)全包進(jìn)了粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就會(huì)講故事了 (二)主題分析 通過(guò)敘述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里，然后再查找吃了會(huì)講故事的孩子的曲折經(jīng)受，引發(fā)孩子們對(duì)粽子的美妙憧憬，同時(shí)激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。 (三)情節(jié)分析 密密的樹(shù)林里有一座房子，里面住著誰(shuí)呢？一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔(dān)憂呢？ 拄著拐杖的老奶奶消失在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么

7、呢？ 小動(dòng)物們都來(lái)吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”不同小動(dòng)物的叫聲肯定引起了孩子們的愛(ài)好，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥(niǎo)它們不會(huì)說(shuō)話！ 于是小動(dòng)物們找到了會(huì)說(shuō)話的小姑娘，并動(dòng)腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時(shí)可以放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個(gè)又一個(gè)故事小讀者肯定也很想聽(tīng)聽(tīng)吧！ (四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫(huà)面，都是笑瞇瞇的、慈愛(ài)的表情，讓人一看就覺(jué)得很親切。 故事中每個(gè)小動(dòng)物的消失大都是笑瞇瞇、可愛(ài)的樣子，溫存的性格一覽無(wú)余。而在找不回小姑娘的那刻，每個(gè)小動(dòng)物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱

8、。 小姑娘驚慌、驚異、快樂(lè)的表情變化，正是她對(duì)“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程，刻畫(huà)得入木三分，讓人印象深刻。 (五)圖畫(huà)分析 1畫(huà)面構(gòu)圖、顏色 畫(huà)面的顏色光明，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過(guò)程中也能感受到故事所傳遞的暖和、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。 在構(gòu)圖上，運(yùn)用了大片的、簡(jiǎn)潔的背景來(lái)烘托人物和主題，使得人物的動(dòng)作和表情非常清楚，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。 2圖畫(huà)中隱藏的細(xì)節(jié) 圖畫(huà)書(shū)中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾裝扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫(huà)面這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)與故事的主線“粽子”串連起來(lái)，呈現(xiàn)出 濃濃的民俗韻味。

9、 (六)語(yǔ)言分析 故事中的文字美麗，娓娓道來(lái)，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增加了故事的可讀性。 “吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù)，貫穿整個(gè)故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達(dá)了老奶奶的美妙心愿。 “粽葉”和“粽米”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是新消失的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對(duì)形容詞就比較簡(jiǎn)單理解和把握了。 “采、洗、包、吃、講”這五個(gè)動(dòng)詞將整個(gè)故事的情節(jié)串連起來(lái)：采粽葉洗粽米包粽子吃粽子講故事。 象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的消失既表現(xiàn)了不同動(dòng)物的叫聲，同時(shí)也使得整個(gè)故事更具童趣。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì) 幼兒園大班語(yǔ)言故事教案 篇四 設(shè)計(jì)意圖： 1、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)通過(guò)小鼴鼠、小兔子和

10、小松鼠三者之間對(duì)一只破皮鞋的不同 看法，綻開(kāi)聯(lián)想活動(dòng)。通過(guò)小鼴鼠對(duì)破皮鞋的改造讓一只廢舊皮鞋變成了一輛有用的皮鞋車(chē)， 增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。 2、幼兒期是以直觀形象為主的階段，運(yùn)用表演活動(dòng)，可以使幼兒在生動(dòng)好玩 詳細(xì)化的情景中，在感知閱歷的基礎(chǔ)上綻開(kāi)聯(lián)想和想象，從而開(kāi)發(fā)制造性思維。 11.3 李佳倩活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒能理解故事內(nèi)容，依據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事并能表演。（認(rèn)知） 2、啟發(fā)幼兒思維，培育幼兒的想象力、制造力。(技能） 3、幼兒能學(xué)會(huì)關(guān)懷愛(ài)惜同伴，讓幼兒養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣。（情感） 活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒能理解故事內(nèi)容，并依據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事，能連貫敘述 活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒關(guān)懷愛(ài)惜同伴的

11、情感，并且培育幼兒廢物利用的習(xí)慣 活動(dòng)形式：集體、個(gè)人、小組。 活動(dòng)方法：口授法、直觀法、觀看法、電教法、嬉戲法。 活動(dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：（1）舊皮鞋圖片、掛圖（2）小鼴鼠、小兔、小松鼠頭飾 （3）音樂(lè)漂亮的小皮鞋（4）故事視頻。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 老師以音樂(lè)的形式導(dǎo)入引起孩子的愛(ài)好 （1）播放音樂(lè)漂亮的小皮鞋 （2）出示皮鞋圖片 導(dǎo)入語(yǔ)：小伴侶，今日老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們看這是什么？是一只什么樣的鞋子？假如你的家里有這樣的鞋子，你會(huì)怎么做？爸爸媽媽會(huì)怎樣做？老師：剛才小伴侶回答的真好，今日就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事小鼴鼠的皮鞋車(chē)吧！ 二、基本部分： 1、出示掛圖，老師敘述故事，幼兒傾聽(tīng)并思索問(wèn)

12、題。 老師：（出示破皮鞋的圖片）小伴侶們，你們知道這只破破的皮鞋是用來(lái)干嘛的嗎？讓 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事小鼴鼠的皮鞋車(chē)聽(tīng)完故事就知道了。 故事講完第一遍后，老師提出描述性問(wèn)題，關(guān)心幼兒把握故事大意。 提問(wèn)： （1）小伴侶們你們知道故事的名字叫什么嗎？ （2）都有誰(shuí)觀察了皮鞋車(chē)呀？ （3）故事講了一件什么事呀？ 過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們都會(huì)答對(duì)了嗎？，讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)故事 2、老師表演故事，其次遍完整的敘述故事 幼兒園大班語(yǔ)言故事教案 篇五 設(shè)計(jì)意圖： 該活動(dòng)以詩(shī)歌落葉為藍(lán)本，以說(shuō)一句話-說(shuō)一段話-說(shuō)一個(gè)故事為目標(biāo)。為完成三個(gè)層次的目標(biāo)，老師設(shè)置了三個(gè)不同的要求。對(duì)應(yīng)說(shuō)一句話的目標(biāo)，讓幼兒將樹(shù)葉擺在自己身體的不

13、同部位，學(xué)習(xí)表達(dá)我把樹(shù)葉當(dāng)什么。對(duì)應(yīng)說(shuō)一段話的目標(biāo)，讓四名幼兒任意將樹(shù)葉放置在動(dòng)物某身體部位，組成四句句式一樣、內(nèi)容不一的話，既是對(duì)第一環(huán)節(jié)句式的練習(xí)與鞏固，也是一種制造。對(duì)應(yīng)說(shuō)一個(gè)故事的目標(biāo)，設(shè)置四個(gè)不同的問(wèn)題情境，以小組為單位關(guān)心小動(dòng)物解決問(wèn)題，并加以表述。幼兒在玩一玩、編一編、說(shuō)一說(shuō)中練習(xí)了思維和語(yǔ)言表達(dá)力量。 目標(biāo)： 1、通過(guò)玩一玩、演一演，做一做、說(shuō)一說(shuō)，編一編、講一講，清晰、精確、連貫地說(shuō)詩(shī)句、講故事。 2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)合作解決問(wèn)題的歡樂(lè)。 3、通過(guò)說(shuō)兒歌、講故事，感受人與動(dòng)物、自然的和諧美。 預(yù)備： 1、材料預(yù)備：落葉飄飛的PPT背景圖一幅，背景音樂(lè)，35厘米25厘米的磁性黑

14、板四塊，四張厘米5535厘米大小的問(wèn)題背景圖，展現(xiàn)架，籃子8只，用KT板制作的大樹(shù)一棵，樹(shù)葉，雙面膠。 2、閱歷預(yù)備：（1）觀看風(fēng)中飄飛的樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的顏色。（2）收集若干落葉。 過(guò)程： 一、玩一玩，演一演 老師創(chuàng)設(shè)樹(shù)葉從大樹(shù)上飄落下來(lái)的場(chǎng)景，幼兒隨輕音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地。 師：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。 師（撿起一片樹(shù)葉頂在頭上）：你猜我把樹(shù)葉當(dāng)什么了？ 幼：當(dāng)帽子。 師：猜對(duì)了！那你們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？ 幼：當(dāng)梳子。 幼：當(dāng)扇子。 幼：當(dāng)蝴蝶結(jié)。 老師牽手一位女孩，請(qǐng)女孩撿樹(shù)葉并將葉子放在自己身體的某個(gè)部位，然后與女孩一起完整表達(dá)。 師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，女孩撿起落葉當(dāng)？ 幼

15、：當(dāng)鏡子。 請(qǐng)一位男孩撿樹(shù)葉。 師/幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，男孩撿起樹(shù)葉當(dāng)？ 幼：當(dāng)枕頭。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)人都撿一片樹(shù)葉，把樹(shù)葉當(dāng)成一樣?xùn)|西，放在身體的某個(gè)部位，讓我來(lái)猜一猜。 師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小伴侶們撿起樹(shù)葉當(dāng)扣子？當(dāng)發(fā)卡？當(dāng)毛巾 師：請(qǐng)你們把樹(shù)葉換一個(gè)地方，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)什么。 師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小伴侶撿起樹(shù)葉當(dāng)？ 師/幼：當(dāng)口罩/當(dāng)畫(huà)紙/手表 （析：該環(huán)節(jié)旨在讓幼兒將樹(shù)葉與生活中的實(shí)物建立某種聯(lián)系，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，讓幼兒有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、也有機(jī)會(huì)說(shuō)。每個(gè)幼兒依據(jù)自己的已有閱歷對(duì)樹(shù)葉、場(chǎng)景產(chǎn)生了肯定的聯(lián)想，主動(dòng)重組了自己的語(yǔ)言，并指向規(guī)范的、書(shū)面化的語(yǔ)言，老師則始終充當(dāng)

16、參加者、支持者，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程成了有意義的建構(gòu)過(guò)程。） 二、做一做，說(shuō)一說(shuō) 1、學(xué)習(xí)操作和表述。 師：小伴侶把樹(shù)葉當(dāng)成了、，真美！小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？ （老師在磁性黑板上出示小猴圖片。） 師（邊演示邊問(wèn)）：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)什么呢？ 幼：當(dāng)小傘。 （老師連續(xù)在小猴圖片的不同位置擺放其次片、第三片、第四片樹(shù)葉，幼兒連續(xù)想象表達(dá)。） 幼：當(dāng)口罩。 幼：當(dāng)衣服。 幼：當(dāng)鞋子。 師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)什么，當(dāng)什么，當(dāng)什么，可以有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的話，我們連起來(lái)試試看。 眾幼：小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小傘，當(dāng)口罩，當(dāng)衣服，當(dāng)鞋子。 2、分組操作擺放及表述。 師：小猴還會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？毛毛蟲(chóng)、

17、小螞蟻、小兔子又會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？ 師：請(qǐng)小伴侶分成四組，把小樹(shù)葉擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看哪一組擺得快，說(shuō)得長(zhǎng)。 （每組派一名幼兒領(lǐng)取一塊磁性黑板和樹(shù)葉，小組合作擺放樹(shù)葉并想象表達(dá)。老師巡察并鼓舞每位幼兒大膽表達(dá)。） 3、小組展現(xiàn)、溝通。 師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組將你們的作品放在展現(xiàn)架的1、2、3、4位置上。我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)每一組是怎么擺、怎么說(shuō)的。 第一組 幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)小床，當(dāng)餅干，當(dāng)蝴蝶結(jié)，當(dāng)口罩。 師：第一組說(shuō)得真好，說(shuō)到了我們沒(méi)有想到的小床和口罩。 其次組 幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)太陽(yáng)帽，當(dāng)手套，當(dāng)裙子，當(dāng)坐墊。 師：真厲害！不僅說(shuō)得清晰，還說(shuō)得跟別人不

18、一樣。 第三組 幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)耳罩，當(dāng)圍巾，當(dāng)項(xiàng)鏈，當(dāng)鞋子。 師：很好，你們還會(huì)一邊指著一邊說(shuō)。 第四組 幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)領(lǐng)結(jié)，當(dāng)花被，當(dāng)桌子，當(dāng)椅子。 師：你們把兩片葉子搭在一起成了一張桌子。這個(gè)想法很特殊！ 師（小結(jié)）：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小動(dòng)物們撿起樹(shù)葉，當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)真的很有意思！你們說(shuō)得真好。掌聲鼓舞自己！ （析：依托第一層次的我把樹(shù)葉當(dāng)?shù)囊延虚啔v，借助磁性黑板上樹(shù)葉的實(shí)際操作，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到了詳細(xì)情境之中，對(duì)當(dāng)，當(dāng)這樣的排比句式有了具象的理解。同組四名幼兒的不同表達(dá)內(nèi)容通過(guò)一個(gè)排比句式奇妙地串聯(lián)在了一起，在實(shí)際操作與小組互動(dòng)式溝通中，幼兒對(duì)

19、句式的理解逐步深化。） 三、編一編，講一講 1、觀看圖片，描述問(wèn)題。 師：現(xiàn)在小動(dòng)物們遇到了一些困難，大家認(rèn)真看看，它們遇到了什么困難？ 幼：小螞蟻要搬大梨子，但是螞蟻太小，梨子太大，搬不動(dòng)。 幼：小猴要過(guò)河，可是河上沒(méi)有橋，過(guò)不了。 幼：毛毛蟲(chóng)沒(méi)有家，冷得顫抖。 幼：小兔子要到樹(shù)上摘果子，可是樹(shù)太高了，它摘不到。 師：你們的眼睛真亮，發(fā)覺(jué)了小動(dòng)物們遇到的困難。接下來(lái)要請(qǐng)你們每個(gè)小組商議一下，你們預(yù)備用哪些方法來(lái)幫這些小動(dòng)物解決困難。 2、合作解決問(wèn)題并描述結(jié)果。 （1）想象、表達(dá)。 師：商議好了嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你們的好方法。其他人肯定要先聽(tīng)一聽(tīng)，再想跟別人不一樣的方法。 第一組 幼：我們預(yù)

20、備搭一座橋，讓小猴從橋上走過(guò)去。 幼：也可以搭一條船這樣劃過(guò)去。 師：你們想到了兩種方法，真不錯(cuò)！ 其次組 幼：我們預(yù)備給小兔子搭一架梯子，讓小兔子一步一步爬上去。 幼：再爬下來(lái)。 師：你們幫小兔想得真周到！ 第三組 幼：我們預(yù)備給小螞蟻搭一輛挖土機(jī)，就可以搬大梨子了。 幼：還可以弄一輛推車(chē)，幫小螞蟻推。 師：這些方法都可以，一會(huì)兒你們可以都試試。 第四組 幼：我們預(yù)備給毛毛蟲(chóng)搭一座房子。 幼：也給它做一張床。 幼：還有被子。 師：你們真是毛毛蟲(chóng)的好伴侶！ （2）操作溝通。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)來(lái)選擇想關(guān)心的小動(dòng)物圖片和樹(shù)葉，葉子的背面有雙面膠，請(qǐng)你們用樹(shù)葉粘出關(guān)心的方法。 （幼兒操作，老師

21、巡察。） 師：現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)展現(xiàn)自己的作品，并選一個(gè)代表用好聽(tīng)的話把你們想的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其他小伴侶可以補(bǔ)充。 第一組 幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小橋。 師：走過(guò)小橋去干什么？ 幼：到山那邊找伴侶。 其次組 幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)推車(chē)。 師：運(yùn)什么？ 幼：運(yùn)梨子到家里去。 第三組 幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)房子。 師：過(guò)冬了！ 幼：溫和了！ 第四組 幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)梯子，摘蘋(píng)果。 師：給點(diǎn)掌聲。 師（小結(jié)）：我們四人小組真會(huì)動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物們想到了這么多好方法。小動(dòng)物真的要好好感謝你們！ 3、完整敘述。 老師將圖片重新擺放，拼成一副

22、畫(huà)。 眾幼：哇！拼成一幅圖了。 師：這里就是一個(gè)漂亮的樹(shù)葉的故事，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 幼兒連貫表達(dá)： 秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小橋，來(lái)過(guò)河； 秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)推車(chē)，送梨子到家里； 秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)房子，很暖和； 秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)梯子，摘蘋(píng)果。 師：說(shuō)得真完整！還有表情呢！你們還有誰(shuí)想說(shuō)這個(gè)漂亮故事？ 師：請(qǐng)大家一起說(shuō)一說(shuō)這個(gè)漂亮的故事。 師（總結(jié)）：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，片片樹(shù)葉飄出一個(gè)個(gè)小伴侶、小動(dòng)物和大自然和諧相處的漂亮故事。 （析：該環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、供應(yīng)肯定的材料、合理運(yùn)用小組同伴資源及引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)溝通等，促進(jìn)了幼兒的思索與表達(dá)。

23、老師可以清楚地看到每組幼兒協(xié)同解決問(wèn)題的思路。同時(shí)，樹(shù)葉搭建的過(guò)程也有促進(jìn)幼兒對(duì)事物之間產(chǎn)生聯(lián)想的作用，有助于幼兒規(guī)律思維力量的進(jìn)展。） 延長(zhǎng)活動(dòng)： 帶幼兒到大自然中撿拾不同的樹(shù)葉，進(jìn)行分類(lèi)處理，分別投放于美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)，進(jìn)行樹(shù)葉繪本劇創(chuàng)編的前期預(yù)備工作。 幼兒園大班語(yǔ)言故事教案 篇六 設(shè)計(jì)意圖： 童話青蛙賣(mài)泥塘通過(guò)青蛙想賣(mài)泥塘，而聽(tīng)取許多動(dòng)物的看法，把爛泥塘改進(jìn)成漂亮家園的故事。這里面有許多對(duì)話，還有青草如何長(zhǎng)滿(mǎn)泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，類(lèi)似這種學(xué)問(wèn)點(diǎn)，假如我們運(yùn)用圖片是很難去解決的。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點(diǎn)將生活中無(wú)法直接感知的現(xiàn)象真實(shí)、形象地

24、模擬出來(lái)，彌補(bǔ)了常見(jiàn)教育手段的缺陷，使教學(xué)達(dá)到生動(dòng)好玩的效果。這次活動(dòng)我們都是讓幼兒在多媒體幫助下學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)對(duì)話，還是嬉戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營(yíng)造出新奇好玩的情景，激起幼兒的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，促使幼兒主動(dòng)探究、積累閱歷。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步理解故事，體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)句子的樂(lè)趣。 2、初步感受變廢為寶的環(huán)境愛(ài)護(hù)。 3、進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維。 配套課件：大班語(yǔ)言公開(kāi)課課件青蛙賣(mài)泥塘PPT課件 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體PPT課件。 2、廢物制作的獎(jiǎng)品若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引題 1、聽(tīng)說(shuō)有只青蛙要賣(mài)泥塘，我們一起看看。（觀看課件） 2、提問(wèn)：小青蛙能賣(mài)掉泥塘嗎？

25、為什么？ 3、會(huì)有誰(shuí)要買(mǎi)泥塘？ 幼兒自由爭(zhēng)論 二、初步理解故事 1、究竟會(huì)有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)呢？（老牛走出來(lái)）是誰(shuí)呀？ 2、提問(wèn)：老牛看到泥塘?xí)趺凑f(shuō)？ 幼兒爭(zhēng)論 3、究竟怎么說(shuō)的？學(xué)說(shuō)老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣。 4、聽(tīng)了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？ 幼兒爭(zhēng)論 連續(xù)觀看課件 5、觀看課件提問(wèn)： （1）這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（野鴨） （2）他觀察泥塘，會(huì)怎么說(shuō)？ （3）是不是你們說(shuō)的那樣，聽(tīng)聽(tīng)看。 學(xué)說(shuō)野鴨的語(yǔ)氣。 （4）這個(gè)時(shí)候，青蛙會(huì)怎么做？ 幼兒爭(zhēng)論后，觀看課件。 6、那還有誰(shuí)會(huì)過(guò)來(lái)買(mǎi)泥塘，我們一起看看。 連續(xù)觀看課件并提問(wèn)： （1）小動(dòng)物提出了這么多的看法，青蛙會(huì)怎么想？ （2）幼兒爭(zhēng)論 7、觀看課件提問(wèn)： （1）

26、泥塘變得怎么樣了？ （2）青蛙看到這么美麗的泥塘，它會(huì)賣(mài)掉泥塘嗎？為什么？ 幼兒爭(zhēng)論 8、究竟有沒(méi)有賣(mài)掉，我們聽(tīng)聽(tīng)青蛙是怎么說(shuō)的。（播放課件） 三、完整敘述故事 提問(wèn)： 1。完整觀賞青蛙賣(mài)泥塘的故事，一起聽(tīng)聽(tīng)。 2。提問(wèn)：青蛙經(jīng)過(guò)自己的努力，把爛泥塘裝扮成環(huán)境美麗的地方，小伴侶你們想不想也來(lái)裝扮我們四周的環(huán)境？你會(huì)怎么裝扮？ 幼兒爭(zhēng)論： 小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來(lái)裝扮我們的世界，那我們的世界將會(huì)更美妙！ 四、嬉戲奇思妙想 把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開(kāi)的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對(duì)加分。 幼兒園大班語(yǔ)言故事教案 篇七 用愛(ài)送你回家是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事，它既呈現(xiàn)了小海豹喜寶

27、一家之間的親情之愛(ài)，也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好伴侶小長(zhǎng)頸鹿之間的友情之愛(ài)。故事圍圍著兩條線索進(jìn)展，第一條線索是：喜寶一家救下小長(zhǎng)頸鹿共同生活召開(kāi)家庭會(huì)議護(hù)送小長(zhǎng)頸鹿回家：其次條線索是：小長(zhǎng)頸鹿流浪到冰原被救思念家人在大家的關(guān)心下回家。我們主要依據(jù)第一條線索綻開(kāi)整個(gè)活動(dòng)，但其次條線索卻能夠在爭(zhēng)論中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)伴侶的情感。 大班的幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活，都有了自己的好伴侶，當(dāng)他們快要從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣經(jīng)受伴侶之間的離別。但這個(gè)布滿(mǎn)“愛(ài)”的故事告知幼兒，伴侶之間不僅可以一起玩耍，更重要的是要彼此關(guān)愛(ài)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、通過(guò)聽(tīng)賞爭(zhēng)論，理解故事中小海豹

28、喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 2、充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛(ài)”的情感，懂得伴侶之間需要相互關(guān)懷、關(guān)心和愛(ài)惜。 3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。 4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。 【活動(dòng)預(yù)備】 制作關(guān)于故事的ppt，背景音樂(lè)等。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、引入話題 師：今日我給大家介紹一個(gè)幸福的家庭小海豹喜寶一家。（出示小海豹喜寶一家在一起的圖片）為什么說(shuō)它們是幸福的一家人呢？ （在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛(ài)的圖片，讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小

29、長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。） 二、聽(tīng)賞故事 1、第一段：偶遇相救 師：有一天發(fā)生了一件驚奇的事，喜寶發(fā)覺(jué)了一個(gè)驚奇的家伙，誰(shuí)能告知大家究竟發(fā)生了什么事？（出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看后，用語(yǔ)言清晰完整地表述） 2、其次段：共同生活 師：可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息，喜寶一家會(huì)怎么做？ 3、第三段：家庭會(huì)議 師：觀察小長(zhǎng)頸鹿這么想家，假如你是喜寶，你會(huì)怎么做？喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎？既然那么不舍得，為什么喜寶還情愿送伴侶回家呢？（老師關(guān)心幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化） 4、第四段：護(hù)送回家 師：雖然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開(kāi)，但是它沒(méi)有大吵大鬧，而是仔細(xì)、熱心地關(guān)心小長(zhǎng)頸鹿，用自己

30、的愛(ài)送伴侶回家，喜寶有著一顆關(guān)愛(ài)伴侶的心。 （這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，以分段聽(tīng)賞作品、觀看故事畫(huà)面、幼兒參加爭(zhēng)論相結(jié)合的形式層層綻開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)了解故事的情節(jié)進(jìn)展，即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最終用愛(ài)送伴侶回家，這一過(guò)程讓幼兒漸漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的深厚的友情之愛(ài)。） 三、完整觀賞幼兒和老師一起完整觀賞一遍故事。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整觀賞故事，培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美妙情感，提高幼兒的文學(xué)觀賞力量。） 四、遷移閱歷 師：你們喜愛(ài)喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎？其實(shí)，等你們快要上學(xué)校的時(shí)候，你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開(kāi)，你們

31、舍得離開(kāi)自己的伴侶嗎？有沒(méi)有方法留住和伴侶在一起的美妙時(shí)間？ 小結(jié)：你們想到了那么多的方法讓伴侶記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛(ài)伴侶，讓我們每一天都過(guò)得快樂(lè)、歡樂(lè)。 （對(duì)于文學(xué)作品的觀賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受，從中體會(huì)伴侶之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、關(guān)心和愛(ài)惜。） 附故事：用愛(ài)送你回家 小海豹喜寶一家歡樂(lè)地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽?zhuān)€有？?這是喜寶。 喜寶最喜愛(ài)的戶(hù)外活動(dòng)就是滑雪。“喂，喜寶，慢一點(diǎn)！”“喜寶，加油！”“咦，那是什么??？”這個(gè)龐然大物，喜寶從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！捌婀止职?，這是什么？”“究竟是從哪里來(lái)的？

32、”“怪物！怪物！”大家都快速地圍過(guò)來(lái)，奇怪地看著它。不過(guò)可以確定的是，這個(gè)巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒(méi)有力氣說(shuō)話。寶爸說(shuō)：“寶媽?zhuān)炷靡恍岬氖澄飦?lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃?！睂殝屃⒓粗罅艘诲仧狎v騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒，吃完海藻粥的小大個(gè)兒，氣色漸漸好了起來(lái)。 恢復(fù)了元?dú)獾男〈髠€(gè)兒告知大家：它是長(zhǎng)頸鹿。原來(lái)，它和媽媽歡樂(lè)地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人，小長(zhǎng)頸鹿由于年紀(jì)太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里，預(yù)備用大貨船把它運(yùn)走。沒(méi)想到，中途遇到暴風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí)，就已經(jīng)在？? “這樣不行，它會(huì)凍壞的。”喜寶急著想

33、方法。看著冷得顫抖的小長(zhǎng)頸鹿，寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙，為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。（幼兒教育） 【活動(dòng)反思】 活動(dòng)開(kāi)頭我設(shè)置了一張心形的圖片，請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些愛(ài)，你是怎樣去愛(ài)別人的？運(yùn)用對(duì)話這始終接引導(dǎo)的方式，激發(fā)幼兒樂(lè)觀溝通對(duì)愛(ài)的熟悉，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都能樂(lè)觀的說(shuō)出自己最?lèi)?ài)的人，但是說(shuō)到詳細(xì)是怎么樣愛(ài)的？許多幼兒卻說(shuō)不出來(lái)，此時(shí)我沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深度的挖掘，而是直接引入故事，試圖通過(guò)故事中小海豹對(duì)長(zhǎng)頸鹿的照看和關(guān)愛(ài)來(lái)讓幼兒詳細(xì)了解伴侶之間應(yīng)當(dāng)怎樣的相互照看，相互體諒。 依據(jù)幼兒的情感進(jìn)展具有易受感染這一特征，在敘述故事的過(guò)程中，我借助多媒體動(dòng)畫(huà)協(xié)作有感染力的音樂(lè)營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，使故事的內(nèi)容得以升華，引導(dǎo)著幼兒融入到這個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)的故事里面去。當(dāng)幼兒聽(tīng)到小海豹喂長(zhǎng)頸鹿喝海帶湯還請(qǐng)來(lái)了奶奶為它織圍脖的時(shí)候，幼兒已經(jīng)被小海豹的這種愛(ài)感動(dòng)了，當(dāng)看到長(zhǎng)頸鹿獨(dú)拘束深夜流眼淚時(shí)，很多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種樂(lè)觀