1、關(guān)于高考生物答題技巧的探索高考是人生中一次難得的磨礪，如何在這次磨煉中脫穎而出除了十幾年的挑燈夜讀、艱苦努力外，掌握一定的答題技巧也是重要的因素之一。很多同學(xué)失分，不是失在知識(shí)能力上而是失在沒(méi)有答題技巧上。在這跟大家分享生物高考題的答題技巧，做到了可以無(wú)形之中少失分。一、生物選擇題審題的一般方法選擇題題干長(zhǎng)、信息量大所以解題時(shí)提倡“兩遍讀題”：第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。用“已知”推“未知”，即，用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)。1.仔細(xì)審題，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但它們的實(shí)際意義卻相差很大，如原生質(zhì)體和

2、原生質(zhì)層、氧化分解和水解等。命題常會(huì)以此為基點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)這些概念和名詞等專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解的深刻程度。2.明確限制條件縮小答案范圍審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關(guān)鍵，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。限定條件包括：限定種類，如時(shí)間、原因、影響等；限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡(jiǎn)便、最多、最少、最可能等；限定對(duì)象，如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞，是一個(gè)細(xì)胞還是一個(gè)生物體等；限定過(guò)程，如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。3.挖掘隱含條件，完善題干信息隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中而題干未直接指出的條件。隱

3、含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致；遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒(méi)有說(shuō)明“有病”的指的就是“正常”等，這些都是隱藏在題目中的已知條件，故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件，把題干補(bǔ)充完整。4.排除干擾信息，找準(zhǔn)命題意圖干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無(wú)關(guān)的信息，它們會(huì)干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個(gè)選項(xiàng)中，其目的就是考查考生的基本功是否過(guò)硬。5.克服思維定式，防止“生路熟走”有些試題的已知條件是命題者對(duì)教材中的有關(guān)知識(shí)、考生平時(shí)已做過(guò)的試題等稍作改動(dòng)后命

4、制而成的，這類題最具欺騙性，乍看像“熟題”，實(shí)際上已經(jīng)“改頭換面”，其目的在于檢驗(yàn)考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。二、生物選擇題解題基本技巧1.直選法：這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據(jù)題目所給條件，借助已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，直接得出結(jié)論。2.找題眼法：就是從多個(gè)已知條件中找出某一作為解題切入點(diǎn)的條件，從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。3.信息轉(zhuǎn)化法：有些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過(guò)思維轉(zhuǎn)換，將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。4.聯(lián)想法：有些試題的答案，直接根據(jù)已知條件很難找到，在解答這

5、類試題時(shí)，應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式，找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識(shí)，再根據(jù)這些知識(shí)得出答案。5.擬稿法：已知條件簡(jiǎn)短，但推導(dǎo)過(guò)程卻很復(fù)雜。在解答這類題時(shí)，應(yīng)采用擬稿法。擬稿法是指在推導(dǎo)這類試題的答案時(shí)，通過(guò)打草稿，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，以降低答題的難度，從而提高解題效率。6.圖示法：通過(guò)畫圖形象、直觀地展示思維過(guò)程，簡(jiǎn)便、快捷7.篩選淘汰法：可以根據(jù)題干所給的條件和提出的問(wèn)題，對(duì)各個(gè)選項(xiàng)加以審視，將與題目要求不符合的選項(xiàng)逐一篩選，不能否定的答案即為正確答案。8.分析推理法：運(yùn)用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。9.搭橋法：試題在題干中涉及不同章

6、節(jié)的知識(shí)，構(gòu)成思維上的鴻溝。需根據(jù)生物學(xué)知識(shí)搭起思維上的橋梁。三、實(shí)驗(yàn)題答題規(guī)范1.實(shí)驗(yàn)改錯(cuò)題規(guī)范答題策略第一步：分析取材是否正確。第二步：分析實(shí)驗(yàn)原理及方法是否正確。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況：漏做或順序顛倒某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。操作方法錯(cuò)誤。有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照，如果有看對(duì)照設(shè)計(jì)是否合理。實(shí)驗(yàn)是否遵循了單一變量原則。第五步：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書寫步驟及規(guī)范描述（1）取材、分組、編號(hào)：若實(shí)驗(yàn)材料為植物，可描述為“選擇長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為A、B、C”；若實(shí)驗(yàn)材料為動(dòng)物，可描述為“選擇年齡、體重、健康狀況相同的某

7、種動(dòng)物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為1、2、3”；若實(shí)驗(yàn)材料為溶液，可描述為“取兩支（或多支）試管，分別編號(hào)為甲、乙（或甲、乙、丙），各加入等量的某溶液”。（2）實(shí)驗(yàn)處理；實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組設(shè)置：可通過(guò)“適量”和“等量”表達(dá)出來(lái)，如“在A、B兩組均加入等量的（或相同的）”；“在A組中加入適量的在B組中加入等量的（如生理鹽水、蒸餾水、清水等）”。（3）培養(yǎng)（或處理）觀察、記錄：將兩套（或多套）裝置放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)（或用相應(yīng)方法處理，如振蕩、加熱等），一段時(shí)間后（或定時(shí)）觀察（或測(cè)定）做好記錄（計(jì)算出平均值）；A組中出現(xiàn)了現(xiàn)象，B組中出現(xiàn)了現(xiàn)象。（4）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得出結(jié)論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果唯一不唯一（寫全多種可能）實(shí)驗(yàn)結(jié)果唯一唯一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是“不需要”預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果是“已知的”。探究性實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)結(jié)果和結(jié)論一般都用“如果（若）就（則）”來(lái)描述。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題答題規(guī)范策略準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模痪牟邉潓?shí)驗(yàn)方法；合理設(shè)計(jì)操作過(guò)程；嚴(yán)格設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；準(zhǔn)確預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；簡(jiǎn)明組織語(yǔ)言文字。四、生物簡(jiǎn)答題技巧從思維上分析解答的過(guò)程包括：概括、聯(lián)想、回憶、判斷和作答五個(gè)環(huán)節(jié)。概括就是對(duì)題目所提供的材料進(jìn)行歸納、提煉，從而找出問(wèn)題的焦點(diǎn)的過(guò)程。聯(lián)想就是從問(wèn)題的焦點(diǎn)出發(fā)，找