1、課題13 背影課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)教材分析及處理本文是一篇帶有很強(qiáng)抒情性的寫(xiě)人記事散文，文章記敘了作者回家奔喪，與父親在浦口車(chē)站分別的事，突出表現(xiàn)了父親的“背影”。文章以真摯的情感、寫(xiě)實(shí)的筆法、素樸而有感染力的語(yǔ)言，打動(dòng)了一代又一代的讀者，“背影”本身也成為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典形象。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。 2提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。過(guò)程與方法 這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主， 采用自主、合作、探究的方式；在寫(xiě)作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來(lái)

2、敘事抒情的訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀 體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)背影中發(fā)掘深深的父愛(ài)，陶冶學(xué)生愛(ài)親人、 愛(ài)生活的高尚情感。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。感知背影形象，以此為中心擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，體會(huì)文中的父子之情，理解本文情感表達(dá)方式的獨(dú)特之處。 教學(xué)難點(diǎn)明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。突破途徑自主、合作、探究第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)情況三、初讀課文，尋找親情瞬間四、品讀，體味親情涌動(dòng)1.欣賞沙畫(huà)作品，父親的味道。2.在同學(xué)們的生活中，有沒(méi)有像這段視頻

3、中一樣，出現(xiàn)過(guò)這樣一幅畫(huà)面，或者一個(gè)瞬間，它使你感受到濃濃的親情，并終身難忘？請(qǐng)描述一下。上善若水，大愛(ài)無(wú)痕。讓我們重溫生活中的父子(女)親情，一同走進(jìn)朱自清的背影，去感受一位父親對(duì)兒子的無(wú)疆大愛(ài)。出示生字新詞，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。抽讀。教師正音。交卸(xi)迂腐(y)柵欄(zh)頹唐(tu)舉箸(zh) 瑣屑(su xi) 躊躇(chu ch) 蹣跚(pn shn)簌簌(s s)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：失業(yè)在家。晉人潘岳有閑居賦，因而后人便把沒(méi)有職業(yè)的“閑居”叫作賦閑。迂：言行守舊，不合時(shí)宜。蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的

4、樣子。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。懷，心。情郁其中：感情積聚在心里。瑣屑：細(xì)小而繁多(的事)。大去：意思是與世長(zhǎng)辭，一去不返。這是對(duì)死的委婉說(shuō)法。這些詞語(yǔ)對(duì)于我們讀準(zhǔn)課文和理解課文是很有幫助的，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。1、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，找出文章中寫(xiě)背影的文字，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)得最為動(dòng)情的是哪一段，并說(shuō)說(shuō)你的理由。2、讀完后，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)自己的感受。同學(xué)們都能從細(xì)節(jié)中感受到深沉博大的父愛(ài)，這也是這篇文章能夠打動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的地方。3、那老師有一個(gè)問(wèn)題，既然是寫(xiě)父愛(ài)，為什么不以父愛(ài)或父親為題目呢？這篇文章題目是什么？那說(shuō)明背影在這篇文

5、章中有很特別的意義，文章提到了幾次？4、在四次背影中，哪一次是作者著力刻畫(huà)，寫(xiě)的最感人的，最細(xì)致的？買(mǎi)橘子聽(tīng)老師范讀，一邊聽(tīng)一邊思考1、是什么原因促使作者對(duì)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的背影印象最深，從而著力地進(jìn)行描寫(xiě)？2、描寫(xiě)背影的具體語(yǔ)句是哪些，哪些詞語(yǔ)最具有表現(xiàn)力？3、作者用了哪些辦法刻畫(huà)人物的背影。父親那么艱難，也要為兒子做這些事，可見(jiàn)那種深深的父愛(ài)。齊讀課文，我們也來(lái)從讀中感受。課文為我們刻畫(huà)了一位在奔波勞累中依然為孩子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者。這節(jié)課通過(guò)閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)就感悟了這種博大深沉的父愛(ài)之情。欣賞，觀看思考，回想。積極發(fā)言。拿出學(xué)案。

6、鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí)齊讀自讀，留意自己的印象，必要時(shí)做一做標(biāo)記批注。說(shuō)一說(shuō)自己的感受。題目背影四次第一自然段，開(kāi)篇回憶第六自然段，我看到他的背影第六自然的末尾 ，混入人群，離別時(shí)最后一個(gè)自然段倒數(shù)第二行，回憶當(dāng)時(shí)去買(mǎi)橘子時(shí)的背影，看到父親的信，抒發(fā)感情，深化情感。聽(tīng)，思考小組交流一下。勾畫(huà)出的句子或詞語(yǔ)動(dòng)作描寫(xiě)，動(dòng)詞穿著，外貌，與紫毛大衣作比較蹣跚，努力，攀這些詞語(yǔ)與父親的體態(tài)相聯(lián)系1體味“蹣跚地走到鐵道邊”一句中“蹣跚”一詞的妙處。“蹣跚”一詞很關(guān)鍵，連平地上走路都是蹣跚而行的，可想而知上下月臺(tái)更加難了，更加體現(xiàn)父親對(duì)“我”的愛(ài)。2“他用兩手攀著上面”一句中，為什么用“攀”不用“抓”？因?yàn)闊o(wú)物可

7、抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”，這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么的令人揪心啊！3“兩腳再向上縮”，用“縮”字有什么好處？“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全集中在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么的緊張啊！4“他肥胖的身子向左微傾”，“傾”字妙在哪里？“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧課文二、從父愛(ài)到愛(ài)父三、擴(kuò)展升華四

8、、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色，表達(dá)真情實(shí)感上一節(jié)課，我們讀懂了背影這篇課文最感人的地方是什么？在樸實(shí)的語(yǔ)言中濃濃的父愛(ài)深情。最能夠體現(xiàn)父愛(ài)在哪兒？現(xiàn)在我們將關(guān)注點(diǎn)移到享受這種父愛(ài)的作者。同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看有哪些地方作者是在寫(xiě)自己的，你把這些地方串起來(lái)看看，父親是如此關(guān)心，愛(ài)護(hù)，疼愛(ài)自己的孩子，作為兒子的朱自清，他又是怎樣回應(yīng)的呢？1、找出來(lái)，作者是怎樣對(duì)待自己的父親的？2、有同學(xué)找到了流淚，背影中作者流了幾次淚，請(qǐng)分別指出。(1)見(jiàn)父親，睹家境，想祖母難過(guò)的淚(2)望父親買(mǎi)橘，父子離別感激的淚(3)背影遠(yuǎn)去，依依惜別惜別的淚(4)再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸的淚作者對(duì)父親的理解，想念，后悔沒(méi)有為父親多做一點(diǎn)。3

9、、文中的父子之情是有發(fā)展變化的，我從暗笑父親到被背影感動(dòng)，從與父親有隔閡到理解父親、思念父親的情感緩轉(zhuǎn)，這都呈現(xiàn)出情感的變化，是什么使得情感發(fā)生變化？4、總結(jié)一下朱自清對(duì)父愛(ài)的發(fā)展過(guò)程不解頓悟感念5、回顧課文，探究：這四次背影和四次流淚，與文章主旨有什么聯(lián)系？肥胖的身子、緩慢的動(dòng)作、艱難的步履，不辭辛勞、不怕麻煩地送我到車(chē)站，并為我買(mǎi)橘；而“我”被這濃濃的親情深深感動(dòng)，流下了眼淚，有難過(guò)的淚、感激的淚、惜別的淚、辛酸的淚，都飽含著兒子對(duì)父親的愛(ài)。這四次背影和四次流淚凝聚了父子深情。這篇文章是作者28歲寫(xiě)的，人往往在年輕的時(shí)候，對(duì)父母、長(zhǎng)輩的一些瑣碎的事不滿(mǎn)，不理解。但隨著年齡的增長(zhǎng)，心境的成熟

10、，逐漸感受到了父母親這些瑣碎的事里凝聚的濃濃的愛(ài)意。所以，這篇文章感人，不僅僅是博大深沉的父愛(ài)，也是一個(gè)普通的兒子對(duì)父愛(ài)的感悟的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是真實(shí)的，讓人學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。閱讀勾畫(huà)：請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話(huà)，并體會(huì)這四句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話(huà)包含著父親怎樣的深情，并具體說(shuō)明。(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在巨大的生存壓力之下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。)(2)我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。(父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)有賣(mài)橘子的，便

11、要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。)(3)我走了，到那邊來(lái)信！(惦念路途平安，要等到兒子到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。)(4)進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。(走了幾步又回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。)教師小結(jié)：這四句話(huà)沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但樸素的言語(yǔ)中往往含有深沉的愛(ài)；平淡的語(yǔ)言里往往有不平靜的心情，一言一語(yǔ)都充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情。誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩？誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大？這就是偉大的父愛(ài)！ 父愛(ài)第六自然的買(mǎi)橘子自讀，勾畫(huà)批注第四自然，交代茶房關(guān)照自己第五自然的，太聰明了，聰明過(guò)分。迂字反語(yǔ)第六自然的讓爸爸走吧流淚感悟理解，各抒己見(jiàn)父愛(ài)父親為他買(mǎi)橘子的背影說(shuō)一說(shuō)你感受到了親情或者是為別人做過(guò)什么感動(dòng)的事。1揣摩下列句子的含義。(1)父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路。”“我”因家中境況悲涼而落淚，父親