1、小學一年級下冊數學幾減9的教案關于小學一年級下冊數學十幾減9的教案教學內容：教材第12頁的例1及做一做的內容。教材分析:1、在活動中激發學生的學習情趣，通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識，產生數學問題，迸發出解決問題的激情和欲望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。2、在合作中迸發出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。3、結合生活實際，根據一年級學生的年齡特征，借助游戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材，克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。教學目的:1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法

2、，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。3、情感、態度、價值觀：通過創設情境，進行實際應用等活動，體驗20以內退位減法源于生活，感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。教學重點:1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。教具準備:多媒體課件、紅花、黃花、小棒。教學過程:一、設疑自探（15分鐘）(

3、一)學前準備1、口算（填未知加數）9+（ ）=11 9+（ ）=139+（ ）=17 9+（ ）=16讓學生說出填未知加數的方法。(二)創設情境。感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。預設問題（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？（三）自探提示1、請你用三句話說出圖意？2、跟據圖意怎樣列出算式？3、怎樣算出得數？說說自己的思考過程。4、說一說你有幾種求得數的方法？先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案.二、

4、解疑合探（12分鐘）1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.3、學生匯報后，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。板書例1如下例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12也可以想: 10-9=1 1+（2）=34、 做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。6、做

5、一做的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。三、質疑再探（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。預設問題1、十幾減9在計算的時候要注意什么？2、十幾減9計算方法哪種最方便？3、十幾減8、7怎樣算？四、拓展運用。（8分鐘）1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。13-9=（ ）15-9=（ ）2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完后說說計算方法。3、學生談學習

6、收獲。教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。4、教師歸納總結學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。板書設計十幾減9例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12也可以想: 10-9=1 1+(2)=3教科版一年級下冊語文小松鼠找花生教案教學目標：1、認識12個生字，會寫3個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。教學重、難點：識字、寫字和朗讀課文，知道花生結果的特點。教具準備：課件教學過程：一、自讀識字1、激趣導入，揭示課題(1)師：親愛的小朋友們，現在我請大家猜一個謎語。“麻屋子，紅帳子

7、，里頭住著白胖子。”這是什么?生：花生。師出示花生的圖片(2)師：大家愛吃花生嗎?因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡它，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發現一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望沒有實現，這是為什么呢?這個故事就是小松鼠找花生。(3)全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音。2、初讀課文，整體感知(1)播放媒體資源中的范讀動畫，提醒學生注意生字詞的讀音(2)學生自由練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來，多讀幾遍。二、合作交流1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞2、指名分段讀課文，針對學生的問題給予指點，主要就讀準字音

8、和讀通句子方面進行指導。三、品讀領悟師：請小朋友觀察課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。學生讀課文，思考問題。師出示第一幅圖指名讀第1、2自然段。(1)師：小朋友們，看圖讀文后，你覺得花生的花怎么樣?提示：多 旺 美。師：書上用了哪些詞語來形容花生的多與美?提示：一朵朵 金黃色 格外鮮艷。(2)師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。(3)師：請同學們讀讀句子，說說“格外鮮艷”是什么意思?提示：顏色特別明亮而好看。師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷?你能用“鮮艷”說一句話嗎?提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。(4)師：

9、多美的花啊!誰來美美的讀一讀?指名讀，引導學生突出“金黃色”、“格外鮮艷”，用贊美欣喜的語氣讀好句子。(5)師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠?學生戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話，讀出兒童的童真童趣。(6)指名學生分角色朗讀，上臺表演，集體評議。(7)師：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很高興，它會想些什么呢?啟發學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。(8)師：誰能有感情的朗讀課文第1、2自然段?指名讀，要求讀出花生花的美麗，小松鼠的高興。過渡師：同學們，看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃

10、的花生啊!那它是怎么做的呢?結果又怎樣呢?自由讀課文3、4、5自然段。學生自由讀課文35自然段。1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。(1)“每天”什么意思?指名答。(2)小松鼠每天去哪兒了?干什么?它看到了什么?學生回答。(3)你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點結果的心情嗎?指名讀，齊讀。2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎?一天?兩天?大家看看，小松鼠等到什么時候了?生：秋天。出示課文第二幅圖3、師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時候的小松鼠會怎么樣呢?讓我們一起來讀讀課文第5自然段。學生齊讀。4、師：請同學們仔細觀察第二幅圖，說說小松鼠的表情是怎樣的。指

11、名回答。(1)師：“奇怪”什么意思?小松鼠為什么奇怪?提示：不明白，不理解。因為“他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”(2)出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。誰來讀一讀?讀出奇怪的語氣。指名讀句子。(3)師：圖中的小松鼠在和誰說話?自己跟自己說話叫什么?提示：自言自語。(4)師：小松鼠在自言自語些什么呢?學生回答，師出示句子：是誰把花生摘走了呢?小組討論，解決疑問a、師：是誰摘走了小松鼠的花生呢?請大家幫小松鼠想一想，并說出你的理由。b、學生小組討論，匯報結果。(5)師：誰能當當配音員給插圖配音?指名讀小松鼠的話，其他學生評價。5、師：請同學們再讀課文35

12、自然段，想想小松鼠的心情有什么變化?提示：急切 失望 奇怪。6、有感情的朗讀課文。四、鞏固延伸1、師：同學們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?學生回答，土豆，芋頭，紅薯，藕出示媒體資源中的圖片：長在地下的果實2、讀兒歌，復習生字。小松鼠，找花生。沒找到，格外急。花落了，果結了，花生呀，在地里。3、寫字指導(1)利用媒體資源中的學一學部分，指導書寫。(2)教師提醒學生注意“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些。“里”字先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎

13、，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易寫錯，要提醒學生仔細觀察。“果”字先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。4、布置課后作業(1)完成課后練習“我會讀”。(2)回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編的部分加進去。(3)問問家長或看看相關書籍，我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?板書設計：16、小松鼠找花生花(鮮艷) 花生(誰摘走了呢?)1.一年級下冊語文做什么事最快樂教案2.一年級下冊語文快樂的小公雞教案3.一年級下冊語文烏鴉喝水教案4.一年級下冊語文春天來了教案5.一年級語文下冊語文園地六教案6.一年級下冊語文棉花姑

14、娘教案一年級下冊語文稱象教案設計一年級教學內容：稱象（兩課時）教學目標：1、會認14個生字，會寫6個生字。2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養學生動腦筋的好習慣。3、學習復述課文，能用自己的話講述曹沖稱象的過程。教學重點：認識本課生字及由生字組成的詞語。教學難點：復述故事。教學用具：生字卡片、多媒體課件、大象和小船模型。教學過程：一、自讀梳理，整體感知。（一）激趣導入。1、展示有關大象的圖片。讓學生討論并猜測一下大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量。2、“象”就是我們在動物園里或在電影電視中看到的大象。大象又高又大，我們要知道它的重量，有什么辦法呢？3、板書課題：稱象4、讓學生

15、結合生活實際，簡單談談稱象的方法。5。今天學習的課文也提到了一種稱象的方法，讓我們一起看看。（二）、出示自讀提示。1、自由讀課文。2、畫出生字，自讀生字。3、思考：課文講了一件什么事？（三）、檢查預習效果。1、出示認讀生字，學生自由拼讀。2、引導學生上講臺“帶讀”生字。3、生字分類認讀。4、指名分段讀課文，點評生字音。5、鞏固生字練習。6、生字歸類指導書寫。二、細讀解疑，合作助力。1、自由讀文，要求讀正確、流利。2、學生自由匯報對課文的大致理解。3、歸納。七歲的曹沖通過動腦筋，摒除別人意見中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石頭稱出了大象的重量，使學生懂得：遇事要動腦筋，吸收別人的意見來認識問題，解決問題。三、品讀體味，賞思并行。1、組成學習小組自由讀文，討論、交流自己對課文的理解。2、匯報對課文內容的.了解。3、自瀆，小組討論：用簡短的話概括課文主要講了誰的稱象方法：，分哪幾步，每一步要人們做什么？用自己喜歡的符號在文中找一找，標一標。4、小組合作找“問題”，解決“問題”。（1）鼓勵學生就課文內容提出自己能想到的問題。（2）匯報。一組問，其他組學生幫助解答，師及時點撥指導。四、讀中積淀，遷移反思。1、師：自讀課文，思考：曹沖稱象的辦法是怎么想出來