1、 引用、化用古詩詞來提高作文的文化底蘊 化 詩 入 文 引用、化用古詩詞來提高作文的文化底蘊化 學習目標知識目標：掌握“化詩入文”的方法并能夠恰當地運用在作文中。能力目標：增強理解和運用古詩詞的能力。情感目標：培養對中國古典文學的熱愛及健康高尚的審美情操。學習目標知識目標：掌握“化詩入文”的方法并能夠恰當地運用在作以詩句為題目，畫龍點睛化詩入文09年廣東高考讓談與生活中的“常識”有關的內容 ：不畏浮云遮望眼懂得賞識我的認識05年江蘇一考生的滿分作文人生三部曲以“滕王高閣臨江渚”、“也無風雨也無晴”、“滿目青山夕照明”為小標題。高考滿分作文題目天地一沙鷗落紅不是無情 物感時花濺淚前不見古人，后不

2、見來者以詩句為題目，畫龍點睛化詩入文09年廣東高考讓談與生活中的“以詩句開篇，先聲奪人 修改后： “只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，這是李清照生命的顏色，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的顏色，雄渾、超曠。那我的生命是什么顏色呢？修改前： 李清照的生命中充滿了憂愁，她生命的顏色是灰暗、沉悶的；蘇軾的生命中充滿了豪情壯志，他生命的顏色是雄渾、超曠的。那我的生命是什么顏色呢？生命的色彩開頭以詩句開篇，先聲奪人 修改后：修改前：生命的色彩開頭快樂嘗試 教師如蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，他們這種無私奉獻的精神，常使我們想到李商隱無題中的名句：“ ， ” 昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，

3、百思不得其解。就在我毫無辦法之時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是眼前一亮啊。春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干。山重水復疑無路 柳暗花明又一村快樂嘗試 教師如蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，他們這種無 引 用 化 用如何化詩入文? 引 用 化 用如何化詩入文?引用古詩詞 “千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，竹因為執著而變得堅韌。“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，梅因為執著而變得頑強。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，蓮因為執著而變得高潔。 人生因執著為精彩，世界因執著而絢麗。（以“執著”為話題）2011重慶高考滿分作文人生因執著而精彩引用古詩詞 “千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”， 唐人眼中的花，

4、嫵媚而秾烈。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”那里的落英繽紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”那里的花燭照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”那里的花，游絲無力，楚楚動人，也很美。 2005年遼寧高考滿分作文今年花勝去年紅 引用古詩詞引用古詩詞 以“對祖國大好河山的熱愛”為話題，引用恰當的古詩詞寫一段話。練一練 以“對祖國大好河山的熱愛”為話題，引用恰當的古詩詞寫 一、將詩詞融為或融入作者語言的一部分。 思念就是蘇軾的“夜來幽夢忽還鄉，相顧無言， 唯有淚千行。” 思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言垂淚千行。 思念就

5、是柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。” 思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸。化用古詩詞 一、將詩詞融為或融入作者語言的一部分。 思念就是蘇軾的參考答案：美就是那直上青天的一行白鷺。美就是那鸚鵡洲頭隨風浮動的萋萋芳草。美就是那化作春泥更護花的點點落紅。練一練化用下列詩句： 美就是“一行白鷺上青天”的亮麗。美就是“芳草萋萋鸚鵡洲”的蓬勃。 美就是“化作春泥更護花”的無私。 參考答案：練一練化用下列詩句：二、通過聯想或想象再現詩詞中的意象或意境。 也曾氣宇軒昂，也曾金戈鐵馬，江南的歷史長卷上，那無畏的氣息依然隱隱繾綣。斜陽草樹，尋常巷陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉

6、水般直截，爽快。 08福建高考滿分作文品江南化用古詩詞二、通過聯想或想象再現詩詞中的意象或意境。 也曾氣宇軒二、通過聯想或想象再現詩詞中的意象或意境。 王維實在是溫厚到了極點。對于這么一個陽關，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫到：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來一杯吧，陽關之外，就找不到可以這樣對飲暢談的老朋友了。 -余秋雨 化用古詩詞二、通過聯想或想象再現詩詞中的意象或意境。 王維實在是練一練聯系所學內容，再現以下詩句中的意境。 1、明月松間照，清泉石上流。 （王維山居秋暝）2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 （岑參白雪歌送武判官歸京） 3、日出江花紅勝火 ，春來江水綠如藍。 （白居易憶江南）練一練聯系所學內容，再現以下詩句中的意境。要在符合題意的前提下，讓文章“有文采”。 學生作文： “合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”古人是這樣說的；“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，我們也應該這樣去做 ，在追逐夢想的道路上只有慎重地選擇，努力的付出，才會有美好的收獲。（以“選擇”為話題）注意的問題要在符合題意的前提下，讓文章“有文采”。 學生作文：注意作