1、8/8最后一頭戰象第二課時說課稿一、說教材： 最后一頭戰象是義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊第七單元第23課，是著名兒童文學作家沈石溪的一篇描寫動物的小說.第七組課文在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發生在人與動物,動物與動物之間的真摯感人的故事，會讓我們的心靈受到一次又一次的震撼。最后一頭戰象更為突出。 課文記述了曾經在西雙版納的打洛江畔幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，告別完村民，來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰場，最后并沒有選擇追尋自己種群的象冢，而是在埋葬著戰友們的百象冢旁堅強地刨開一個坑，莊肅把自己掩埋的故事。小說寫得凝重、悲壯,扣人心扉，發人深

2、省。 文章以時間為序,扣住重披象鞍，告別村民，再回戰場,與戰友長眠四個感人的片斷，記敘了嘎羧生命了最后的輝煌與莊嚴。對嘎羧動作、神態的描寫細致入微，將它的靈性刻畫得淋漓盡致，讓人由衷詠嘆戰象的善良與忠誠！二、說學情： 六年級的學生已初步具有了獨立學習的能力，他們會憑借自己所積累的經驗和知識，來認識了解事物.因此，在教學中教師要充分相信學生，喚起學生的學習興趣，引導其主動參與到學習過程中,促成學生在知識上，能力上,思想上，情感上的生成和升華。三、說教學目標：1、會寫1個生字。正確讀寫“日寇、埋藏、陣亡、喘息、香蕉浴血搏殺”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。3、用較快的速度

3、閱讀課文，能提出不理解的問題,與同學一起探究解決.4、學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。四、說教學重點、難點:重點：品讀課文，感受課文飽含深情的語言，體會戰象的高尚情懷； 難點：通過朗讀感悟，領略作者的表達方法,領會作者的創作意圖。五、說教學方法:“語文教學是學生，教師，文本之間對話的過程。”教學中將學生閱讀文本的過程轉換成同戰象嘎羧對話的過程,通過品讀、理解、感悟，給學生的內心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進而學生必然讀出情感,訴出情感，寫出情感。六、說教學過程：（一）、復習導入 主要說出嘎羧在生命的最后時光里做的四件事。（二)、研讀感悟學習“告別村民”“告別村民”

4、這件事時,你有什么感動？請仔細讀讀相關段落，想想哪些語句讓你感動？出示句子：嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨繞著寨了走了三圈.交流反饋.師引讀最后一句話三遍。齊讀這段話,感受嘎羧是一頭重情重義的戰象.學習“再回戰場”過渡。出示句子:它站在江灘的卵石上發出震耳欲聾的吼叫。讀句子，說說這段話抓住了嘎羧的什么來寫?讓學生針對這段話提出疑問。交流反饋問題。師生合作讀這段話。感受戰象嘎羧是一位英雄。學習“與戰友長眠”過渡。找到讓你感動的句子。出示句子:它沒有到祖宗留下的象冢,它和曾經并肩戰斗的同伴們躺在了一起.讓學生說出自己的理解。出示句子：土坑約有三米深凝望著天空.理解這句話后半句的意思.指導朗讀最

5、后一段話。感受嘎羧的忠誠與善良。（三）整體感受戰象形象1、回顧四個片段，讓學生說出哪個片段給你印象深刻。2、選一個片段，寫下自己最想說的幾句話。(四）總結全文,升華情感，滲透寫法(五)拓展延伸（介紹好書）（六）作業布置1、把這個精彩的故事說給別人聽。2、小練筆。最后一頭戰象第二課時教案教學目標 1、會寫本課的1個生字,掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺。 、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情. 、繼續練習快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念,感

6、受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼. 教學重點 學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。 教學難點 從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。 教學準備 、了解作者相關知識,寫作背景，對戰象有一定了解. 2、學生預習課文，了解大象的相關資料,可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。教學方法 朗讀法、合作研討法。 課時安排 課時. 教學程序 第二課時 一、復習導入 1、師：這節課，我們繼續學習第課,請同學們用響亮的聲音齊讀課題.2、師:通過上節課的學習，我們了解了課文主要講了嘎羧在生命的最后時光里做了四件有意義的事,誰來說說。(生說,師板書)。

7、當我們讀到這些內容時,有驚訝、有疑問，更多的是感動。是啊,在“重披象鞍”這部分的學習中，我們感受到了嘎羧將走進生命的盡頭,可是他一刻也沒有忘記曾經戰斗的歲月，沒有忘記自己是一頭戰象，我們被它那勃勃的雄心，博大的胸懷深深地感動著.披上象鞍的嘎羧即將離開寨子。讀到“告別村民這部分時，你有什么感動呢?二、研讀感悟(一)學習“告別村民”1、請仔細讀讀相關段落，想想哪些語句讓你感動？2、出示句子：嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，繞著寨子走了三圈。3、師：現在我們來交流一下你們的學習收獲.生 1:我從“長了翅膀似的”體會到嘎羧要走的消息傳得很快.從“傳遍”這個詞可以感受到大家都知道了這個消息。師：可見

8、大家平時都在關心，關注,擔心著嘎羧。生：從“泣不成聲”可以看出人們對嘎羧的離去很傷心。師:為什么對一頭戰象的離去會如此傷心呢？生:師:繼續交流。生:從“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈”.我知道了師：讀出了疑問嗎？生:村長為什么在嘎羧脖子上系上一條潔白的紗巾,四條腿上綁了四塊黑布？師:誰能聯系生活實際來想想?生:師：這是對將要去逝的長者的裝扮，村長這是把嘎羧當親人、長輩來敬仰，是寄托一種哀思啊！4、師：人與戰象的情誼這么深,你被感動了嗎？那你來讀讀這段話。誰還來讀讀。5、師：現在知道嘎羧為什么要繞著寨子走三圈了嗎?6、生：這里它生活了年，忘不了鄉親們對它的救護、照顧,忘不了這里的一

9、草一木。、師：引讀：（1）、是的，這一切讓嘎羧如此不舍？(生讀：它什么也沒吃，只喝了一點水,繞著寨子走了三圈).（2)、是的，這一切讓嘎羧心潮澎湃?（生讀：同上句）.（3)、是的，這一切讓嘎羧百感交集。（生讀:同上句）.師：它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。(出示幻燈):這就是嘎羧告別村民那感人的一幕。讓我們帶著自己的理解和感動讀一讀這個段落吧!師:從這段話中，你感受到了這是一頭怎樣的戰象?（板書：重情重義）。（二)學習“再回戰場”、師:這頭重情重義的戰象嘎羧告別了村民，又重新回到了戰場。讀到這部分的時候,你有被哪些語句感動著呢？(先找到這部分內容來讀讀）。2、出示句子：它站在江灘

10、的卵石上發出震耳欲聾的吼叫。3、師：我們一起來讀讀這些句子.問:同學們，這幾句都是描寫嘎羧什么的句子？(神態、動作、聲音)板書.分別找到這些句子,好好讀讀這段話，讀出了什么疑問？生：1、為什么它久久凝望著清波蕩漾的江面？2、為什么它走到一塊龜形的礁石上親了又親?3、為什么又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐口歐，發出震耳欲聾的吼叫？師：問得好,這正是我們要理解的問題。那么請同學們聯系上下文，在整篇文章中尋找答案。（之后,同桌互相交流）。4、反饋交流:） “久久凝望望到了什么?（它一定又看到了二十六年前驚天地泣鬼神的那一幕;(師：仿佛回到了以前的戰場。）看到了威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒冒著

11、槍林彈雨沖向日軍。（師:你的記憶閘門打開了，想象的閘門也打開了？）。師:那你能不能讀出這種“久久凝望”的感覺？（輕緩的語氣）2) 為什么親了又親？（這塊礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場,也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地）師：對呀,無論哪種理解我們都能感受到嘎羧的深深懷念之情。(讀出“親了又親這個句子;突出詞語“親了又親” ;讀出此時的心情）3） “震耳欲聾的吼叫”？師:我們知道水滸傳里有句歌詞這么說：路見不平一聲吼，那這里的吼,又吼出了什么？生：也許嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深刻懷念，也許在告訴戰友它也將來陪伴它們師：這些話用你的語言大聲說出來好嗎？師:多么令人感

12、動的情景!多么令人敬佩的戰象。讓我們一起合作讀讀這段話吧!老師讀想象的內容，同學們讀文中的句子。出示：(嘎羧走了整整一夜,天亮時,它來到打洛江畔，打洛江水一如26年前那樣奔騰向前）嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。（終于又回到了2年前的戰場了，它又看到了二十六年前戰友們奮勇搏殺，排山倒海沖向敵人的一幕幕!)然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親，（那是嘎羧曾經奮勇殺敵的戰場,那是灑滿戰友鮮血的傷心之地,那是嘎羧被村民發現的救命石！）許久,又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發出震耳欲聾的吼叫。（那是嘎羧的深情呼喚,它呼喚著戰友的靈魂，同時也是在告訴戰友：我們就

13、要重新在一起了,再沒有什么可以使我們分開,戰爭不可以，死亡也不可以.)師:標點也是無聲的語言啊!“口歐的后面是什么標點?（破折號) 破折號在這里的作用是（聲音延長），就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫,“許久（生齊讀）。師：這一聲吼叫,真是蕩氣回腸，這聲吼驚動了江里的魚兒。齊讀下面的句子：這時,它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃地發亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面.師：同學們，這僅僅是一頭戰象嗎？(是一位英雄，一位重情重義的英雄；一位對戰士無限忠誠的英雄；這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄）。（三） 學習“與戰友長眠1 、師:“風蕭蕭兮易水寒，壯士

14、一去兮不復返。嘎羧帶著對這片土地的深深眷戀之情，帶著對戰友深深懷念之情，離開了曾經的戰場,走到了百象冢，走到了埋葬自己戰友的地方,尋找自己最后的歸宿.“與戰友長眠”，在這部分中，哪些語句讓你感動？ 、出示句子：它死了，它沒有到祖宗留下的象冢,它和曾經并肩戰斗的同伴們躺在了一起. 、問：嘎羧為什么要和戰友長眠呢?人們常說“落葉歸根”，嘎羧這么做不是違背了祖宗的意愿嗎？生：嘎羧也有感情生：與同伴在一起，自己就不孤獨。生:生前一起作戰，死后也要相伴長眠。小結:嘎羧這樣做,是它忘不了這片曾經灑過熱血的土地，忘不了曾經并肩戰斗的同伴。師：和戰友躺在一起,是它最大的心愿。此時的嘎羧臥在坑底,側著臉,鼻子盤

15、在腿旁，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。（出示句子):土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底,側著臉，鼻子盤在腿旁，一只眼睛睜得老大,凝望著天空.師：你們讀出疑問了嗎？生：嘎羧臨終前為什么一只眼睛睜得老大,凝望著天空？師：我們來輕聲讀讀這句話。誰來回答這個問題？生1：我覺得它特別想念戰友。師:有其他意見嗎？生2：它可能是在天空中看到了戰友。師:你的想象真豐富。生:它可能要告訴祖宗。想對祖宗說：“對不起，我不能和你們在一起，因為我是戰士，我要和我的戰友在一起。師：說得真好啊!他說嘎羧凝望天空是在對祖宗解釋：我為什么沒去祖宗留下的象冢，那是因為我和我的戰友情誼很深啊!師：同學們，從這一句話當中，我們還能把嘎羧

16、當成一頭戰象嗎？誰來讀讀這句話.師:“凝望天空”一猶未盡,誰再來讀讀.師：這樣一頭戰象去逝了,我們來讀讀最后一段話。師:作者在寫下最后這段話時，他當時的心情怎么樣？生：驚嘆；特別激動；傷感;傷心師:當作者寫下最后這段話時,可能很驚嘆、激動、傷感、傷心。誰來讀讀。(多個同學讀,及時評價）齊讀。師:讀到這里，你覺得嘎羧還是一頭怎樣的戰象？（板書：善良、忠誠）三、整體感受戰象形象1、過渡:最后一頭戰象懷著深深的愛，從容地走向死亡,走向了自己生命的歸宿，可以說，它是一個英雄，過去是，現在是，將來也是。、讓我們再來回顧一下嘎羧最后的生命歷程吧！一日做士兵，終身為戰士。嘎羧2年后，戀戀不忘的是它的象鞍（生

17、讀“重披象鞍”）；它忘不了與人們依依惜別的深情(生讀“告別村民）；而戰場上一幕幕更讓它難以忘懷(生讀“再回戰場”);終于，它如愿以償地和戰友們永遠地在一起了（生讀“與戰友長眠”)師：嘎羧走完生命的最后歷程,哪些場景給你印象深刻？生：師：選擇一個場景，把你最想說的幾句話寫下來。生動筆寫。交流評價。師：同學們，從你們的發言當中,老師感受到了，你們也被這頭戰象感動了。四、總結全文,升華情感,滲透寫法1、師:嘎羧給我們留下了太多的感動，那一幕幕動人的情景怎么不讓我們肅然起敬呢？作者表面上是在寫動物，實際是在寫它的內心的這份情感啊！難怪作者這么說（出示句子）。“美好的情感并非人類專有,在特定的環境下,很

18、多動物也表現出可歌可泣的高尚情懷,這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂沈石溪”）一起讀句子。師:讓我們記住嘎羧這只有著人類情感的戰象,讓我們記住嘎羧這只忠誠善良重情重義的戰象,讓我們記住嘎羧這-最后一頭戰象吧!（齊讀課題）。師：同學們，我們對嘎羧有這樣深刻的認識，都是作者的文筆太打動人了。想想我們從這課的學習中，在寫法上我們又有怎樣的收獲呢？（注意人物的動作、神態、聲音和情感)抓住了這些描寫,才會使人物生動傳神。師：我們又能從這篇課文中明白了什么？（或:讀完了這篇課文你明白了什么?） （動物也有感情，也懂得感恩，它們的心靈是美麗的;大象知道忠誠和責任是生命中最美好最嚴肅的東西；善待人類的朋友，保護我們的

19、地球）五、拓展延伸 師：這篇課文的作者沈石溪，被譽為中國動物小說之王。他的文章大多收入在動物親情故事動物神勇故事動物智慧故事中。現在，老師給大家推薦他的幾本書，狼王夢是他其中的一部代表作（出示）。快速瀏覽一下主要內容,齊讀第一句話。讀了第一句話,就一定會吸引我們眼球喲。還有這些再被狐貍騙一次、虎女蒲公英第七條獵狗義犬復仇斑羧飛度等都非常好看。希望大家課外去選些來讀。相信你們讀了這些書，會有更多的震撼和收獲。六、作業1 、把這個精彩的故事說給別人聽。、小練筆。板書設計： 3、最后一頭戰象重情重義、善良、忠誠(動作、神態、聲音重情重義、善良、忠誠(動作、神態、聲音）戰象嘎羧(英雄）課后反思 今天的語文課與學生們共同閱讀了沈石溪的最后一頭戰象.這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說.課文記敘了曾經在抗