1、第 頁 延安教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力測試考試題目及答案一、單選題1皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是( )。A、從主觀責任向客觀責任發展B、從客觀責任向主觀責任發展C、從他律向自律發展D、從自律向他律發展 答案：B解析：皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發展的。 2根據強化的目的和性質，強化可分為（）。A.積極強化與消極強化B.正強化和負強化C.自然強化物和人為近似強化物D.強化和懲罰 答案：B解析：正強化與負強化是根據強化的目的和強化的性質劃分的。 3如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，從歸因因素角度講

2、，這種歸因屬于（）。A.外部、不可控和不穩定歸因B.外部、可控和穩定歸因C.外部、不可控和穩定歸因D.外部、可控和不穩定歸因 答案：C4教學工作的中心環節是( )。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價 答案：B解析：上課是教學工作的中心環節。 5“一個壞的教師奉送真理。一個好的教師則教人發現真理。”這句話說明教師在教學過程中應遵循( )原則。A.理論聯系實際B.直觀性C.啟發性D.循序漸進 答案：C解析：“奉送真理是一種灌輸式的教學，“發現真理”是一種啟發式的教學。這說明教師在教學過程中應遵循啟發性原則。 6小剛每碰到東西后，就一定要去洗手，且洗手時間要在10分鐘以上。他明知道沒有這

3、個必要卻很難控制自己不洗手。小剛的問題屬于( )。 A.焦慮癥B.強迫癥C.抑郁癥D.恐懼癥答案：B解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情。強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。小剛的行為屬于強迫癥中的強迫洗手。 7“杯弓蛇影”是下列哪種現象?( ) A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比較D.行為強化答案：A解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，沒有正確區分杯中的弓箭影子和蛇的差異而做出一樣的反應，屬于刺激的泛化。 8王

4、老師組織學生到郊區的牛奶廠，請工人師傅為學生講解牛奶的生產加工流程。王老師采用的教學組織形式是( )。 A.復式教學B.小組教學C.個別輔導D.現場教學答案：D解析：現場教學是根據一定教學任務，組織學生到工廠、農村和其他場所通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。 9使用最廣泛的教育研究方法是( )。 A.行動研究法B.調查分析法C.觀察法D.歷史研究法答案：C解析：觀察法不受時間等條件限制，使用最為廣泛。 10為了了解學生的視力情況。某教師向學生發放問卷以收集相關信息。該教師所采用的教育研究方法是( )。 A.觀察法B.調查法C.實驗法D.比較法答案：B解析：教育科學的調查研究法是在教育

5、理論指導下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀做出科學的分析認識并提出具體工作建議的一整套實踐活動。題干中教師采用的是問卷調查法。 11班主任王老師經常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式來培養學生良好思想品德，這種德育方法是( ) A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.自我修養法答案：D解析：題干考查德育方法。自我修養法，即個人指導修養法，強調采用反思、立志、慎獨等方式對自己的自我教育。 12初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（?） A.A、態度特征 B.B、理解特征 C.C、情緒特征

6、 D.D、意志特征答案：A解析：13德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是( )。A、懲前毖后，治病救人B、桃李不言，下自成蹊C、有則改之，無則加勉D、言者無罪，聞者足戒 答案：B解析：榜樣法是用榜樣人物的優秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，于是便走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。 14選擇與運用教學方法的基本依據不包括（）。A.教學目的和任務的要求B.學生特點C.課程性質和教材特點D.學校的要求 答案：D解析：選擇與運用教學方法的基本依據

7、：教學目的和任務的要求；課程性質和教材特點；學生特點；教學時間、設備、條件；教師業務水平、實際經驗及個性特點。 15小黃在學習時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數和獎賞。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于（ ）A、成績趨近B、成績回避C、掌握趨近D、掌握回避 答案：C解析：成就目標包括掌握目標和成績目標。掌握目標可以劃分為掌握趨近目標和掌握回避目標。成績目標分為成績趨近目標和成績回避目標。在掌握趨近目標狀態下，個體關注的是任務掌握，學習和理解，根據自己的進步和提高，以及對任務的理解深度來評價自身的表現；在掌握回避目標下，個體關心的是如何避免不理解，個體判斷成功的標準是在自我比較的基

8、礎上準確無誤地完成任務；在成績趨近目標狀態下，個體關注的是如何超越他人；在成績回避目標狀態下，個體關心的是如何不讓自己顯得低能。16“君子欲訥于言而敏于行”強調的品德因素是( )。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：D解析：道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。道德認識亦稱為道德觀念，是對道德規范及其執行意義的認識。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己的行為時產生的內心體驗。道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。“君子欲訥于言而敏于行”的意思是君子說話要謹慎而行動要敏

9、捷，說明行動的重要性，強調的品德因素是道德行為。 17學習遷移的前提是（ ）A.已有的知識背景 B.學習材料的相似性 C.對原理的運用程度 D.情境的相似性 答案：A解析：A。學習者是否擁有相應的知識背景，這是遷移產生的基本前提條件。遷移過程中學生必須依據已有的知識經驗或背景知識，在此基礎上才可能發生學習遷移。 18新課程認為，教師是教材的（ ）A.開發者 B.執行者 C.引導者 D.照搬者 答案：A解析：選A。略。 19李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解。這種現象屬于（ ）。A.負向遷移 B.垂直遷移C.順向遷移 D.逆向遷移 答案：D解析：逆向遷移指后繼學習對先前學習的

10、影響。題干中，李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解。這種現象屬于逆向遷移。專家點撥：本題考查對學習遷移種類的掌握。此知識點還可以分析題或簡答題的形式出現。在教師資格考試中，一般不會直接對概念進行考查，而是結合具體的例子，這樣就更需要考生在理解的基礎上記憶概念。 20下面能反映個人品德行為的是（） A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈B.他總是煙酒不沾C.營業員不小心找錯了錢，他主動退還D.他有病也不去看醫生答案：C解析：道德行為是道德形成的最終環節，是指個體在一定的道德意識支配下表現出來的對他人和社會的有道德意義的活動。C項既對他人(營業員)有意義，又對社會(文明)具有道德意義

11、。 21為了記住“老鼠”“桌子”這兩個詞。而進行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯想，所運用的學習策略是( )。A.計劃和監控策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略 答案：C解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知識，聯系實際。題干中的表述屬于運用記憶術的方法，屬于精細加工策略。 22下列不屬于綜合課程的形式的是（） A.融合課程B.廣域課程C.學科課程D.核心課程 答案：C解析：“相關課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及

12、設計的思路略有差異。 23電視新聞經常播放表彰各種見義勇為好市民的現場報道，所體現的德育方法是( )。 A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法 答案：A解析：【知識點】德育方法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。 24心理健康教育的總目標為（） A.提高學生的心理素質B.發展學生的能力C.提高學生的成績D.克服學生的厭學情緒 答案：A解析：心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。 25為人格的發展提供現實性的是( )A.個人主觀因素B.遺傳因素

13、C.成熟因素D.環境 答案：D解析：人格是在遺傳和環境交互作用下形成的，其中遺傳提供了可能性，環境使人格發展成為現實。 26有的學生學習時必須找到一個絕對安靜的場所。這屬于( )A.努力管理策略B.環境管理策略C.時間管理策略D.元認知管理策略 答案：B解析：本題考查的是資源管理策略中的環境管理策略。 27德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其進行順序是()。A以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行C.以意為開端，意、知、情、行D.視具體情況，可有多種開端 答案：D解析：對學生知、情、意、行的培養提高過程，并不是一定要以知為開端。根據具體情況，從哪一個開始

14、都可以，可有多種開端。 28()教學模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權威性。A.傳遞一接受式B.加涅模式C.自學一輔導式D.范例教學模式 答案：A解析：傳遞接受式教學模式源于赫爾巴特的四段教學法，該模式以傳授系統知識、培養基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經驗在掌握知識方面的作用，使學生比較快速有效地掌握更多的信息。該模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權威性。 29根據埃里克森的人格發展階段理論，中學生人格發展的主要任務是（）。A、發展勤奮感B、培養主動性C、形成親密感D、

15、建立自我同一性 答案：D解析：埃里克森的人格發展階段理論認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機。 (1)基本的信任感對基本的不信任感(015歲)。該階段的發展任務是發展對周圍世界，尤其是對社會環境的基本態度，培養信任感。 (2)自主感對羞恥感與懷疑(23歲)。該階段的發展任務是培養自主性。 (3)主動感對內疚感(45歲)。該階段的發展任務是培養主動性。(4)勤奮感對自卑感(611歲)。該階段的發展任務是培養勤奮感。(5)自我同一性對角

16、色混亂(1218歲)。該階段的發展任務是培養自我同一性。其他三個階段分別為親密感對孤獨感(成年早期)、繁殖感對停滯感(成年中期)、自我整合對絕望感(成年晚期)。 二、問答題30有一個班的學生習慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任走進教室，見地上有幾團紙屑。當時還有三位同學未進教室，老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地對大家說：“這兒有幾團紙屑，進來的同學卻沒有撿起來，現在，還有三位同學未進來，我們看看他們會不會發現。”經老師一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學看也不看就沖進了教室；第二位看了一下地面卻無動于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。全班同

17、學報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑，他鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚的是這位撿紙屑的同學。從此，教室地上再也看不到紙屑了。問題：分析上述案例中教師運用的德育方法，并說明使用相關德育方法的注意要點。(18分) 解析：(1)德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。在此案例中。教師使用的德育方法主要為榜樣示范法和品德評價法。榜樣示范法是教師用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。材料中，教師通過讓班級學生看到同學撿起丟在地上的紙屑這一行為，使撿紙屑的同學成為同學們注意和學習的愛護環境衛生、養成良好衛生習慣

18、的榜樣，從而實現對全班同學培養良好衛生習慣的教育。品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。主要包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。材料中的教師抓住機會及時在全班同學面前對撿起紙屑的同學給予了表揚，不但是對撿紙屑同學行為的肯定和贊揚，而且對全班同學都起到了教育的作用。(2)運用榜樣示范法應注意以下幾點：選好學習的榜樣；激起學生對榜樣的敬慕之情；引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。運用品德評價法應注意以下幾點：要有明確的目的和正確的態度；要公正合理，實事求是，堅持標準；發揚民主，讓學生積極參與評價活動；把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的，不為了獎懲而獎懲。31簡述學習動機的分類。 解析：(1)根據動機產生的誘因來源，可以把學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。 (2)根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為高尚動機和低級動機。(3)根據動機起作用的時間長短來劃分，可以把學習動機分為遠景性動機和近景性動機。(4)根據學習動機與學習活動的關系，可以把學習動機分為直接動機和間接動機。32簡述教育的文化功能 解析：（1）教育對文化的篩選和整理（2）教育對文化的傳遞和保存（3）教育對