1、中考全程備考方略河南省中考語文專題復習-第三部分-現代文閱讀-專題一-記敘文閱讀課件中考全程備考方略河南省中考語文專題復習-第三部分-現代文閱讀考綱要求：能理清文章的思路，概括文章的內容要點，把握文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文章的主要寫作方法及其作用，理解記敘性語言生動、形象的特點等。考情分析考綱要求：考情分析考綱解讀及20112015年河南中考考情一覽表與規律總結考綱解讀及20112015年河南中考考情一覽表與規律總結續表：續表：1. 記敘文的含義記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式的一種文體。（注：河南中考考查的記敘文含散文和小說。）2.

2、記敘文的六要素時間，地點，人物，（事件的）起因、經過和結果。文體特征1. 記敘文的含義文體特征3. 記敘文的人稱及作用（1）第一人稱：以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構人物（可以是主要人物或次要人物）。“我”必須和作品中其他人物存在某種聯系，對人物或事件等起說明和見證作用等。作用：親切自然，真實可信，容易拉近與讀者的距離；便于抒發情感，進行詳細的心理描寫；使文章更具真實性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易喚起讀者內心的感受和思考。（2）第二人稱：在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運用了第二人稱“你（們）/您”，實際上仍是站在第一人稱或第

3、三人稱的角度寫的。作用：增加親切感，拉近了與讀者的距離；便于直接對話和抒情，有呼告效果，可增強感染力；用于物，有擬人化效果。3. 記敘文的人稱及作用（3）第三人稱：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場景等。作用：這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行表達的方法，能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。真題鏈接4. 記敘文的記敘順序及作用順敘：按事情發展的先后順序來寫。作用：能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡分明。判斷時可看文章是否按時間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。（3）第三人稱：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物閱

4、讀倒敘的文章要留意文中的“呼應”一是開頭的結局和回憶部分的結局前后呼應；二是開頭寫眼前事物，回憶結束后又回到眼前事物，形成首尾呼應；三是開頭寫的事件中某個最突出的片段與回憶部分寫到的這個片段前后呼應。另外，還要留意文中由現實到回憶、由回憶到現實的過渡句（段），以此來把握文章的結構。倒敘：先把事情的結果或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，再從事件的開頭按事情發展順序進行敘述。作用：更加突出地表現文章的中心思想；使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；增強表達效果，使文章曲折有致；造成懸念，引人入勝。閱讀倒敘的文章要留意文中的“呼應”一是開頭的結局和回憶部插敘：敘事時暫時中斷敘述，插入相關的事件或

5、片段（只能在篇中，不能在篇末）。作用：對主要情節起補充、對比、襯托、解釋說明的作用；推動情節發展；更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內容，使情節更加完整，文章脈絡更加清晰，結構更顯緊湊。插敘的方法：由作者直接插進來敘述、介紹；由文中人物的回憶、思念、想象等心理活動完成；通過文中人物的對話、獨白來進行。閱讀插敘的文章，同樣需要通過尋找過渡句（段）的方法來弄清插敘的起止位置。插敘：敘事時暫時中斷敘述，插入相關的事件或片段（只能在篇補敘：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。作用：有助于更好地表現主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的結果。補

6、敘補入的是文章中心事件的有機組成部分，去掉它會影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現。真題鏈接補敘：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡5. 記敘文的線索（1）含義：線索是貫穿全文，將材料串聯下來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。（2）線索設置的方式：以實物為線索，以人物（人物的某一特征）為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點為線索，以思想感情為線索。（3）線索的類型及其作用：明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整、嚴謹。暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發提供切入點。雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關聯，又看似毫無關系。主要形式有

7、：虛實結合、縱橫交叉、一主一次、平行發展等。5. 記敘文的線索6. 記敘文的表達方式及作用“表達方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現出來的語言形式特點，主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。其作用如下：（1）記敘：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現事情發展的來龍去脈，加深讀者對人物、事件的理解。找線索的關鍵點：文章標題；各段反復出現的事物；文中議論、抒情的語句；作者的思想感情（變化）；某一人物的見聞感受；明顯的時間或空間標志；等等。真題鏈接6. 記敘文的表達方式及作用找線索的關鍵點：文章標題；（2）說明：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現出來，把抽象的事物或道理等解釋、

8、說明得清楚明白，讓人易于理解和接受。（3）議論：使文章內容深刻，點明中心，具有較強的哲理性和理論深度。（4）描寫：是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它主要包括人物描寫（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫）、環境描寫（自然環境、社會環境）、場面描寫等。你知道這些描寫的區別嗎?（2）說明：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈人物描寫：能把人物的形態、動作等具體特征生動形象地描繪出來，使其具體、傳神、生動、可感，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，增強其藝術感染力。外貌描寫（肖像描寫）：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態等）進行的描寫。

9、作用：交代人物的身份、地位、處境、經歷、心理狀態、思想性格等情況；揭示人物的思想性格；表達作者的愛憎；加深讀者對人物的印象。語言描寫：對人物的個性化的獨白（自言自語）或對話（與別人交談）進行的描寫。作用：表現人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質；有時還能推動故事的發展。人物描寫：能把人物的形態、動作等具體特征生動形象地描繪動作描寫（行動描寫）：對人物個性化的行動、動作進行的描寫。作用：交代人物的身份、地位，表現出人物的心理（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質；有時還能推動故事情節的發展。心理描寫：對人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想

10、斗爭等）進行的描寫。作用：形象生動地反映出人物的內心世界，突出文章中心，表明人物的品質和情感。神態描寫：對人的面部表情進行的刻畫（與外貌描寫是有區別的）。作用：表現人物的內心世界，刻畫人物性格，反映人物品質，突出文章中心；使描寫生動形象，栩栩如生。動作描寫（行動描寫）：對人物個性化的行動、動作進行的描寫環境描寫：對人物所處的具體的自然環境和社會環境的描寫。其中，自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、花草樹木等。社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設及民俗民風等。a. 自然環境描寫的作用：照應前后文或標題，交代故事發生的時間、地點、天氣及人物活動的空間，渲染某種環

11、境氣氛，烘托人物的某種情感，預示人物的命運，表現人物的某種性格，推動故事情節的發展，為下文某種情況的出現作鋪墊，揭示文章主題等。b. 社會環境描寫的作用：交代故事發生的某種時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染某種環境氣氛，襯托人物心情，推動故事情節的發展，為下文埋下伏筆，深化主題等。32頁環境描寫：對人物所處的具體的自然環境和社會環境的描寫。場面描寫：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，場面描寫即對某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。如勞動

12、場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。 作用：a. 塑造人物形象，表現文章主題；b. 渲染氣氛，烘托事物（有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在特定環境中真實地展開活動）；c. 明示或暗點主題（有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的情感或觀念傾向在具體的場面描寫中自然流露出來）。場面描寫：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，場注場面描寫與環境描寫的不同在于：環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態”的描寫。 （5）抒情：表達作者某種強烈的主觀情感，渲染環境氣氛，表現人物

13、性格、品質，突出文章中心，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。注在記敘文中，常常采用綜合表達的方式，主要是記敘，輔之以描寫、說明、議論和抒情。記敘文中的議論和抒情通常起點明文章主旨的作用。真題鏈接注場面描寫與環境描寫的不同在于：環境描寫是描寫人物活動的7. 刻畫人物形象的方法及作用刻畫人物形象的方法主要有正面描寫、側面描寫、細節描寫。 也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等來揭示人物的思想感情、精神品質和性格特點，反映作品主題。 也叫間接描寫，概括地說就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格或心理等。 細節，指人物、景物、事件等表現

14、對象的富有特色的細枝末節。細節描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫（即人物描寫、環境描寫和場景描寫）之中。在描寫人物形象上，它是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物感情，點明人物關系，暗示人物身份、處境等的重要方法。（1）正面描寫：（2）側面描寫：（3）細節描寫：7. 刻畫人物形象的方法及作用（1）正面描寫：（2）側面描寫8. 常見的表現手法及其作用（1）對比：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。（2）象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達某種情感，增強文章的表現

15、力。（3）抑揚：包括欲揚先抑和欲抑先揚兩種。對特定的描述對象進行“揉直使曲、疊單使復”的褒貶或渲染，在表達時正說從反說開始，或反說從正說開始，使所描述對象的某些方面前后形成反差，兩相對照，增強表現力，突出中心；出乎讀者意料，使讀者獲得新奇的審美體驗。8. 常見的表現手法及其作用（4）烘托和渲染：a. 烘托是有意避開正面描寫，而從側面著意刻畫，以使所要表現的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術效果。b. 渲染旨在通過對環境，人物的行為、心理等多方面的描寫、形容、修飾，來突出人物形象，表現中心。（5）鋪墊和伏筆：a. 鋪墊是為主要人物出場或主要事件發生創造條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托

16、的一種表現手法。作用：鋪墊是主要情節的基石，能增加情節張力，制造懸念，使情節具有合理性。b. 伏筆是在文章的故事發生前對將要出現的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當事件發展到一定時間，再予以“響應”的寫作技巧。作用：暗示、點題、溝通文章內部聯系、逆轉人物關系等，使文章前后照應，還能讓人產生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。伏筆與照應往往同時運用。（4）烘托和渲染：a. 烘托是有意避開正面描寫，而從側面（6）前后照應：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（7）聯想和想象：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。（8）設置懸念：使文章情節曲折生動，引起讀者的注意與思考，激發其閱讀興

17、趣。（9）虛實結合：眼前的景與事為實，聯想與想象的景與事（尤其是回憶、夢境等）為虛，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實的對比與映襯，從而突出體現某種情感或主題等。（10）托物言志：寄意于物，通過所描寫的物象，委婉地抒發或表達自己的思想感情，或揭示作品的主旨。（6）前后照應：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（11）借景抒情：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把所要抒發的感情、表達的思想寄寓在景物之中，通過對景物的描寫來抒發感情，使文章情景交融，充滿詩情畫意。 （12）以小見大：在平凡細微的事情中反映重大主題，突出表現中心，更具震撼力。（13）開門見山：開篇點題，簡潔明快，讓人一目了然。（

18、14）卒章顯志：增加作品的深刻性、感染力和構思美，具有畫龍點睛的作用，發人深省，耐人尋味。（15）直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實無華的寫法，把內心活動和情感直接抒發出來，極具感染力。（16）諷刺：運用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑，加強深刻性和批判性，使主題更鮮明。（11）借景抒情：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，9. 常見的修辭方法及其作用（1）比喻：把抽象的事物具體化、形象化；用來闡述道理，使深奧的道理淺顯化；（記敘文中描寫事物）為了突出事物的特征，把事物寫得生動形象、具體可感，使人印象深刻。（簡而言之，即化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。）

19、（2）擬人：賦予事物以人的特點，使具體事物人格化，使語言生動形象。（3）排比：加強語氣，增強氣勢；條理清晰，利于抒情，增強表達效果。（4）夸張：使表達的情感更為強烈；突出事物的本質特征；引發讀者的想象。（5）設問：自問自答，突出文章內容；引人注意，啟發思考。9. 常見的修辭方法及其作用（6）反問：加強語氣，強化情感。（7）對比：使所表現的事物特征或所闡釋的道理、觀點更鮮明，更突出。（8）反復：感染力強；承上啟下，理清層次；多次強調，增強表達效果，突出主旨。（9）引用：增加文章文化底蘊；豐富文章內容；增強表達效果和說服力。（10）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡；更利于表達作者情感。（11）反

20、語：正話反說，顯得幽默諷刺或表現深沉的情感。真題鏈接（6）反問：加強語氣，強化情感。真題鏈接常見答題模式1. 比喻：該句運用比喻的修辭手法，將比作，生動形象地表現了的特點 ，表達了的情感。2. 擬人：該句運用擬人的修辭手法，賦予以人的特點，使具體事物人格化，生動形象地表現了的特點，表達了的情感。3. 排比：該句運用排比的修辭手法，有力地表現了，抒發了的感情，增強了語勢，強化了感情。4. 設問：該句運用設問的修辭手法，自問自答，突出文章（作者）的內容（情感），引起讀者思考。5. 反問：該句運用反問的修辭手法，加強語氣，增強語勢，突出表達了的情感（強調了的中心思想）。常見答題模式1. 比喻：該句運

21、用比喻的修辭手法，將比附：散文和小說常見文體知識1. 概念散文是一種作者寫自己經歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁。散文除了有精深的見解、優美的意境外，還有清新雋永、優美凝練的語言。通常可以分為敘事性散文（中考常考）、抒情性散文和說理性散文三大類。2. 特點（1）形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。（2）意境深邃：注重表現作者的生活感受，展現出深遠的思想，使讀者能領會深刻的道理；抒情性強，情感真摯。散文附：散文和小說常見文體知識1. 概念散文（3）語言優美、凝練：“優美”是指語言清新 明麗，生動活潑，富于音樂感，行文

22、清麗雋永，情真意切。“凝練”是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語便可描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。3. 線索以感情為線索；以事物為線索；以人物為線索；以思緒為線索；以景物為線索；以行動為線索。4. 常用的表現手法象征；聯想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；對比烘托；欲揚先抑（欲抑先揚）；以小見大。（3）語言優美、凝練：“優美”是指語言清新 明麗，生動活5. 鑒賞方法（1）敘事性散文：這類散文作者在記人和敘事中都浸透著濃郁的情感色彩。鑒賞時要善于從記人和敘事中感受作者的情感。 （2）抒情性散文：這類散文常以作者的情感發展為結構線索，來統攝各種材料，通過描述

23、人、事、景、物的片段傳達作者的心聲，反映完整的精神風貌，體現一定的時代精神。鑒賞時要善于抓住作者的情感發展脈絡。（3）說理性散文：這類散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。鑒賞時要注意從情中悟理，在“理”中體會感情，感受情理交融的藝術境界。5. 鑒賞方法1. 概念小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。2. 構成（小說的三要素）（1）人物形象：人物形象是小說的主要構成要素，是作者以現實生活中 不同的人物為原型，提煉加工而成，所以不能將小說中的“我”看成是作者，它只表示小說是以第一人稱來敘述的。成功的人物形象塑造，能夠鮮明而深刻地表現小說所反映的

24、主題。小說1. 概念小說（2）故事情節：故事情節是指作品所描寫的事件發展、演變的全過程，這個過程一般包括開端、發展、高潮、結局四個部分，有時還有序幕和尾聲。（3）（典型）環境：一般包括自然環境和社會環境。自然環境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節、氣候及花草鳥蟲的描寫。作用（見17頁）社會環境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等的描寫。作用（見17頁）（2）故事情節：故事情節是指作品所描寫的事件發展、演變的3. 常用的藝術手法設置懸念；制造巧合；夸張；諷刺；埋伏筆；作鋪墊；照應；渲染；烘托等。4. 鑒賞方法小說鑒賞主要從小說三要素及其主題方面入手：（1）分析人物形象。（2）

25、把握故事情節：理清線索，把握故事的來龍去脈；從故事情節發展中把握人物形象；從場面和細節描寫中分析故事情節對作品主題的意義；從故事情節安排上賞析作者的寫作技巧等。（3）理解環境描寫的作用。（4）挖掘主題思想：可從作者、作品背景、人物塑造、情節發展、語言的感情色彩或作品整體傾向品析主題。3. 常用的藝術手法高頻考點1. 理解標題的含義及作用2. 概括文章內容3. 分析重點段落作用4. 理解、賞析重點語句5. 理解、賞析重點詞語6. 分析、概括人物形象7. 辨析寫作手法及作用8. 內容理解與拓展探究考點精講高頻考點1. 理解標題的含義及作用2. 概括文章內容3. 分題型展示考點一理解標題的含義及作用

26、2. 文章擬題是否合理？說明理由。（文章標題“”能否改為“”，請簡述理由。）1. 給文章擬寫一個恰當的標題。3. 理解文章標題的含義。4. 結合全文，說說標題的作用（妙處）。題型展示考點一理解標題的含義及作用2. 文章擬題是否合理？方法點撥一般來說，標題是對文章內容、主題、描寫對象以及作者思想情感等的高度概括與提煉。1. 擬寫文章標題可以從以下幾個方面入手：尋找文章線索；明確主旨和思想感情；反復研讀開頭和結尾；注意反復出現的詞語或句子；抓住核心人物；抓住核心事物；抓住核心事件；把握作者情感。注：所擬標題要簡潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動人心。2. 判斷文章擬題是否合理或標題能否替

27、換。這類題實際上考查的是對文章中心思想、主要內容、作者的思想情感的理解與把握能力，因此，方法點撥一般來說，標題是對文章內容、主題、描寫對象以及作答題時可結合所給標題的含義從中心思想、主要內容、思想感情等方面具體分析。同時還應注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。3. 理解標題的含義：聯系文章主題；聯系作者或文章中主要人物的思想感情；結合文章內容從標題的表層含義和內在深層含義兩方面分析；從主要人物形象或描寫對象的特點等方面分析；從標題本身的特點及其與文章內容的聯系入手分析。4. 標題的作用（妙處）：概括文章所述的中心事件；交代文章行文線索；點明文章的中心思想；吸引讀者注意；含蓄雋永，一語雙關，

28、具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現手法等角度分析標題特點及其表達效果等。答題時可結合所給標題的含義從中心思想、主要內容、思想感情等方答案1. （2014宜昌，15）_孫燕華結合全文內容，為本文擬一個恰當的標題。（2分）示例：智者的幽默智者幽默心（抓住“智者”“幽默”兩個關鍵詞即可，2分）原文考點專練答案1. （2014宜昌，15）結合全文內容，為本文擬一個恰答案2. （2014哈爾濱，19）天空沒有多余的星星你是如何理解文章標題“天空沒有多余的星星”的？（3分）天空中每顆星星都有自己的位置、價值；一個人不管多平凡，但在社會大家庭中，只要他認真地工作、生活，就都會有各自的價值（社會是一個和諧

29、的大家庭，人們彼此需要，每個人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實現自己的人生價值）。（表層含義1分，深層含義緊扣主題2分。共3分）原文答案2. （2014哈爾濱，19）你是如何理解文章標題“天空3. （2015山西，16）描花的日子分析本文標題的作用。（4分）是行文的線索；概括了文章的主要內容；暗示了一家人和諧、幸福的生活；能激發讀者的閱讀興趣。（每點1分，共4分）4. （2015上海，22）評語本文標題“評語”不能改為“誤讀”，請簡述理由。（6分）用“評語”為題，有利于凸顯教師鼓勵性評語具有激勵作用這一主旨，而“誤讀”則不能；“評語”能作為線索貫穿全文，而“誤讀”則不能。（每點3

30、分，共6分）原文原文答案答案3. （2015山西，16）分析本文標題的作用。（4分）是行5. （2015舟山，8）其實很簡單有人認為小說寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實很簡單”，這是文不對題，你怎么看？請簡述理由。（5分）示例一：我認為題目符合文章內容。因為這篇小說的主題是：人性之美被喚醒其實很簡單，打造具有良好風氣的和諧社會其實很簡單。此題目簡潔質樸，隱含著作者對創建美好社會的愿望和信心。（言之成理即可。5分）示例二：我認為文不對題。其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識，不簡單。文弱小伙是因為兒子的鼓動，猶豫之后才出手的，作出決定并不簡單。其二，因為文章內容主要寫文弱

31、小伙勇斗歹徒，是在眾人的合力下才制服歹徒的，這其實并不簡單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出勇斗歹徒，主要表現其勇敢，故應該取名為“勇敢的心”之類，這樣更貼切，更能突出主人公形象。（言之成理即可。5分）原文答案5. （2015舟山，8）有人認為小說寫的是勇斗歹徒的故事，6. （2015達州，20） _請你根據全文內容，為選文擬寫一個恰當的標題。（2分）示例：心底的照片藏在靈魂深處的照片（僅以“照片”為題只得1分。共2分）7. （2014云南，19） 最初的溫暖原文文章以“最初的溫暖”為題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處。（3分）強調了男孩第一次感受到溫暖的重要性；奠定了全文的感情基調；

32、成為全文的情感線索；寓示了文章主題；標題新穎溫馨，易激發讀者的閱讀興趣。（答出任意三點即可。每點1分，共3分）原文答案答案6. （2015達州，20）請你根據全文內容，為選文擬寫一個得分要點總結1. 擬寫標題：對文章主要內容、思想情感等進行高度概括；所擬標題應簡潔、凝練、概括、鮮明。2. 理解標題含義：表層含義（標題中特殊詞語含義；概括內容；點明對象）；深層含義（修辭手法的運用；與文章內容相關的引申義）；聯系全文內容，結合文章主旨綜合分析。3. 標題作用（妙處）：（1）作用：表明寫作對象；體現主要內容；貫穿全文線索；揭示情感主旨；引起讀者興趣等。（2）妙處：揣摩標題含義；分析表達效果（生動形象

33、、新穎別致、委婉含蓄；奠定情感基調；揭示文章主題；引起閱讀興趣等）。得分要點總結1. 擬寫標題：對文章主要內容、思想情感等題型展示考點二概括文章內容2. 本文寫了的哪幾件事？請用簡潔的語言分別加以概括。1. 請按事情發生的先后順序概述所講述的故事。3. 請簡要概括故事情節。4. 請簡要概括本文的主要內容。題型展示考點二概括文章內容2. 本文寫了的哪幾件事？請方法點撥該考點主要考查對文章的整體把握與理解以及語言表達能力。解答這類題要在理解文章內容的基礎上進行綜合分析：1. 審清題干要求，即正確理解題意，看清題干是要求概括全文內容，概括某（幾）段內容，概括某個特定條件的故事，還是按一定要求（如先后

34、順序）概括幾個故事或情節等。2. 鎖定答題區間。根據題干要求找到相應的文段，確定與故事或情節相關的人物、時間、地點，事情的起因、經過、結果等要素。3. 用邏輯清晰的語言組織答案。注意要聯系上下文以及文章主題、人物感情等綜合考慮。方法點撥該考點主要考查對文章的整體把握與理解以及語言表達針對文章（文段）的不同特點，答題時可靈活運用如下技巧：1. 故事情節或內容有明顯的概括性語言的：（1）補充拓展文章標題：有的文章標題高度概括了文章內容，答題時對照記敘文六要素（人物、時間、地點、事情的起因、經過、結果）補充增添，就可得到文章的主要內容。（2）摘錄中心句段：對于文章中的總起句、過渡句、重點段落，答題時

35、可以直接引用或對其加以補充、整理。2. 故事情節或內容無明顯的概括性語言的：（1）歸納要素：如果所選文章或文段整體在講一件事，可以找出文中對應的六要素，用邏輯清晰的語言組織起來即可。針對文章（文段）的不同特點，答題時可靈活運用如下技巧：（2）合并段意：對于比較復雜的記敘文，可逐段分析出段意，再把主要段落的段意結合起來，即可從中概括出文章的主要內容。注對于寫了幾件事的文章，要先分清事件的主次，然后抓住主要事件來概括。值得提醒的是，有的記敘文所設置的問題之間是有關聯的，文章的主要內容可以從其他題干設置或關鍵問題的答案中得出，答題時注意靈活運用。 （2）合并段意：對于比較復雜的記敘文，可逐段分析出段

36、意，答案考點專練1. （2015安徽，10）槐花季羨林原文印度朋友看見槐花非常驚訝。“我”看到木棉花大為慨嘆。（印度朋友看見槐花非常驚訝，引起“我”對槐花的注意。“我”看到木棉花大為慨嘆，印度朋友迷惑不解。）（每點3分，意思對即可。共6分）文章 段寫了兩件事，請用簡潔的語言分別加以概括。（6分）答案考點專練1. （2015安徽，10）原文印度朋友看見槐花答案2. （2015上海，18）評語 由于“我”誤讀了老師的評語，“我”有了努力學習的動力，并提高了成績。一學期后，“我”才發現誤讀了評語。（3分）本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括。（6分）（1）小學三年級時，_（2）十多年后，_原文 “

37、我”當了老師，寫評語時盡量書寫工整，不引起學生的誤讀，并且收到了學生給“我”的評語。（3分）（共6分）答案2. （2015上海，18） 3. （2014哈爾濱，16）天空沒有多余的星星堅持出黑板報；背著生病工友去醫院并陪護；風中拉好銀幕。（每點1分，共3分）文章段寫了李忠義做的哪幾件小事？（3分）原文4. （2014宜昌，18）_孫燕華楊絳：童心未泯；冰心：機智靈活（反應敏捷）；啟功：思想鮮活（時尚新潮/富有童心）（意近即可。每點1分，共3分）通讀全文，簡要概括文中三位大師各自的幽默特點。（3分）原文答案答案3. （2014哈爾濱，16）堅持出黑板報；背著生病工友去醫5. （2015黑龍江龍東

38、地區，23）貧寒是凜冽的酒“我們”因燒不起暖氣而砸冰出門；過年因沒錢不能回老家；母親買鴨架子為“我”補身子；母親為省錢買將死的泥鰍；家具簡單，最高級電器是復讀機；用電飯鍋燒開水；“我”在鍋里炒衣服。（答出其中任意四件即可。每件0.5分，共2分）文中哪幾件事體現了“我們”的生活是貧寒的？請用簡潔的語言概括。（至少四件事）（2分）原文答案5. （2015黑龍江龍東地區，23）“我們”因燒不起暖氣而6. （2014孝感模擬，14）他為我擺渡要“我”懂得“凡事預則立，不預則廢”，做到未雨綢繆；對“我”期望很高，卻從不表揚“我”；告訴“我”不懂一件事就不要說它沒有道理，無論受多大的委屈都得退一步海闊天空

39、；為了讓“我”擁有一個可以回憶的童年，帶“我”看馬戲、雨中爬山，讓“我”練字。（每點1分，共4分）“他”是怎樣為“我”擺渡的？談談具體的表現。（4分）原文答案6. （2014孝感模擬，14）要“我”懂得“凡事預則立，不答案7. （2015舟山，5）其實很簡單文弱小伙挺身而出與歹徒搏斗，身負重傷（1分） 根據小說內容，將下列情節補充完整。（2分）歹徒在光天化日下搶奪女士坤包，現場的人們都膽怯沉默 ，圍觀的群眾合力制服歹徒幫助小伙，記者感到疑惑，去醫院探訪后才真相大白。_有關部門要給小伙評見義勇為獎，小伙的行為卻受到同事的質疑（1分） 原文答案7. （2015舟山，5）文弱小伙挺身而出與歹徒搏斗，

40、身題型展示考點三分析重點段落作用2. 聯系全文，簡要分析結尾的妙處。1. 首段在文中起什么作用？3. 分析該段在結構和內容上起什么作用。 4. 某段內容似乎和故事內容關系不大，能否去掉？為什么？題型展示考點三分析重點段落作用2. 聯系全文，簡要分析結尾方法點撥該考點主要考查對重點文段內容與文章整體內容之間關系的分析及對結構安排的把握能力。總的來說，常考的重點段落有：首段、尾段、過渡段、環境或景物描寫語段以及其他與文章主要內容形成呼應、對比或補充說明文章內容的段落等。分析重點段落的作用，一般可以從內容和結構兩方面入手：內容上：1. 分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。2. 分析其

41、如何起到點明主旨、升華主題、畫龍點睛或表達作者思想感情等的作用。（注：語段的比喻義、象征義、引申義，表現的人物思想、性格，點明全文的思想意義等，要結合文章的具體內容進行簡要說明。）方法點撥該考點主要考查對重點文段內容與文章整體內容之間關結構上： 1. 首段：（1）開門見山，開篇點題；（2）統攝全篇，領起下文；（3）設置懸念，引起讀者興趣或思考；（3）渲染氣氛，奠定基調；（4）引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆等。2. 尾段：（1）總結全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（2）呼應前文或文章標題，使結構嚴謹；（3）卒章顯志（篇末點題），畫龍點睛；（4）承接上文，啟發聯想，暗示、點明或揭示主旨等；（5）

42、獨立成段，使文章戛然而止，意味深長，給人啟迪，發人深思等。3. 過渡段：承上啟下（承接上文，引出下文）。結構上：4. 環境或景物描寫語段：（1）交代故事發生的時間、地點，烘托或渲染的氣氛（營造的氛圍），奠定的基調；（2）為下文埋下伏筆或作鋪墊；（3）表現（烘托）人物的心情、性格；（4）暗示社會環境；（5）設置的背景，烘托人物形象；（6）深化主題，與開頭形成照應；（7）推動故事情節的發展；（8）使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。5. 其他段落：（1）承接上文；（2）總結上文，引起下文；（3）為后文作鋪墊、埋伏筆等。4. 環境或景物描寫語段：（1）交代故事發生的時間、地點答案1. （2015

43、許昌模擬，9）寂寞的稻草人李漢榮開門見山，引出稻草人這一形象；稻草人的辛苦令人同情，為下文父親終日勞作令“我”心酸作鋪墊；與題目呼應。（每點1分，共3分）第段在文中起什么作用？（3分）考點專練原文答案1. （2015許昌模擬，9）開門見山，引出稻草人這一形答案2. （2014天津，19）幾生修得到梅花李榕樺結構上：照應開頭，總結全文，再次點明梅花特立獨行的風骨。（2分）內容上：深化主題，將梅花的精神升華為華夏民族的心魂和中華民族代代相襲的品格和精神。（2分）（共4分）文章第段在全文有怎樣的作用？請分別從結構和內容角度具體分析。（4分）原文答案2. （2014天津，19）結構上：照應開頭，總結全

44、文，答案3. （2015山西，13）描花的日子原文示例一：能。（1分）第段中有關四季的內容和文章主要內容“描花”關系不大。去掉后行文更簡潔，內容更集中。因此可以刪去。（2分）（共3分）示例二：不能。（1分）第段奠定了全文的感情基調，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”為下文“出不了門，一家人要圍在一起”作了鋪墊。所以不能去掉。（2分）（共3分）縱觀全文，第段內容似乎和下文“描花”這件事關系不大。你認為第段能否去掉？為什么？（3分）答案3. （2015山西，13）原文示例一：能。（1分）第4. （2014云南，22）最初的溫暖原文交代文中那封信的來歷；為文章畫上完整的句號

45、；使文章產生跌宕起伏的藝術效果。（每點1分，共3分）請簡析第 段在全文中的表達效果。（3分）答案4. （2014云南，22）原文交代文中那封信的來歷；為文章得分要點總結1. 首尾段作用：結構上的作用聯系文章內容；內容上的作用聯系文章內容。2. 過渡段作用：結構上，承上啟下；內容上，上承，下啟。3. 寫景段落作用：語段描寫了/交代了；暗示/烘托/渲染/營造了的氣氛；為下文作鋪墊/表現了（烘托了）人物的心情/性格/品質/形象。4. 段落能否刪去：（1）不能。理由：該段在結構上與上下文的關系是，在內容上與上下文有著的聯系。所以不能刪去。（視具體情況也可加上“如果刪去，則”） （2）能。理由：文章內容

46、寫的是，本段內容寫的是，與文章內容聯系不大（無關）/文章所要表現的主題思想（情感）是，而本段體現的是；去掉后行文更簡潔，內容更集中/本段內容表達的主題與文章主題思想（情感）無關（相悖）；所以可以/應該刪去。得分要點總結1. 首尾段作用：結構上的作用聯系文章內考點四理解、賞析重點語句2. 從文章畫線句中任選一句，分析其表達效果。1. 如何理解文中畫線句（某一個句子）？3. 品讀文章指定段落，從某一角度（如詞語運用、修辭方法、人物描寫等）結合相關語句進行賞析。題型展示考點四理解、賞析重點語句2. 從文章畫線句中任選一句，分析方法點撥對重點語句的考查主要是要求理解特定語句的含義，分析特定語句的表達效

47、果，或從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語句。解答理解語句含義類的題，要從表層含義和深層含義兩方面進行分析，還要注意聯系文章中心思想。賞析語句的表達效果可從以下角度著手：1. 修辭方法的角度：要先點出句子所運用的修辭方法，再結合句子分析其表達效果（對句子本身的效果和對表現文章中心、人物情感等的作用等）。方法點撥對重點語句的考查主要是要求理解特定語句的含義，分2. 描寫方法的角度：要先點出句子所運用的描寫方法，再結合句子分析其描寫效果，如讓人物形象栩栩如生，讓故事情節更豐滿，等等。3. 表達方式的角度：議論：重點分析其蘊含的哲理，點明其對表達文章中心思想的作用。抒情：重點剖析其抒發的感情，分析

48、其對表現文章中心、主題等的作用。描寫：重點分析其運用的描寫方法及其創設的意境，再分析其對表現文章內容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。4. （特殊）句式的角度：要先點明句子運用的句式，再聯系文章主要內容及中心，分析其表達效果（作用）。如：設問句（提醒注意，引發思考）、疑問句（吸引讀者，制造懸念，引出內容）、反問句（加強語氣，增強情感表達及感染力）、感嘆句（抒情強烈，增強感召力）等。2. 描寫方法的角度：要先點出句子所運用的描寫方法，再結5. 用詞的角度：抓住句中富有表現力的關鍵性詞語，理解句子所表現的作者的情感，如好惡、褒貶等。6. 其他：如中心句或點睛句（點明中心，揭示主旨，畫龍點睛；句

49、子含義深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪）、矛盾句（從字面上看自相矛盾，卻寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻內涵，表達深刻見解）、引用句（增加文章的詩情畫意以及表達的深刻性）等。5. 用詞的角度：抓住句中富有表現力的關鍵性詞語，理解句答案1. （2015黑龍江龍東地區，24、25）貧寒是凜冽的酒原文動作描寫和語言描寫。（1分）作用：生動形象地寫出了“我”受傷時母親的心痛與自責，表現出母親對“我”無盡的愛。（1分）（共2分）（1）第段畫線句運用了什么描寫方法？有什么作用？（2分）考點專練（2）談談你對“真正的財富，也許不是后來的富有，而是當年的貧寒”的理解。（2分）示例：真正的財富不是對金錢的擁有，而是

50、在貧寒中磨煉了意志，增強了戰勝困難的勇氣，這種優秀的品質將是一生中最大的財富。（符合題意，理解深刻1分，語言流暢1分。共2分）答案1. （2015黑龍江龍東地區，24、25）原文動作描寫答案2. （2015重慶B卷，15）炸豆阿慧運用比喻和擬人的修辭方法，將“遺失在地里的黃豆”比作“小娃娃”，并賦予黃豆“躺”這一人的行為，（2分）形象生動地寫出了黃豆的顆粒飽滿和圓潤可愛，（1分）表達了小姐妹的喜悅之情。（1分）（共4分）從修辭的角度品析下面句子的妙處。（4分）黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣，胖胖地躺在那里，乖得如睡著的小娃娃。原文答案2. （2015重慶B卷，15）運用比喻和擬人的修辭方法答案3.

51、 （2015舟山，61）其實很簡單運用排比的手法，寫出了路人的冷漠和恐懼；突出了當時情況的兇險（歹徒的兇惡）；與下文文弱小伙挺身而出的場面形成鮮明的對比。（每點1分，共3分）結合語境，品味下面語句，回答括號中的問題。（3分）大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫。（這個場面描寫有何作用？）原文答案3. （2015舟山，61）運用排比的手法，寫出了路答案4. （2014天津，17）幾生修得到梅花李榕樺這句話運用了擬人的修辭方法。（1分）寫出了梅花不畏嚴寒，獨自開放在漫天飛雪中的情態，表達了作者對梅花的喜愛、仰慕和贊美之情。（2分）（共3分）請從修辭角度，賞

52、析文中畫線的句子。（3分）她不管桃兒、杏兒們嫉妒的流言，也不貪圖蜂兒、蝶兒們嗡嗡的追捧，孤傲豪邁地開在漫天飛雪中，不畏嚴寒，獨步早春。原文答案4. （2014天津，17）這句話運用了擬人的修辭方法。答案5. （2014孝感模擬，15、18）他為我擺渡“我”衷心地希望父親能夠理解“我”，不只做“我”人生的擺渡者，還要像朋友一樣，和“我”共同掌握人生之舟的航向，希望我們朝著共同的方向一起努力。（結合句意，緊扣主題，意思對即可。2分）（1）賞析選文第段中畫波浪線的句子。（3分）他對我期望很高，給了我一雙沉重的翅膀，讓我像一只孤獨的大雁，疲憊地飛翔。原文運用比喻的修辭方法，（1分）形象生動地寫出了父親

53、的高期望給“我”的壓力，也表達了“我”疲憊、無助的心理感受。（2分）（共3分）（2）你怎樣理解選文第11段畫線的句子？（2分）只是，我衷心地希望，有一天，他能遞一支槳給我，讓我們一起來掌握方向。答案5. （2014孝感模擬，15、18）“我”衷心地希望父答案 6. （2015達州，21）題目：_第段中畫線句在全文中有何作用？（3分）那里的一粒藥片比一粒金子更珍貴，一次小小的感冒引發的高燒就會將人推下生命的懸崖。死亡就像一堆篝火的熄滅一樣，平常得已經不能讓人感到傷痛了。原文內容上交代了索馬里難民飽嘗生活苦難，缺醫少藥，掙扎在死亡邊緣的情況；（2分）結構上為后文小姑娘的死埋下了伏筆。（1分）（共3

54、分）答案 6. （2015達州，21）第段中畫線句在全文中有何得分要點總結1. 理解特定語句的含義：表層含義（句子本身的含義）；深層含義（聯系文章中心、思想感情等分析）。2. 分析特定語句的表達效果或作用：根據語句特點可從句子本身或結構上的作用、對文章故事情節或內容的作用等角度進行具體分析。3. 從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語句：點明具體的角度（修辭方法、描寫方法、表達方式、句式特點等）；作用（注意結合語句或文段內容分析；切記作用既有句中使用的修辭方法、描寫方法等本身帶給句子的表達效果，還有句子對體現、表達文章中心或人物感情的作用）。得分要點總結1. 理解特定語句的含義：表層含義（句子

55、本考點五理解、賞析重點詞語2. 加點詞用得很傳神，請作具體說明。1. 從畫線句中找出幾個體現細節的詞語，結合具體內容進行賞析。3. 分析下面句子中加點詞語的表達效果。題型展示4. 某個詞語能否換成另一個詞語？說明理由。考點五理解、賞析重點詞語2. 加點詞用得很傳神，請作具方法點撥對詞語的理解與賞析的考查主要有三種形式：重點詞語含義的理解；重點詞語表達效果（作用）的分析；詞語的替換及理由等。解答此類題，要始終牢記一句話，即“詞不離句，句不離段，段不離篇”。1. 對重點詞語含義的理解：抓住詞語的特點，先分析詞語本身的含義（表層含義），再聯系詞語所在句子分析詞語的深層表達含義。2. 重點詞語的表達效

56、果（作用）主要有以下四種：（1）形象性作用：主要指詞語在寫人、敘事、繪景中具有鮮明、具體、生動傳神等作用。方法點撥對詞語的理解與賞析的考查主要有三種形式：重點詞語（2）結構性作用：主要指詞語在全篇（全段）中的地位以及在照應、過渡、埋伏筆、設置懸念、激發讀者興趣、推動故事情節發展等方面的作用。（3）精確性作用：主要指詞語在表達概念上的準確性、恰當性，修飾、限制、補充性詞語在表意上的精確性、嚴密性。（4）情感性作用：主要指詞語在表達喜歡、熱愛、贊美或厭惡、貶損、批判等思想傾向和感情色彩方面的作用，如程度深、鮮明、明確等。（2）結構性作用：主要指詞語在全篇（全段）中的地位以及在答案1. （2014孝

57、感模擬，17）他為我擺渡“應該”是理所當然的意思，（1分）表達了“我”對他的了解和對此判斷的肯定。（1分）（共2分）分析下面句子中畫線詞語的表達效果。（4分）（1）我想他應該是出生在一個缺少浪漫的灰色年代，一個黯淡而不見生動的枯槁歲月，一點點的搖曳都可以帶來許多驚喜與閃光。考點專練（2）可有一天我翻他的抽屜，發現里面放滿了我大大小小的照片。“滿”是說整個抽屜都是“我”的照片，（1分）一個“滿”字寫出了“我”是他的世界的全部，是他的希望他的夢想。（1分）（共2分）原文答案1. （2014孝感模擬，17）“應該”是理所當然的意思答案2. （2015舟山，62）其實很簡單“一窩蜂”寫出了人之多，“射

58、”寫出了速度之快；（1分）這些詞語形象地表現了眾人被小伙的英雄壯舉感染，一起出手制服歹徒時的情狀。（1分）（共2分）結合語境，品味下面語句，回答括號中的問題。（2分）眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁倒在地。（畫線詞語妙在何處？）原文答案2. （2015舟山，62）“一窩蜂”寫出了人之多，答案3. （2015重慶B卷，14）炸豆阿慧“黏稠的夢”指農人對豐收的期盼。（2分）結合上下文，說說下列句子中畫線詞語的含義。（4分）（1）農人們在豆地南頭兒占好自己的田壟，就像運動員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢。原文（2）兩個女娃從村子走進田地，黃衣的是

59、姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動。“慵懶”的本義是困倦、懶惰。句中指割掉豆棵的田地閑置、沒有生機的狀態。（2分）（共4分）答案3. （2015重慶B卷，14）“黏稠的夢”指農人對豐收答案4. （2015許昌模擬，10）寂寞的稻草人李漢榮品讀第段和第段，體會加點詞語的表達效果。（4分）第段：_第段：_“不忍心”形象地表現出父親對家人愛得細膩深沉，自己擔負責任，不讓妻子兒女再像稻草人那樣辛苦勞作。（2分） 理性來看，“滿田野”都是稻草人，而感性認識里“滿田野”都是父親，父親與稻草人的形象難以分割，都是勞苦寂寞的，表達了“我”對父親的心疼和敬愛。（2分）（意思對即可。共4分）原文答案4

60、. （2015許昌模擬，10）品讀第段和第段，體會得分要點總結1. 重點詞語含義的理解：詞語本身的含義；詞語的深層含義（聯系其所在的句子或段落等分析）。2. 特定詞語表達效果（作用）的分析：（1）一詞（等詞），生動形象地/準確地/具體地/寫出了的特點，強烈地/鮮明地/表達了的思想感情。 （2）一詞（等詞），對應前文詞語，在結構上起作用。3. 詞語的替換及理由：能替換。/不能替換。理由：句子（或作者等）意在表現（表達），原詞作用及表達效果；詞語換后的表達效果。二者的表達效果相同/不同，所以能替換。/不能替換。得分要點總結1. 重點詞語含義的理解：詞語本身的含義；考點六分析、概括人物形象2. 文中