1、說明文蜘 蛛14說明文蜘 蛛141. 學習目標2. 作者簡介3. 背景透視5. 相關資料6. 檢查預習7. 聽讀課文9. 句段品析10. 疑難探究11. 板書設計13. 本課突出藝術特色歸納14. 拓展延伸15. 教材習題講解4. 文體知識8. 整體感知12. 本課主旨16. 課后作業布置1. 學習目標2. 作者簡介3. 背景透視5. 相關資料6.了解蜘蛛的生態特征以及本文所用的說明方法。在反復誦讀中領會本文生動說明的特色。 培養觀察意識，用“新”的眼光去看“舊”的事物。（重點）（難點）了解蜘蛛的生態特征以及本文所用的說明方法。（重點）（難點）周建人(18881984)，浙江紹興人。字松壽，又

2、字喬峰。中國民主促進會創始人之一，著名社會活動家、生物學家、魯迅研究專家和婦女解放運動的先驅者之一。主要著作有科學雜談進化與退化花鳥蟲魚及其他等。與人合譯達爾文的物種起源。周建人(18881984)，浙江紹興人。字松壽，又字喬峰。1921年10月，經魯迅等薦介，周建人到上海商務印書館任編輯，先后達23年之久。這期間他擔任中小學動植物教科書、自然科學小叢書的編輯。由他編寫的教科書生動活潑、圖文并茂，曾長時間為全國中小學所采用，對普及科學知識起了重要作用。在做編輯工作之余，他又繼續對自然科學進行研究，寫了許多科普小品。1921年10月，經魯迅等薦介，周建人到上海商務印書館任編輯科學小品文科學小品文

3、也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作方法，將科學內容生動、形象地表達出來。經常運用一些說明方法，比如列數字、下定義、打比方、舉例子、作比較等方法。一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩、形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。科學小品文科學小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的蜘蛛是節肢動物門蛛形綱蜘蛛目所有種的通稱。除南極洲以外，其他地方均分布著蜘蛛，從海平面分布到海拔5，000米處。均陸生。體長190毫米不等。蜘蛛對人類既有益又有害，但就其貢獻而言，主要是益蟲。身體分頭胸部和腹部，部分種類頭胸部背面有胸甲，頭胸部前端通常

4、有8個單眼，排成4行。蜘蛛資料蜘蛛是節肢動物門蛛形綱蜘蛛目所有種的通稱。除南極洲以外，其他蚊蚋 兜 蜾 蠃 剌 提防一 讀一讀字音ruduu luld蚊蚋 兜 蜾 蠃 剌 提防捆f( ) chn( )然 屋yn（ ） zhn（ ）前顧后 shn（ ）養二 寫一寫字形縛悵檐魔法記憶：口訣法，房前屋檐木搭成，瞻前顧后用眼睛，贍養老人報恩情。瞻贍捆f( ) chn( )然 屋yn（三 記一記詞義1悵然：失望。2敏捷：(動作、思路等)迅速而靈敏。敏捷、敏銳辨析同：都有靈敏的意思。異：“敏捷”用于形容動作、思路等靈敏。“敏銳”用來形容感覺、眼光等靈敏。三 記一記詞義1悵然：例：別看奶奶上了歲數，可跳起廣

5、場舞來步態輕盈、動作敏捷，真是“最美夕陽紅”啊！銷售人員要有敏銳的洞察力，要學會通過觀察顧客的肢體語言，了解顧客的需求。3幸免：僥幸避免。4再行：指另外進行某項活動。例：別看奶奶上了歲數，可跳起廣場舞來步態輕盈、動作敏捷，真是 請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。 請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會1.本文介紹了有關蜘蛛的哪些內容？ 【答案】本文講了有關蜘蛛的四個方面的內容： 蜘蛛的

6、捕食方式（第2、3自然段） 蜘蛛獨特的身體機構和高超的織網技能（第4自然段） 人類對蛛絲的利用。（第5、6自然段） 附帶介紹了有絲而不結網的其他蜘蛛（第7段）1.本文介紹了有關蜘蛛的哪些內容？ 【答案】本文講了有關蜘蛛2.文章前三個方面的內容，順序能否顛倒？ 【答案】不能，文章由蜘蛛生活習性的“表”，說到它吐絲生理機制的“里”，是按由“表”及“里”的順序介紹的。 2.文章前三個方面的內容，順序能否顛倒？ 【答案】不能，文章1.文章開頭引用詩謎的作用是什么？【答案】引用謎語，生動形象地概括了蜘蛛的生活特點結網捕蟲，說明了蜘蛛在網上的位置，描繪了蛛網的形狀。語言生動，激發了讀者的閱讀興趣，又自然地

7、總起全文。1.文章開頭引用詩謎的作用是什么？【答案】引用謎語，生動形象2.用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法。【答案】文中寫了蜘蛛捕食的三種生動情景：一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是相縛法，三是游擊戰的方法。重點品析第2-3段2.用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法。【答3.“蜘蛛見它被網粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉身便走，恐怕被它的標槍投著。但走不多遠，又回轉去，再繞一下，又走開。隨后是接連地繞幾轉，跑開一次，等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。”中標紅的動詞有什么表達效果？【答

8、案】本題運用動詞表達效果分析法。這些動詞，細致地刻畫了蜘蛛在捕捉帶槍的“飛將”時敏捷、謹慎的動作，準確傳神。3.“蜘蛛見它被網粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉身4.第2段列舉了蜘蛛“捉飛將”的哪幾種情形？【答案】一種是用擒拿法捕捉蚊蚋等小飛蟲，一種是用捆縛法捉拿氣力較大的飛蟲，一種是用游擊戰對付“帶槍的”“飛將”。這是捕捉成功的事例。4.第2段列舉了蜘蛛“捉飛將”的哪幾種情形？【答案】一種是用閱讀方法解密 提煉信息法。 首先，先把內容分為幾個基本的方面(可大致分層劃段)；第二，在每一部分尋找關鍵句、段；第三，進一步細化到抓住表現寫作對象的特點的詞語；第四，整理提煉，關注層與層間的關聯。

9、本題結合本段中三種情形歸納即可。閱讀方法解密 提煉信息法。5.“蜘蛛只能悵然 地在網上望一望。”“悵然”一詞有 什么表達效果？【答案】運用擬人的方法，寫出了蜘蛛由于沒有捉住“飛將”而失望的樣子，生動形象。5.“蜘蛛只能悵然 地在網上望一望。”“悵然”一詞有【答案】6.第3段列舉了蜘蛛捉“飛將”時遇到的哪些情形？【答案】這一段列舉的是蜘蛛捕捉“飛將”失敗的事例。一類是“甲很厚，很重”“力氣很耐久”的“披甲的飛將”，一類是“最可怕的”“蜾蠃”，蜘蛛不僅捉不到它反而被俘。6.第3段列舉了蜘蛛捉“飛將”時遇到的哪些情形？【答案】這一重難點小結作者是采用各種訪求把蜘蛛捕食的情形介紹得清楚生動。對動物進行

10、擬人化的描寫。例如：有著與人相似的動作，“蜘蛛忽然趕到，急忙把它捉住，咬在嘴里”，有著與人相似的心理。蜜蜂被網粘住時，“蜘蛛用絲向它身上繞一下，轉身便走，恐怕被他的標槍投著”；披甲飛將從網里滑脫時，“蜘蛛只好悵然地在網上望一望”，一副無可重難點小結作者是采用各種訪求把蜘蛛捕食的情形介紹得清楚生動。奈何的神態。生動地比喻，例如：“好像我們咬一片面包或餅干是的，不費力氣。”“有時捆縛的細密得像一個布袋”。一系列的形容詞和副詞。例如：“它靜悄悄的忽然來了，振動著翅膀，剌剌地向網上一撞，急又離開”，“不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把蜘蛛用腿抱住，迅速退去。” 文章用了許多精彩的詞語幫助讀者獲得形象的

11、感 受，從而使我們對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現有了具體的了解和認識。 奈何的神態。生動地比喻，例如：“好像我們咬一片面包或餅干是【答案】本文主要運用生動說明的方式。對動物進行擬人化的描寫。如披甲的飛將滑脫時，“蜘蛛只能悵然地在網上望一望”，一副無可奈何的神態。運用生動的比喻。如：“有時捆縛的絲密到像一個布袋。”生動形象，貼切自然。運用一系列的動詞、形容詞、副詞。如：“不提防1.【難點探究】舉例說明語言的生動性在文中是如何體現的。【答案】本文主要運用生動說明的方式。1.【難點探究】舉例說明蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飛去。”句中“最敏捷”“突然”“迅速”等精彩的詞語，使讀者獲

12、得更具體形象的感受，從而使我們對蜘蛛的生活習性有了具體的了解和認識。蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飛去。”句中“最【答案】說明文中的描寫，是為了把事物說明得更準 確、更好懂。它只能在說明事物的過程中，借助某些形象化的方法，對事物的特點作一些必要的描繪，主要起到具體地說明事物的作用，是為說明服務的。 本文多次描寫蜘蛛捕食的動作，使讀者如見其形，更好地表現了蜘蛛的生活習性。2.【難點探究】本文是一篇說明文，但也有不少精彩的描寫，結合課文分析描寫在說明文中的作用。【答案】說明文中的描寫，是為了把事物說明得更準 確、更好懂介紹習性（捉“飛將”）引出對象 引用謎語，吸引讀者蜘蛛克敵制勝勢均

13、力敵：游擊戰無可奈何：披甲飛將反遭暗算：天敵蜾蠃邏輯順序由易到難擒拿法捆縛法介紹習性引出對象 引用謎語，吸引讀者蜘蛛克敵制勝邏輯順序由本文介紹了蜘蛛捕捉昆蟲的方法，準確形象地說明了蜘蛛的生活習性。本文介紹了蜘蛛捕捉昆蟲的方法，準確形象地說明了蜘蛛的生活習性1生動說明事物。運用比喻、擬人等修辭手法，運用一系列的動詞、形容詞、副詞等，使讀者獲得更具體形象的感受。2運用合理的說明順序。在介紹蜘蛛捉“飛將”的幾種情形時，按照由易到難的順序，條理清晰。3恰當運用舉例子、分類別的說明方法。舉例說明蜘蛛“捉飛將”的情形，具體形象。分類說明蜘蛛捕捉食物的幾種方法，條理清晰。1生動說明事物。 生活中我們沒少見過

14、蜘蛛，但是我們可能沒有像作者那樣認真地觀察它，研究它吧。學習了本文，重要的是要我們學習作者對待事物的方法、態度，養成認真觀察、研究身邊事物的良好習慣，并且學會用自己的語言表達出來，把它介紹給別人，讓別人和我們分享事物的快樂！ 生活中我們沒少見過蜘蛛，但是我們可能沒有像作者那樣一、重點語句：此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”怎樣捉拿飛將，并且看出，它有各種各樣捉拿的方法。但是最難捉的是披甲的飛將。這倒還沒有什么要緊，最可怕的是碰見蜾蠃。蜘蛛捕食有四種情形：一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是無可奈何，四是反遭暗算。它對“蚊蚋等小蟲”施展的是擒拿法，對“氣力較大的飛蟲”施展的是捆縛法，對“帶槍的飛將”使

15、用的是游擊戰，對“披甲的飛將”用哪一招都不靈，而面對自己的天敵“蜾蠃”則只好束手就擒。一、重點語句：此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”怎樣捉拿飛將二、文中出現過的“飛將”有：蚊蚋等小蟲、氣力較大的飛蟲、“帶槍”的“飛將”“披甲的飛將”、蜾蠃。作者是按照蜘蛛捕食由易到難的順序進行觀察的。二、文中出現過的“飛將”有：蚊蚋等小蟲、氣力較大的飛蟲、“帶三、擬人句。如：用絲向飛將身上繞一下，轉身便走，恐怕被它的標槍投著。比喻句。如：有時捆縛的絲密到像一個布袋。運用一系列動詞的句子。如：它的六條腿東一推西一撐，好容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來了。三、擬人句。如：用絲向飛將身上繞一下，轉身便走，恐怕被它的標四、示例：小小金壇子，裝著金餃子。吃掉金餃子，吐出白珠子。(橘子)胖娃娃，沒手腳。紅尖嘴，一身毛。背上一道溝，肚里好味道。(桃子)小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。(螢火蟲)四、示例：小小金壇子，裝著金餃子。吃掉金餃子，吐出白珠子。(義務教育教科書語文版七年級語文下冊義務教育教科書語文版七年級語文下冊蜘蛛PPT課件7下語文版精品蜘蛛PPT課件7下語文版精品蜘蛛PPT課件7下語文版精品蜘蛛P