1、Cl學(xué)前教育作品氣球?qū)殞毰排抨?duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)校XX幼兒園姓名孫平平學(xué) 科科學(xué)能力維度教學(xué)設(shè)計(jì)所屬環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)主題氣球?qū)殞毰排抨?duì)學(xué)習(xí)目標(biāo).愿意和同伴一起參加排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序成功的快樂(lè)。.能將氣球卡片正確地按“ABAB”模式排序。.發(fā)現(xiàn)氣球排列的特點(diǎn)，感知排序在生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)齡前兒童一一小班學(xué)習(xí)資源PPT課件、希沃互動(dòng)課件技術(shù)工具 及應(yīng)用策 略通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找文本、圖片資源以及自己錄制的音頻，制作有聲音的視頻， 利用希沃平臺(tái)制作互動(dòng)練習(xí)課件?；顒?dòng)流程活動(dòng)過(guò)程一、出示房間圖片，創(chuàng)設(shè)新年布置房間，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。問(wèn)題： 新年到了，家家戶戶都在

2、裝扮自己的家，這是誰(shuí)的家裝扮得這么漂亮呢？小 朋友們，他的家是用什么布置的？二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)現(xiàn)“ABAB”模 式排列的特點(diǎn)。顯示靜止畫面，幼兒仔細(xì)觀察氣球，感知?dú)馇虻男螤詈皖?色。問(wèn)題：這些氣球、彩旗分別是什么顏色的呢？它們的排列是有規(guī)律的， 你們發(fā)現(xiàn)它們是怎樣排列的了嗎？（引導(dǎo)幼兒回答“按一個(gè)紅色的氣球、一 個(gè)紫色的氣球的順序排列的“）鼓勵(lì)幼兒自己說(shuō)出彩旗是按照什么規(guī)律排列 的三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，練習(xí)“ABAB”模式排序。1.播放希沃課件按照教 師給出的排列規(guī)那么，幼兒一邊排列一邊說(shuō)“我是按照一個(gè)X色氣球一個(gè)X色 氣球排列的”。2.幼兒遵循自己的想法，按照“ABAB”的規(guī)律排列氣球

3、卡 片。四、尋找生活中哪些事物是按照“ABAB”模式排列的，比方餐桌食品是 按照什么規(guī)律排列的呢？五、師幼共同收拾材料，教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。教 師：氣球?qū)殞殏兛砷_心啦，小朋友們都能正確地幫它們排排隊(duì)。我們下次再 邀請(qǐng)氣球?qū)殞殏儊?lái)做客吧！Cl作品氣球?qū)殞毰排抨?duì)活動(dòng)反思學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在活動(dòng)的開始時(shí)，我創(chuàng)造了一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的新年主題環(huán)境 環(huán)境，由按照“ARAB”規(guī)律裝扮房間延伸到日常生活收納習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā) 幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)中，我運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)，體驗(yàn)尋找規(guī)律的教學(xué) 方法，給予幼兒想象的空間，激發(fā)幼兒想說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，拓 展幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力。同時(shí)通過(guò)提前錄制好

4、的可愛音頻來(lái) 增加幼兒的趣味想象，兩只小熊準(zhǔn)備新年年貨的擺放也是按照“ABAB”規(guī)律 排列的，我用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒對(duì)食品擺設(shè)探究的欲望，從而讓小朋 友聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中“ABAB”規(guī)律的食物，同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成口常 收納的好習(xí)慣。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們興趣非常濃厚，我在組織活動(dòng)過(guò)程中注重孩子 們自由發(fā)揮想象，并采用不同形式和方法，引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律，愿意將自己 尋找的規(guī)律和食物和大家提供。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是參與者、引導(dǎo)者，應(yīng) 多給孩子創(chuàng)造一些獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓孩子們成為活動(dòng)的主 人，真正的實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)，寓教于生活”這一理念的價(jià)值。等級(jí)基本信息學(xué)校XX幼兒園姓名孫平 平

5、學(xué)科科學(xué)能力維度教學(xué)設(shè)計(jì)所屬環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)主題氣球?qū)殞毰排抨?duì)教學(xué)反思多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到幼兒科學(xué)活動(dòng)中，為科學(xué)現(xiàn)象以及規(guī)律等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，不僅能使教學(xué)過(guò)程童趣盎然，還可以喚起 幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索能力，建構(gòu)想象空間，提高幼 兒科學(xué)運(yùn)用的創(chuàng)造性，對(duì)幼兒的科學(xué)開展有著極其重要的作用。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)與能力?？?學(xué)活動(dòng)大多數(shù)內(nèi)容比擬抽象，對(duì)于抽象的知識(shí)概念，幼兒就不容易理 解，而信息技術(shù)利用其自身的優(yōu)勢(shì)把一些科學(xué)現(xiàn)象融入到幼兒的生活中 去，把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué) 內(nèi)容變?yōu)?/p>

6、圖文并茂、生動(dòng)形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性 知識(shí)。如在本次活動(dòng)中，我首先創(chuàng)造了一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的新 年主題環(huán)境環(huán)境，由按照“ABAB”規(guī)律裝扮房間延伸到日常生活收納習(xí) 慣的養(yǎng)成，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)中，我運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)， 體驗(yàn)尋找規(guī)律的教學(xué)方法，給予幼兒想象的空間，激發(fā)幼兒想說(shuō)的興 趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，拓展幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力。同 時(shí)通過(guò)提前錄制好的可愛音頻來(lái)增加幼兒的趣味想象，兩只小熊準(zhǔn)備新 年年貨的擺放也是按照“ABAB”規(guī)律排列的，我用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，激發(fā) 幼兒對(duì)食品擺設(shè)探究的欲望，從而讓小朋友聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中 “ABAB”規(guī)律的食物，同

7、時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成日常收納的好習(xí)慣。信息技術(shù)為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán) 境，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化?？傊?，信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生 活，是時(shí)代開展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體 現(xiàn)了 “幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原那么，讓“幼兒成為活動(dòng)的主人” 變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化， 信息技術(shù)教育活動(dòng)課將會(huì)以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而被 很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。等級(jí)C1作品氣球?qū)殞毰排抨?duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)成果點(diǎn)評(píng)基本 信息學(xué)校XX幼兒園姓名孫平平學(xué)

8、科科學(xué)能力 維度教學(xué)設(shè)計(jì)所屬 環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能 力點(diǎn)C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué) 主題氣球?qū)殞毰排抨?duì)學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果成果通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了新年主題環(huán)境，制作ppt課件讓幼兒對(duì)新年的學(xué)習(xí)成果點(diǎn)評(píng) 畫面更感興趣。多媒體課件根據(jù)教學(xué)目標(biāo)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，具有直觀、生動(dòng)、有感 染力的特點(diǎn)。還發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。缺乏：在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中偏重 于從幼兒的感受、是覺得沖擊，對(duì)一些需要操作的活動(dòng)就會(huì)受到局限，因此孩子 在探索的過(guò)程中，把自己的所看的并且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，比擬隨意。在回應(yīng)策 略上，尤其是針對(duì)幼兒在回答過(guò)程中，如何抓住幼兒的問(wèn)答，有效的追問(wèn)，提高 老師在活動(dòng)中與幼兒的有效互動(dòng)，充分的使不同孩子的能力在活動(dòng)中有所擴(kuò)展和 提高，這樣對(duì)于本次活動(dòng)會(huì)更加成功！在一節(jié)活動(dòng)課中幼兒有了濃厚的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)才會(huì)積極、主動(dòng)、輕松愉 快，才能內(nèi)化為自己的探索動(dòng)力。所以首先，我要培養(yǎng)好孩子們的興趣，在上課 之前我要制作準(zhǔn)備好教具，增強(qiáng)孩子對(duì)這節(jié)課的興趣。讓他