1、傳播學專業學生實踐能力培養狀況調查報告2011012381陳晨 傳播1102 2012-12-27目錄傳播學專業學生實踐能力培養狀況調查報告2摘要2引言2正文3附錄6參考文獻6（1）淺談新聞傳播學類大學生的能力培養6（2）強化實踐能力培訓提高學生就業核心競爭力10（3）傳播學研究要與實踐結合起來_第四次全國傳播學研討會綜述（4）廣播電視新聞專業學生實踐能力的系統性培養（5）基于校內外_雙基地_實踐的傳播學人才培養效果研究調查問卷傳播學專業學生實踐能力培養狀況調查報告摘要： 發揮同學老師及家長實踐能力培養的經驗積存，為學校傳播學專業實踐能力培養做出自己的改善建議。在那個問題中，專門多同學及家長和

2、企業都提出相關建議。就不同方面都提出建議：一、學校多開放實踐平臺，像是記者團，廣播站，校報的排版整合等等；二、學校多開展相關專業的競賽競技，同學們也要多參加校外社會的競賽，只有相互競爭中才能不斷進步。三、學校多和企業進行聯系，定點實習單位，使得學校和企業連在一起，能夠保證同學們能夠在不同學期都能有參加校外的社會實習的機會，只有運用到真正的戰爭中，我們才能不斷的結合實際完善起來，成長起來。等等等等。關鍵字： 傳播學專業 學生實踐能力 就業 調查 校內 校外引言：傳播學是研究信息傳播和媒介運行規律的社會科學。然而在本科中，傳播學專業屬于文學專業，新聞傳播學類。本專業培養有寬厚人文社會科學和自然科學

3、基礎，掌握傳播專業差不多理論和技能，具有較強的國際交流和使用現代傳媒技術能力，富于創新精神和高度社會責任感的高素養專業人才。這是傳播學專業傳到中國作為一個以本科生為底所具有的培養打算。然而我們深究一下傳播學專業的歷史，深究一下傳播學專業傳入中國的這些歷史，我們能夠明白，傳播學專業的誕生及進展是作為一門碩士研究生和博士生要緊研究方向。中國把國外的傳播學引入中國并進展為一門本科生專業。如此的改變使得傳播學專業現在不僅僅是一門學術研究，也日益和社會中的各個工作，社會實踐相關聯。在本科生中也不得不把傳播學專業學生的實踐能力培養作為一門相當重要的工作。在當今中國，傳播學專業傳入中國的歷史盡管不長，然而也

4、是在如火如荼的進展起來。開辦傳播學專業的學校也日益增長，在國內，有傳播學專業的大學像是中國傳媒大學，上海復旦大學，上海交通大學，中國人名大學等等。而他的上層專業新聞傳播專業也是在各大高校開辦，清華大學，北京大學，等等，這些專業的開展也是傳播學專業進展的又一種方式。在結合中國國情進展起來的傳播學專業不僅僅需要的是理論，更需要理論。其目的在于：一、就業。就業乃民生之本。隨著近幾年高校擴招及高等教育的大眾化、普及化進展，大學畢業生就業形式十分嚴峻，特不是文史類畢業生就業壓力更大，因此，以就業為導向加強加大對傳播學類大學生的能力培養顯得尤為重要。傳播學類專業要培養社會需要的策劃人才、采編人才、經營人才

5、、治理人才和復合型人才，開創高校傳播學專業大學畢業生就業的新局面。傳播學專業大學生實踐能力的培養尤為重要。二、為了培養專業碩士研究生。打破“課堂圖書館宿舍餐廳”的傳統大學考研的四點一線的生活，造就就有專業素養，有著強操作能力，實踐能力的本碩士研究生。為著更高更多的學術研究提供客觀存在。特以北京信息科技大學人文社科系傳播學專業為研究案例，進行個案研究。 研究學校傳播學專業學生實踐能力的培養和實踐意識的培養。傳播學專業社會實踐能力的培訓的調查的目標人群是：傳播學專業的學生，結合本身的特點談談切軀體會；傳播學專業的授課老師，了解老師對學生實踐能力培養的理念與途徑；家長，關于學生實踐能力提高的感知；工

6、作部門，了解學生真正實踐中的具體狀況，是否適合企業的需要，是否具有學習能力。正文：在本次傳播學專業學生實踐能力培養狀況調查中，晨曦在線調查小組就這就業、考研、愛好等目的實踐能力使用，針對北京信息科技大學那個樣本學校的傳播學專業的實踐能力培養狀況作出調查。采納的是隨機定向調查。向北信科大的在校傳播學專業大學生、老師、學生的家長親朋好友、社會實踐中的上司，同事等等發放問卷，共發放總問卷50份，共回收問卷47份，回收率為94%。因本問卷調查的人數，學校有限，數據可能存在某些誤差。問題一中：您的身份是：（）A.學生B.老師C.父母親戚朋友等D.企業單位上司E.其他。那個問題是針對本次調查問卷調查樣本的

7、職業要求所置。關于傳播學專業學生實踐能力培養狀況的調查，我們不僅僅只是針對本專業的學生及老師，還應該想到傳播學專業學生實踐能力的社會有用性的最好的感知者：實習或是兼職的上司。那些切切實實關系到實際工作中的操作能力及制造力的檢查。家長，親朋好友，他們是我們周圍親切的人可不能隨時明白我們的實踐能力狀況如何樣，他們也可不能來檢查我們實踐狀況如何樣，在潛移默化中慢慢感受我們的實踐能力的變化。差不多上給與我們那個調查的資深的人，可靠的人。在本次的調查問卷中，我們所回收問卷的比例是學生占總調查的80%以上，我們學生的切軀體會是本次調查問卷的中心對象。問卷中通過2、3、4這三個題目，我們明白所調查有關的傳播

8、學專業學生的年級、所學的課程、實踐能力獲得的途徑。我們能夠明白不同的年級，實踐能力不同，明白學校的理論教學和實踐環節的相對課程，相對比例，以及實踐能力培養的途徑，這些我們都能看到實踐能力的好壞，等級。我們能夠通過調查結果清晰明白關于大一大二的學生，理論知識比較多，實踐環節相當少。獲得實踐的樣式單一。實踐能力總體要比大三大四的學生弱。然而就整個傳播學專業的學生來看，在本科教學中，理論與實踐相結合，實踐輔助理論。在問題5中：你覺得學校關于學生實踐能力培養的重視程度：（）A.80% 那個問題的設置關于學校教務中關于實踐能力培養的認知和實際教學中的重視程度的了解，作為學生實踐能力培養狀況的一個客觀環境

9、因素考慮。在北信科中選擇B項的人數最多，我們能夠清晰的明白，在北信科中，盡管學校又重視實踐能力的培養，然而確實不多。想來這是和我們學校的歷史相關吧。學校于08年2個學校合并成立的北京信息科技大學，北京信息科技大學校史不長，學校的教務差不多上實行和改善中，學校的基礎建設也是在建設中。學校的重視程度相對有限。在問題6中：你希望的校內理論課程和實踐環節的設置比重為：（）A.1：1 B.2:1C.3:2D.2:3E.1:2F.其他：其動身點是學生本身關于實踐能力的培訓意識的認知，不同的選擇關于實踐能力的渴求和希望不同反應學生本身思想的程度。我們先是想，才能去做。如若我們連實踐能力培養的意識都沒有，實際

10、中也不可能進展的長。同時，也是關于學校實踐能力培訓的一個建議。在本次調查中的調查結果如圖一所示：其中關于理論和實踐同等重要的認知占有最大的比例。C和D的選項差不多，雖偏向于一方，然而實際去差不多?？傮w上能夠看出學生實踐能力培養的意識早已足夠，都認識到實踐能力培養的重要性，又能結合到理論教學。圖一在問題7中：參加過的企業單位的實習崗位和傳播學專業對口程度：（）A.90%如此的問題動身點在于詢問在校外的社會實踐中，真正關于本專業實踐能力的培養，同時我們需要明白傳播學學生實踐能力培養，不僅僅是新聞采編，多媒體制作等等，傳播學專業同時需要公共關系等的實踐能力，現在的大學生培養的差不多上復合型人才，我們

11、需要的不僅僅是本專業直接相關的實踐能力。據本次調查人員調查所得，其中，參加實習單位的大部分是與本專業有著60%80%的相關度，其中專業實踐能力得到進展，同時這也是一種新的整合。只是在這些人員中，參加相關性強的大差不多上大三大四的實習生，大一大二幾乎沒有。在問題8、9、10、11、中：傳播學專業學生通過實踐能力培養對自身進展的作用。學習，工作、考研，甚至興趣差不多上實踐能力培養的目的。也確實是實踐能力培養的動力，這些都帶動著傳播學專業實踐能力培養的意識增長。在問題12中你所知的傳播學專業學生的社會實踐能力如何樣？A.專門好，專門適合就業后企業的要求；B.一般，需要再培訓才能適應企業的要求；C.不

12、行，全然無法適合該企業。這些差不多上本身關于這么多問題做下來對自己實踐能力培養的理智的認識。其結果確實是其中大部分都表示學校的實踐能力培養不足以應對社會中的企業事業單位的實踐能力的要求。在問題13中我們通過問題來了解相同專業的不同學校，不同國家的實踐能力認知狀況，我們需要不僅把思想定在我們學校，還需要了解校外，國外的實踐能力培養，不能做井底之蛙，只有相對比較，我們才能明白我們的不足，借鑒不人的好的經驗，去粗取精。調查結果表明，我們大部分，幾乎是70%關于校外的，國外的實踐能力的具體環節并不曾知曉。我們需要換一個寬廣的心胸，開闊的眼光去看待傳播學專業實踐能力培養狀況的中國化和世界范。在問題14中

13、你對學校的實踐環節還有什么建議？在那個問題中，發揮同學老師及家長實踐能力培養的經驗積存，為學校傳播學專業實踐能力培養做出自己的改善建議。在那個問題中，專門多同學及家長和企業都提出相關建議。就不同方面都提出建議：一、學校多開放實踐平臺，像是記者團，廣播站，校報的排版整合等等；二、學校多開展相關專業的競賽競技，同學們也要多參加校外社會的競賽，只有相互競爭中才能不斷進步。三、學校多和企業進行聯系，定點實習單位，使得學校和企業連在一起，能夠保證同學們能夠在不同學期都能有參加校外的社會實習的機會，只有運用到真正的戰爭中，我們才能不斷的結合實際完善起來，成長起來。等等等等。在問題15中你覺得本問卷設計是否

14、合理？還有什么建議？這么一個問題是針對本問卷的設計提出的，只有合理的問卷才能真正的問到關鍵，解決真正想要明白的問題，獲得準確的信息。那個問卷的局限性的確使得問卷結果不具有典型性，不能針對大眾。只是少部分取樣，結果的準確性有待商量。依照本次的調查我們總結了以下的建議：拓展學生專業實踐平臺學生實踐能力的提高除需加大課內教學實驗外，還有賴于課外實踐平臺的建立，使學生的專業實踐進入實戰狀態，嚴格按照業界的專業標準進行鍛煉與提高。實踐平臺搭建與擴建方面，要從點到面形成較好的實踐平臺網絡。一是要充分利用校園媒體資源。目前國內的接收的學生學生實習的企業比例十分有限，因此校園內的媒體資源就成為新聞專業學生實習

15、的另一個重要平臺。如學校和各院系新聞網站、校廣播電臺、校報等。二是要校外實踐基地建設，借助廣告公司、電視臺、網絡公司等媒體的實訓資源，提高學生的實踐技能，為學生感受媒體，融入媒體提供重要的實踐途徑。三是提高專業實驗室與實驗設備的使用率。除節假日外，實驗室應全天候開放，保證需要學生在校四年間，始終能得到實踐的機會，解決學生動手少，實踐能力提升慢的問題。四是自主搭建實踐平臺，如成立DV 創作室、新聞欄目組等，由學生按照媒體的專業流程和水準，定期制作新聞節目，并借助校園新聞網和教學網站的平臺資源進行播出，提升學生的實戰水平和專業技能。通過人才培養理念的更新，通過人才培養理念的更新，通過系統培養方案的

16、設計，通過教師與學生、教室與實驗室、課內與課外、校園與社會等多個環節的互動和實踐，傳播學專業學生的實踐與應用能力就能夠在大學四年內得到多層次、遞進式、全方位的鍛煉，畢業時成為媒體需要、社會歡迎的應用型專業人才。參考文獻：淺談新聞傳播學類大學生的能力培養強化實踐能力培訓提高學生就業核心競爭力傳播學研究要與實踐結合起來_第四次全國傳播學研討會綜述廣播電視新聞專業學生實踐能力的系統性培養5. 基于校內外_雙基地_實踐的傳播學人才培養效果研究附錄：（1）淺談新聞傳播學類大學生的能力培養摘要：當前新聞傳媒市場處于相對飽和狀態，新聞傳播學類畢業生就業相對困難，高校新聞傳播學類專業要跟隨著社會經濟文化的進展

17、和傳媒業的興盛，加強對本專業大學生的能力培養，擴大新聞傳播學類畢業生就業市場。高校新聞傳播學類專業要以社會需求為目標，就業為導向，加重復合型人才的培養，要讓學生做到理論與實踐相結合、知識與技能相統一，增強學生手腦并用的能力，保證學生從學校平穩過渡到就業崗位，減輕學生就業難度，最終實現應用性復合型高級專門人才的培養的目標。關鍵詞：高校新聞傳播學類專業新聞傳播教育大學生的能力培養隨著近幾年高校擴招及高等教育的大眾化、普及化進展，大學畢業生就業形式十分嚴峻，特不是文史類畢業生就業壓力更大，因此，以就業為導向加強加大對新聞傳播學類大學生的能力培養顯得尤為重要。新聞傳播學類專業要培養社會需要的采編人才、

18、經營人才、治理人才和復合型人才，開創高校新聞傳播學專業大學畢業生就業的新局面。一、新聞傳播學類大學生的就業狀況與社會需求分析新聞傳播學類專業包含了新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版四個要緊的專業。這些專業均為媒介產業培養人才，當代社會中，大眾傳媒產業的迅速進展決定了新聞傳播學專業所培養的學生就業市場比較寬敞，各類新聞媒介、出版機構、黨政機關、企業宣傳部門、廣告公司、以及高校新聞傳播院系自身，都需要這類人才。比較寬敞的就業市場，就會導致這一學科招生規模的擴張。適度的擴張會促進就業，過度的擴張則導致師資、教材、設備等辦學條件的嚴峻不足。若高校新聞傳播類教育整體規模迅速擴張，盲目招生，就會導致

19、畢業生的質量下降，帶來就業壓力。據調查，目前，我國廣播電視專業的招生規模差不多出現“供大于求”的狀況。教育部新聞學學科指導委員會于2001年組織調研“21世紀新聞專業人才培養與需求問題”，其中一項結果表明：尤其是沿海發達地區的一些新聞媒介，對新聞編采專業畢業生的需求，差不多止已呈飽和狀態。新聞采編專業畢業生不一定就要去做記者，他們能否勝任其他類型的工作，以打破這種飽和狀態的局面？到底什么樣人才比較緊俏？有資料顯示，21世紀我國新聞傳播界比較急需的人才：能熟練運用電腦的網站的采編及設計、制作、運行治理人才；善于應用數字技術的現代制作人才；善于進行廣告創意、制作以及整和營銷活動策劃的人才。調查分析

20、表明社會需要的確實是如此的復合型人才，他們不僅會采、寫、編、播、評、攝、播音、主持，而且精通外語、電腦、廣告、公關、發行、經營等業務。高校培養出如此的畢業生才是具有競爭力的。二、建設一支高水平的教師隊伍，為培養人才提供可靠的師資保證要培養出適應社會建設需要的具有復合型能力的合格大學生，使新聞傳播學專業的畢業生在激烈的市場競爭中處于不敗之地，高校首先要解決師資的問題。同時配備教學效果好、業務水平高、責任心強的骨干教師為班級導師，使教學活動延伸到課堂外，及時掌握學生思想動態，引導和督促學生鍛煉獨立自主學習的能力，形成良好的教學相長互動。抓好教師那個學校教育的主導因素，確保師資隊伍的素養及其指導教育

21、作用真正發揮。1、教師在組織教學時，除了注重知識的橫向拓展與結合外，重要的是引導學生注重基礎知識的學習，注意知識面的拓展，克服上手快而后勁弱的弊端。這就要求教師自己也要及時“充電”，注意文理結合、博專結合，積聚寬厚的基礎，在實際教學過程中以當前最新的社會熱點和新聞事件為例子，適時加強對學生在閱讀、讀書筆記、專題討論等方面的訓練和提高，使他們具有深厚的理論工功底。高校就要完全解決新聞傳播學類畢業生在工作中上手快而后勁不足的問題。2、教師要引導學生正確理解：一個合格的新聞從業人員不僅具有必需的理論知識，還要有熟練的操作技能的含義。專門大部分學生有一種傾向，認為：學歷不如能力，理論不如實際動手能力。

22、對理論課不感興趣，本專業的理論課不能不學，只能忍著性子學；特不是一些公共基礎課，那是嗤之以鼻。大多喜愛采訪、播音、編片子等，甚至有些不喜愛參加活動的同學為了畢業后好就業也跑去參加學校社團或社會團體的一些活動，我本人當時就錯誤的認為：在教室里聽老師講枯燥的理論還不如多參加一些活動更能鍛煉自己的能力。針對這種情形，老師就要引導學生端正學科基礎知識的學習態度，給學生灌輸理論知識是源頭的意識，不能本末倒置。3、新聞媒體希望畢業生的質量高一些，同時，也希望他們的活動能力強一些，因此從記者編輯人員中聘請適合從事新聞業務課程教學的有實際經驗的人才，來學校作報告、舉辦講座或者直接請他們到校任教，能夠改變學生知

23、識面窄、實踐能力差、嚴峻制約了創新思維的進展的不良狀況。同時，這些經驗豐富的媒體從業人員擔任教師，與社會接軌，能夠提高學生的實踐能力，培養廣告、公關、意外應變能力，不能被不斷變化的實踐拖著走，更不能被書上的理論牽著走。4、要重視對現有教師特不是年輕教師的培養，高校給他們提供進修學習的機會，提高他們的理論教學水平和科研水平。對擔任新聞采編課程的教師，還應該保證他們有一定的時刻參與新聞實踐活動。老師在實際的教學中要正確認識人才培養與社會需求的關系，不斷探究和改進的教學模式，使培養的人才主動地適應社會進展的需要，只有如此一支高水平的教師隊伍，才能培養出高水平的人才。三、針對市場需求，進行新聞傳播學教

24、學調整與教材建設1、依照社會實際需要，調整教學（1）現代傳媒與社會需要的不是“工匠式”的人才，要求學生不僅要有實踐能力，還要求學生具備一定的自然科學、人文社會科學方面的知識。高校為了提高在校學生的人文素養和科學素養，能夠有打算的指導學生進行課外閱讀，必要的話還能夠硬性規定本專業學生必須選修一定數量的課程，來擴大學生的知識面，強化多種學科的基礎知識。如此培養出來的綜合素養較高、德、智、體全面進展的復合型人才，倍受用人單位的青睞，才能在社會上有較強的競爭力。（2）新聞傳播學類畢業生要能適應社會進展的需要，高校新聞傳播學類專業除了要以就業為導向，依照專業特點制訂理論和實踐教學打算外，還要加強我國當前

25、的新聞傳播學類教育與社會需求的關系。新聞傳播學類教育與經濟、社會的進展不專門一致，這在一定程度上為畢業生就業帶來了許多困難。正如中國新聞教育學會會長何梓華先生所言：“新聞院校培養的畢業生媒體不需要，媒體需要的新聞院校培養不了?！备咝Ｒ颐獬霈F畢業生不能“適銷對路”的情形，及時依照情況的變化進行教學調整。（3）、劉海貴教授曾講：“新聞傳播學是應用學科，對學生的培養應當參照醫學等學科實行，有固定的學習基地供他們實踐，教師也應像醫學院一樣，既是教師，又是大夫。”由此能夠看出，實踐課程必須要占有一定的比例，否則專門難達到專業人才培養的目標。針對媒介行業日益“多媒體性”，不僅要增加和改進實踐教學，還要注

26、意豐富實踐教學。因此，在課程設置上，要依照社會需要進行了進行課程設置的調整，加強對學生的實踐能力培養，這就需要制定符合培養目標要求的課程。措施如下：第一，開設第二專業，增加選修課調整后的課程設置要在注重理論教學的同時，加大實踐教學的力度，如此就需要開設第二專業，適當壓縮一些理論課程的教學時刻，用一些適應工作需要和有利于鞏固專業知識的選修課來補充。這些選修課要依照社會需要和教師的專業特長開設，專業課要充分考慮到學生就業的實際需要，增加有用性的課程，能夠培養學生的實踐能力。如針對經濟新聞、法制新聞、體育新聞和行業新聞能夠開設經濟、法律、體育、生物、地理等方面的基礎課程。第二，增加實踐活動的時刻依照

27、實際教學情況增加一些實踐活動和畢業實習的時刻，鼓舞學生利用業余時刻到媒體單位、教育行業、商業領域參加多種實踐活動，要求學生進行畢業實習，開展社會調查，認真完成畢業設計，使整個教學打算更有利于培養合格人才目標的實現。2、選用優秀的教材優秀的教材能夠為理論教學提供更高的起點，對改進教學工作至關重要。因此，大量需要使用優秀教材，引進新的先進教材。新聞傳播學類的教材要選用能實現培養合格人才目標的正規教材，特不是國家重點規劃教材。四、加強辦學資金投入，實現教學設施的現代化學生進行專業實踐就有必要使用儀器進行采訪、攝錄、編輯和播放等，這就要建立了實習基地。學校再進行配備數碼攝像機，電腦，DVD機，多媒體教

28、室配有電腦、投影儀等等。同時建立新聞傳播學專業學生圖書、影視資料室依此來加強和鞏固理論知識。新聞傳播學院專業要實現教學設施的現代化，就需配置相應的實驗室、理論研究所、實習基地和教學設備，同時更新現有的實驗與教學設施。這就需要學校投入一定的資金保證教學設施現代化的實施。實驗室要能做到完全向學生開放。不要局限于本專業的學生，對其他專業的學生也能夠適當兼顧，另外一定要配備專業老師，對實驗室儀器、設備的使用進行指導，把課堂教學與實驗課融合到一起，在實驗中培養學生的實際動手能力和獨立解決問題的能力。五、以學生為主體，強化素養訓練，加強能力培養隨著新聞傳播學專業畢業生人數的急劇增加，用人單位對畢業生的要求

29、越來越高，不僅看重他們的學歷，而且愈來愈注重他們的實踐能力，這是社會進展的趨勢和要求。浙江大學人文學院副院長邵培仁教授講，中國需要既明白得政治，又明白企業治理，又明白新聞傳播的復合型人才。用人單位在錄用和選擇畢業生時，同等條件下，曾參加過社會實踐，具有一定組織協調能力，紀律性強的畢業生會優先考慮，這就促使當代大學生在校期間就要注重培養自身適應社會，融入社會的能力。1、采、編、寫差不多素養的培養高校要提高新聞傳播學類畢業生的采、編、寫能力，能夠借助于社會實踐那個平臺，鼓舞學生組織學生新聞社團，指派一個專業老師指導學生自己組織建立大學生記者團，自己采編、排版直至自辦的報紙、書刊面世；同時倡導學生寫

30、學術論文，并鼓舞投稿，盡可能多參加實踐性活動。以此培養他們能采、能編、能寫的技能。2、創新意識和能力的培養組織學生參加各種大賽以及全國性大賽，也是增加學生實踐能力培養的一種方式；學生在校缺少動手能力，動手能力的缺少就會導致創新能力不夠。高校聘請的批聞名新聞記者、編輯，以他們豐富的從業經驗培養學生廣告、公關、意外應變能力，增強了學生的團隊合作意識和組織協調能力。同時高校能夠與相關媒體、產業合作，在校企合作這種比較開放環境下，學生由一個被動的同意者變成了活動的參與者，學生的積極性就會被調動起來。這時他們對現實的感知比在學校里上理論課和聽講座要更深刻的多，他們身上潛在的差不多素養就會得到發揮，團隊合

31、作意識和組織協調能力得到鍛煉和加強，在這種情形下，他們容易產生靈感，有制造的欲望，有了制造欲望，就容易產生制造力。學生有了這種制造欲望，學校只要適時為學生提供一個展示自我的平臺，極大地關心了他們的創新意識和能力的培養。3、適應社會能力的培養平常學生也具有一定的動手能力，只是這種能力只是能夠拿起來能干，然而未必做得好；社會上所要求的是既能拿的起有能做得好。社會千變萬化，一個人在學校里學的那點東西不可能保證完全適應社會，學生要適應千變萬化的社會，就要靠平常的積存打下牢固的理論基礎；借助閱讀經典著作、認真揣摩專業期刊和掃瞄互聯網擴大自己的知識面；多練習寫作、多和同學討論，多請教老師，力求自己所學的知

32、識的能融會貫穿。平常就注重知識的橫向拓展與結合，在以后工作中不僅上手快而且后勁足，如此的畢業生社會適應性更強。4、擇業意識明確化，就業能力的培養適應社會的能力，直接到社會上去感受會提高更快，同樣擇業意識直接到社會上感受的更明確。鼓舞學生在寒暑假和平常不阻礙正常專業知識學習的情況下，到當地報社和其他媒體單位實習，也能夠到社會上去做兼職或專職工作，鼓舞和引導他們大膽去做，這對提升他們的就業能力和適應能力專門有效。通過這種方式，他們就明白了企業對畢業生的要求，他們就會有意識的培養和鍛煉自己適應社會的能力，同時他們的擇業意識也相對比較明確，面對社會競爭也有一定的心理預備。他們明白社會需要什么樣的人才后

33、，就會有目的的參加一些能夠加重他們就業砝碼的活動。有了比他們被動同意學校安排的活動積極性更高，參與性更強，在此基礎上學校把企業的一些科學合理的培訓模式引入學校，強化對在校學生專業實踐能力的培養，學生會更容易同意，主動性也會更大，學生的職業適應性進展更快，學生的擇業會大大增強，學生的就業能力也會大大提高。5、不斷塑造自己能力的培養21世紀是一個信息化、多變化的時代，畢業生如何樣做好就業預備？如何樣針對社會需求提高自己的能力，增強就業競爭力，就要求畢業生有不斷塑造自己的能力。畢業生能夠借鑒名人成功的經驗，依據社會進展的需要，科學合理的設定自身進展的目標，不斷塑造自己。結語高校結合社會實際需要，針對

34、就業方向，不斷修訂本校的教學培養方案，努力打破當前新聞傳播教育與市場需求相對脫節的局面，按照人才培養的實際需要，從自身師資、課程設置、教學以及教學設施等幾個方面，尤其是學生自身各種能力的培養進行建設與改革，努力把學生培養成復合型人才，確保學生能勝任實際工作的需要。注釋：丁淦林大學新聞教育的培養目標與課程體系應該如何樣確定？新聞大學1997年冬季號。蔡雯.新聞傳播人才培養模式觀看與考慮DB/OL.中國新聞傳播學評論(CJR)金萍.新聞專業遍地開花，畢業生日漸面臨就業壓力N.中國青年報，2007-08-02.轉引自雷躍捷新世紀中國大陸廣播電視新聞教育的反思與前瞻（2001年12月香港“經濟全球化與

35、跨地區文化傳播”學術研討會論文）。劉頤靜、陳昌頻當代新聞傳播學教育的改革當代傳播2004年06期。劉海貴.論中國新聞教育的危機與轉機J.新聞大學，2001（冬）.儲智勇.市場挑戰新聞人才培養N.北京青年報，2003-07-28.何梓華.新聞教育的四大問題及對策J.中國記者，2005（6）.儲智勇.市場挑戰新聞人才培養N.北京青年報，2003-07-28 HYPERLINK /s/blog_a2a24eac0100 xujd.html /s/blog_a2a24eac0100 xujd.html（2）強化實踐能力培訓提高學生就業核心競爭力摘要：就業乃民生之本。解決好大學生就業問題，是黨中央、國務

36、院和各級政府高度重視的工作，既是民生大計又是維護社會穩定的重要內容。就中國現狀看來，一方面是人才的缺乏，社會的企事業單位求賢若渴，覺得人才不足，另一方面，又出現大學生就業困難。我們覺得，出現這一對悖論的全然緣故是大學生就業能力較差、不能滿足社會對人才的需求所致。我們在辦學工程中，著力培養學生的實踐能力，提高了學生的就業競爭力，學生就業狀況好。 關鍵詞：大學生；實踐能力；就業競爭力 我們的新聞學教育應該讓學生加強實踐，把學到的知識用實踐加以檢驗，實踐之后再回到學習中去，業務水平才能顯著提高，只有新奇空氣的不斷注入才能讓學生具有活躍的思維和開闊的視野。 一、提高學生就業核心競爭力是高等教育人才培養

37、的重要任務 中華人民共和國高等教育法規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，進展科學技術文化，促進社會主義現代化建設?！庇纱丝梢?，培養大學生實踐能力是中國高等教育的重要任務和歷史使命。培養專門人才是現代高校的全然使命，高校培養專門人才的職能是永恒的，但培養專門人才職能的內涵是進展變化的，在不同的歷史時期，不同的國家，其高校所培養的專門人才從目標、規格到內容、質量都不盡相同。如在歷史上，英國大學以文化為中心，把學術視為學生自我進展的手段，培養貴族、紳士；德國大學的生命在于學術，把學術進展看做自身的目的，培養學者；美國大學的重點在于服務，把學術看做從事服務的工具，培養為社

38、會服務的公民。再如，中世紀大學遠離社會生產和生活，只為統治階級培養統治人才，為上流社會培養紳士，為自由職業者培養后備軍。在當代社會，大學承擔為社會各個行業培養專門人才的重任。中國正處于社會主義現代化建設時期，當前又處在社會主義市場經濟的建設時期，需要一大批德、智、體全面進展的高級人才，高等學校必須面向現代化，面向世界、面向以后，為造就一大批合格的社會主義現代化建設人才不斷努力。 只有培養社會需要的專門人才，高校的進展才能適應社會的需要，也確實是講高校要服務于社會，而服務于社會的最好途徑是提高學生的動手能力，即提高學生核心競爭力。高校面向社會，直接為社會服務在19世紀末20世紀初肇始于美國，尤其

39、是第二次世界大戰后，人們逐漸認識到大學在國家科學事業、經濟增長與社會進展的作用，認為大學應該充分發揮其潛在優勢、直接服務于社會。高校直接為社會服務也是高校自身進展的需要。通過廣泛的社會服務，有助于充分了解社會對人才的需求情況，以針對社會需求培養人才，提高學生核心競爭力，有助于高校理論聯系實際，豐富和充實教學內容，提高教學水平和質量。 二、建立科學的人才培養方案、突出實踐能力培養 一般而言，大學生的就業能力是指大學生通過教育所獲得的知識、技能以及適應勞動力市場變化的能力。要緊包括兩個方面，一是學生所具有的知識水平、學習能力、生產能力；二是學生參與社會互動時調動社會資源的能力。 隨著就業環境與工作

40、要求的不斷變化，用人單位對大學生就業能力的要求也相應出現了明顯的調整和變化，把握用人單位的需求，確定評價大學生就業能力的標準，是高校完善教育內容，提升學生就業能力的重要參考依據。當前用人單位對高校畢業生的專業實踐能力的要求專門強。實踐正是大學生拓展自身素養的要緊載體之一，使學生通過實踐磨煉意志、砥礪品行、陶冶情操、進展個性、鍛煉能力、自我教育、自我治理和自我設計，勇于承擔社會責任，拓展自身的綜合素養，滿足社會主義市場經濟對人才的要求，成為“學歷+素養+技能”的“適應型”人才。 綿陽師范學院廣播電視新聞學專業自建立起，就在建立科學的人才培養方案上不斷探究。我們建立了以強調實踐為要緊特色的課程設置

41、。在基礎理論課方面，為學生開設了新聞理論、廣播電視概論、影視作品分析、傳播學等專業理論課，讓學生打下新聞理論基礎，培養他們的新聞意識和新聞敏感性。同時，也讓學生了解紀錄片的制作程序。通過大量觀看影視作品，并經由教師的解讀，培養學生觀賞、分析、借鑒的能力。通過教學，學生視、知覺發生了變化，明白得如何去“看”，包括構圖、運動、節奏、時刻、空間等，即初步具備了廣播電視新聞專業所要求的視覺思維。 在實踐課方面，為學生開設了廣播電視技術基礎、紀錄片的理論與實踐、新聞采訪與寫作、紀錄片創作、廣播電視欄目策劃與編導等課程。同時在家用DV基礎上，增加了，Sony DVCAM攝錄機、非線性編輯系統一套等廣播電視

42、專業設備，以使了解學生電視采訪、編輯、制作、播出流程。在此基礎上，為了將學生觀看的技能轉換為實踐，在教師的指導下，學生動手拍攝，學會了不同的鏡頭語言的運用。在教學中，除了完成教學任務外，廣播電視新聞學院教師“以評促改”、“以評促學”，積極鼓舞學生參加各類DV影視作品展，取得良好的教學效果。同時，加大新聞實訓室的開放力度，定期向學生開放，讓學生在老師的指導下掌握影視后期編輯的差不多操作和技巧。 三、課內與課外相結合、培養學生實踐意識和能力 為培養學生的實踐意識和能力，我們整合校內校外資源，進行多方面努力，盡力使得學生能在課堂內外都能實踐的機會，具體來講，我們要緊采取了下面的方法。 一是專業教學實

43、踐。通過專業實踐，學生將新聞知識轉化為了新聞工作能力。這種能力的培養在學生的作品中充分體現出來，如部分學生入圍人民網與汕頭大學舉辦的“大學生DV大賽”。還有專門多學生在報社發表了許多有重量的新聞報道。要緊做法是首先在校內發覺出色的學生作品，然后將其推向社會。綿陽師范學院自2004年起就開始與綿陽市廣播電視藝術家協會聯合舉辦“四川綿陽第三屆青年DV影視作品展”。影視作品展針對現代大學多校區的特點，以綿陽師范學院校園文化建設為核心，適當向周邊高校擴展，以學生為主體，教師為主導，以期形成文化自覺，提升校園文化的品位。綿陽師范學院學生在影視作品展中獲獎的作品再次通過老師和學生的打磨之后，又再去爭取更為

44、重要的獎項。比如綿陽師范學院學生的作品求學在他鄉、羌節祭山會在2005年9月由人民網和汕頭大學舉辦的“全國大學生DV大賽”上入圍，是入圍作品最多的院校之一。2007年9月。綿陽師范學院師生與綿陽電視臺聯合拍攝的電視紀錄片羌山新綠獲得全國社會主義新農村建設小康電視節目工程頒獎大會優秀獎。還有專門多同學在學校的校報工作，得到了充分的鍛煉，然后在正式媒體實習，發表了大量的作品，得到了充分的確信。 二是第二課堂活動。在學校里，我們通過開展讓學生自己辦報、看報評報、看新聞評新聞等實踐活動，提升學生的專業素養和能力。從大二開始，學生以寢室為單位，在老師的指導下辦室報，室報報道的內容既有時事新聞，也有校園內

45、外的生活，學生在辦報的過程中既要進行采訪和寫作，還在那個過程中學習編輯、排版和版面設計。室報辦完之后在校內展出，并由指導老師參與評議，給辦得好的學生予以適當的獎勵。讓學生辦室報，是讓學生熟悉紙媒操作的差不多流程，和鍛煉采訪、寫作和編輯等差不多實踐技能的有效方式。那個方法不但增強了學生的實踐能力，還破除了學生對新聞采訪寫作和編輯的奇妙感和畏懼感，增強了學生的信心。 在辦報的同時，我們還開展看報和評報、看新聞和評新聞的活動。具體做法是每周在學生固定的自修時刻，由學生讀這一周認為比較有價值的新聞，然后就此展開討論。討論的范圍包括該新聞的選題、采訪、寫作和編輯等業務相關問題，在討論中：學生的新聞意識、

46、新聞鑒賞能力都得到了不同程度的增強，他們逐漸明白了什么才是好新聞，如何樣才能做出好新聞。 三是增強實訓室開放力度，增加學生進行實踐操作能力訓練的機會。實訓室是學生學習電視新聞的前期攝影和后期編輯的要緊場所，關于廣電新聞專業的意義不言而喻。學生除了在上攝影、編輯等實訓課時能夠進入實訓室以外，為滿足學生有充分的時刻進行實訓練習，學院還加大了實訓室開放的力度，在學生休息時刻開放實訓室，并派專職教師指導，學生在課堂上沒有學會的操作能夠在課后進行彌補，這為學生實踐能力的增強提供了充分保證。 四是寒暑假到媒體進行動手能力訓練。在寒暑假的時候，依照學生個人特長，由學院或學生自己聯系媒體單位實習，在學生實習結

47、束之后，學院舉辦實習作品展，展出學生實習成果，召開實習總結會，總結實習期間的收獲和不足，并對表現優異者予以一定的獎勵。 五是組建學生能力訓練小組。從二年級開始、依照學生的個性和興趣愛好實行能力訓練分流，并安排老師指導。通過以上措施，學生的實踐操作能力得到大幅度提高。由我專業主辦的“四川綿陽青年DV影視作品展”差不多舉辦了四屆。在社會上反響專門大，在綿陽差不多有了一定的知名度。通過這些活動，學生體會到制造能力、制造精神在他們成長、成才和成功中的重要性。新聞要給寬敞受眾新穎、不致、鮮活的東西，因此新聞工作者必須得有制造能力、具備創新精神。通過教師的指點和在實踐中的實際鍛煉，學生們充分認識到了創新對

48、進展新聞事業的重要性，同時在那個過程中他們也體會到了創新的極大樂趣和成就感。在新聞實踐的環節中，學生們產生了許多困惑，發覺了許多與書本上理論相矛盾的問題，這些問題促進了學生的探究和考慮。那個過程中學生們學會了思維、增強了能力，建立起了一種新的主動求知和主動追求的時代新理念。 四、學校與社會相結合，強化學生實踐技能的培養 作為一般本科院校的廣播電視新聞學專業，它更應該強化對學生新聞傳播實踐技能的培訓，讓他們具備在紙質媒體或電子媒體從事新聞的采、編、評、寫等工作。從2003年本專業成立之日起，新聞傳播實踐操作技能就開始在學生頭腦中扎根。此外，還利用寒、暑假的空閑時刻，要求學生利用自己各種社會關系網

49、絡聯系媒體進行專業實踐，以彌補學校教學中的不足，同時也讓他們加深對中國新聞傳播體制及現行傳播狀況進行一些差不多的了解和掌握，為今后從事新聞傳播工作打下一定的基礎。 學院結合專業的實際情況，與社會進行合作，如參與企業宣傳片的策劃與制作。它既是對新聞實踐技能的鍛煉，更是對一些傳播理念的體悟，讓他們明白得如何使影像符號傳達的信息更具阻礙力和吸引力，如何整合阻礙傳播效果的各種傳播要素，從而達到最佳的傳播效果。通過如此的合作，能夠加深學生對專業基礎知識如新聞學、傳播學、廣播電視新聞學等知識的領悟，同時還能夠把這些理論知識用于自己的傳播實踐，達到學以致用的目的。另外還與當地的媒體進行合作，綿陽師范學院派出

50、學生參與相關部門專題片的策劃、拍攝和剪輯，讓學生體會影像媒體媒介產品的生產過程，讓學生把學校所學知識運用到具體的社會實踐中去，讓學生體悟自己的知識結構及其不足，從而為下一步的學習和提高作好預備。 綿陽師范學院為提高學生的實踐技能及專業素養，進行專業實習基地建設，同實習基地建立良好的協作關系，為綿陽師范學院學生在大四進行專業實習奠定堅實的基礎。結合自身的實際，綿陽師范學院首先同本地媒體建立合作關系，如綿陽電視臺、綿陽晚報；利用校友資源，綿陽師范學院先后將德陽電視臺、廣元電視臺、三臺電視臺、遂寧市船山區電視臺、大英電視臺、遂寧日報社等建設成為綿陽師范學院學生專業實習的基地。第七學期依照學生的實習申請及對學生本人的實際情況，進行優化組合，讓優秀的關心平凡的學生參與實踐，讓基礎差的學生得到鍛煉，從而達到此專業學生整體水平提高的目的。綿陽師范學院還與實習基地治理人員或媒體負責人進行溝通，了解綿陽師范