1、第 第 頁小學(xué)科學(xué)教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃5篇 學(xué)校科學(xué)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃1 一、總目標(biāo) 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、尊敬證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。 二、分目標(biāo) 一科學(xué)探究 1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。 2、能通過對(duì)身邊自然事物的觀測(cè)，發(fā)覺和提出問題。 3、能

2、運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問題的假想答案。 4、能依據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)約的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。 5、能通過觀測(cè)、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。 6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。 7、能在已有知識(shí)、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)約的思維加工，作出自己的說明或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行溝通，并參加評(píng)議，知道對(duì)別人討論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 二情感立場(chǎng)與價(jià)值觀 1、保持與進(jìn)展想要了解世界、喜愛嘗試新的閱歷、樂于探究與發(fā)覺四周事物神秘的欲望。 2、珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。 3、知道科學(xué)

3、已經(jīng)能說明世界上的很多神秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄浚茖W(xué)不迷信權(quán)威。 4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的爭(zhēng)論與活動(dòng)。 5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能著重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊敬他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通。 6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的進(jìn)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。 三科學(xué)知識(shí) 1、學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活親密相關(guān)的知識(shí)與討論方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。 2、通過對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和改變，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)約機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。 3、通過對(duì)生

4、命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。 4、通過對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)改變的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。 三、各部分目標(biāo)的相互關(guān)系 上述科學(xué)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，勾畫了學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標(biāo)能夠落實(shí)到科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫、老師培訓(xùn)及課程資源配置之中，標(biāo)準(zhǔn)將總目標(biāo)從科學(xué)探究、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，但這絕不意味著在教學(xué)過程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。好的教學(xué)活動(dòng)，往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此

5、，在實(shí)踐中，各分目標(biāo)需要作為一個(gè)完整的體系來加以把握。 六、教學(xué)進(jìn)度安排： 第一單元天氣15周 第二單元溶解69周 第三單元聲音1013 第四單元我們的身體1416周 總結(jié)17周 學(xué)校科學(xué)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃2 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)校科學(xué)總目標(biāo)： 經(jīng)過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，明白與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;堅(jiān)持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，構(gòu)成大膽想象、尊敬證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、觀賞自然、珍愛生命，進(jìn)取參加資源和環(huán)境的愛護(hù)

6、，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。 二、教學(xué)資源分析 五班級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)資料，是由“沉和浮”“熱”“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 2、幫忙同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 3、建立科學(xué)概念，讓同學(xué)的認(rèn)識(shí)沿著概念構(gòu)成的規(guī)律進(jìn)展。 4、需要要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)。 三、同學(xué)基本情景分析 從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，同學(xué)對(duì)一切事物都充斥著新奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。但同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)的本領(lǐng)還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)的同學(xué)比較少，比較依靠于老師的教;同學(xué)

7、用自我擅長的方法來表述自我的觀點(diǎn)以及合作討論學(xué)習(xí)的本領(lǐng)與意識(shí)還是比較薄弱。所以老師的教學(xué)要進(jìn)取地進(jìn)展同學(xué)探究學(xué)習(xí)本領(lǐng)、提高同學(xué)的合作意識(shí)，以及情愿用自我的方法來表達(dá)自我的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求同學(xué)在掌控知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。 四、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，異樣是學(xué)校科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法; 2、深刻領(lǐng)悟并仔細(xì)貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求; 3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)本領(lǐng)的提升并不斷提高自我的實(shí)踐本領(lǐng); 4、仔細(xì)鉆研教材和各類教學(xué)參考書，閱覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略;為同學(xué)的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

8、良好氛圍; 5、潛心解讀同學(xué)、了解同學(xué)、明白同學(xué)認(rèn)知規(guī)律以及同學(xué)學(xué)習(xí)的心理; 6、進(jìn)取收集、預(yù)備各類探究活動(dòng)材料供應(yīng)有結(jié)構(gòu)材料;進(jìn)展同學(xué)搜集各類活動(dòng)資源和素材本領(lǐng)并用于探究活動(dòng); 7、張揚(yáng)同學(xué)的性格，進(jìn)展同學(xué)特長，努力開發(fā)同學(xué)的潛能，進(jìn)展同學(xué)的多元智能，著重同學(xué)自主性探究和性格特長的培育。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案 1、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：是指在課堂教育教學(xué)過程中，老師針對(duì)同學(xué)的語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出實(shí)時(shí)的價(jià)值確定。 2、老師自我反思：是老師主體對(duì)自我既往教育教學(xué)實(shí)踐的重新端詳，對(duì)其合理性，成敗得失進(jìn)行確定與思索。 六、日程安排 三月份 1、制定課題組計(jì)劃。 2、制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。 四月份 1、收集相關(guān)

9、資料和閱歷，相互聽課，進(jìn)行一次同學(xué)知識(shí)檢測(cè)。 五月份 進(jìn)行一次同學(xué)知識(shí)檢測(cè)。 六月份 1、歸納收集資料，檢驗(yàn)試驗(yàn)效果。 2、做好期末復(fù)習(xí)工作。 3、撰寫學(xué)期工作總結(jié)。 學(xué)校科學(xué)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃3 一、指導(dǎo)思想： 以培育小孩子科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取提倡讓孩子親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、整體感知 科學(xué)四班級(jí)上冊(cè)由“熱”、“改變的天氣”、“振動(dòng)的聲音”、三個(gè)單元組成。在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)孩子經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加

10、深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的本領(lǐng)。 “熱”單元是一種常見的自然現(xiàn)象，本單元主要是從孩子的生活閱歷入手，經(jīng)過對(duì)一些常見的現(xiàn)象提出問題，然后安排一系列趣味而又意義的探究活動(dòng)，讓孩子意識(shí)到生活中到處有科學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好和樂趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個(gè)活動(dòng)組成。 天氣的觀測(cè)與測(cè)量從天空中云的外形和改變開始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀測(cè)和測(cè)定、雨量的觀測(cè)和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀測(cè)和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情景，觀測(cè)生物預(yù)報(bào)天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信

11、息的多種方法。 對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音開始，經(jīng)過對(duì)發(fā)聲物體的觀測(cè)和試驗(yàn)，討論和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌握物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動(dòng)，將由孩子自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不一樣音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)約的樂曲。 這些活動(dòng)的教育意義和價(jià)值是多方面的。我們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)中需要異樣關(guān)注的是這些活動(dòng)在科學(xué)探究方應(yīng)對(duì)教學(xué)提出的新目標(biāo)。 1、要求孩子提高觀測(cè)的精確性和精確性。 三班級(jí)的觀測(cè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。而在四班級(jí)的的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅僅要求孩子更為精確和細(xì)致地觀測(cè)物體，并且在許多情景下，要求運(yùn)用測(cè)量的方法，并

12、選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。 2、要求孩子不僅僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，并且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)約的加工、整理、抽象和概括。 這也是本冊(cè)教材在孩子科學(xué)探究本領(lǐng)方面提出的新要求。觀測(cè)和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分，在此基礎(chǔ)上，對(duì)搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以構(gòu)成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。 孩子科學(xué)探究本領(lǐng)的提高，以及對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)受一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能漸漸獲得進(jìn)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，期望老師們勇于探究，積累更多的閱歷，將以探究為核心的學(xué)校科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

13、 三、教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)過學(xué)習(xí)，使孩子： 1、明白與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能音樂于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題 3、堅(jiān)持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，構(gòu)成大膽相信、著重證據(jù)、敢于重新的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，進(jìn)取參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的寫進(jìn)展。 四、學(xué)情分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)孩子整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，而不擅長設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往

14、只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本領(lǐng)差。 2、已有知識(shí)、閱歷：孩子由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究本領(lǐng)。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使孩子沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使孩子沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展本領(lǐng)、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小孩子的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合小孩子年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，孩子必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 五、德育目標(biāo)： 1經(jīng)過觀測(cè)試驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，培育孩子仔細(xì)、細(xì)致、實(shí)事求是與

15、人合作不怕困難等各方面的.科學(xué)立場(chǎng)。 2經(jīng)過天氣改變，向孩子進(jìn)行看圖聽懂天氣改變知識(shí)。 六、教學(xué)重難點(diǎn) 1歸納、概括同類物體的共同特征，并建立初步概念。 2歸納、概括同類物體的共同點(diǎn)，發(fā)覺其中規(guī)律。 七、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小孩子科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)孩子參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。 八、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)論法 試驗(yàn)法列表法 九、主要

16、教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀測(cè)與試驗(yàn) 專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論 參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 學(xué)校科學(xué)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃4 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)老師進(jìn)展中心和學(xué)校教育處的工作安排，結(jié)合學(xué)校科學(xué)學(xué)科特征和本校科學(xué)任教現(xiàn)狀狀況，本學(xué)期科學(xué)組教研活動(dòng)是以“同學(xué)主體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以踐行“學(xué)本課堂”為目標(biāo)，以“試驗(yàn)教學(xué)”為切入點(diǎn)，以“科學(xué)探究”為重點(diǎn)，緊緊圍繞“教在同學(xué)學(xué)的起點(diǎn)”的主題開展教研活動(dòng)。 貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。常規(guī)教學(xué)有序，扎實(shí)有效，不斷提高科學(xué)老師的綜合素養(yǎng)。 堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動(dòng)協(xié)

17、同并進(jìn)是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念，積極制造“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍。 推動(dòng)科學(xué)教育的改革，不斷深化對(duì)“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)和理解。全組老師共同探究“探究式科學(xué)教育”理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐方式，推動(dòng)本校科學(xué)教研的進(jìn)展。 二、狀況分析 1、成員狀況分析 我組現(xiàn)有兩名專職老師，兩名代課老師，全組老師責(zé)任心強(qiáng)，工作仔細(xì)，樂于鉆研教材。組內(nèi)老師能積極溝通爭(zhēng)論。能仔細(xì)備課，深入同學(xué)，課前預(yù)備比較充分，積極籌備各種試驗(yàn)器材，教學(xué)中能結(jié)合實(shí)際狀況合理利用有效資源，對(duì)同學(xué)愛好愛好進(jìn)行培育。每位老師能積極參加教育科研工作，常常相互學(xué)習(xí)，重視對(duì)新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和鉆研。

18、 2、本學(xué)科特點(diǎn)與本校試驗(yàn)設(shè)備分析 學(xué)校科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，援助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，科學(xué)試驗(yàn)是主渠道。本學(xué)期各冊(cè)教材中都涌現(xiàn)許多試驗(yàn)，但由于學(xué)校只有一個(gè)試驗(yàn)室，沒有實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，四個(gè)班級(jí)15個(gè)班運(yùn)用試驗(yàn)室，這給科學(xué)老師的教學(xué)工作帶來了難度。不過，學(xué)校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。 三、工作要點(diǎn) 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視提高自身素養(yǎng)。 由于我校任教科學(xué)的老師都是年輕老師，所以有須要組織每位老師開展教育理論知識(shí)和教育技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)

19、踐。從老師的不同需求出發(fā)，采用“參加式”、“研討式”、“學(xué)習(xí)式”等多種形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。本學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于“信息技術(shù)”方面的專業(yè)技能，以及“探究式教學(xué)”的相關(guān)理論知識(shí)，盼望通過培訓(xùn)，能夠結(jié)合學(xué)科特色，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中。不定期舉辦讀書沙龍，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，為老師溝通讀書心得和收獲，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。 任教的科學(xué)老師也要利用課余時(shí)間通過各種形式學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。工作中，我們要加強(qiáng)同學(xué)科老師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。 2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率 每位科學(xué)老師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行

20、課程教學(xué)計(jì)劃，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)、新教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際仔細(xì)寫好教案。全組老師要制造性運(yùn)用教材，并講究備課的實(shí)效；深入落實(shí)“探究研討”教學(xué)法，著重讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)發(fā)覺、科學(xué)討論、科學(xué)制造的過程，形成自主的科學(xué)立場(chǎng)，進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)，老師還要仔細(xì)組織同學(xué)參加科學(xué)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐。 本學(xué)期，我們還將迎來市學(xué)校六班級(jí)教育質(zhì)量綜合測(cè)評(píng)，所以科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也必將徑直影響到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此作為科學(xué)老師需要高度重視科學(xué)課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)集體備課，我們要充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義和作用。本學(xué)期將結(jié)合“探究式教學(xué)”的理論學(xué)習(xí)，根據(jù)“老師個(gè)人鉆研教材形成性格教案共同爭(zhēng)論集體討論形成共性教案實(shí)施課堂教學(xué)

21、反思記錄教學(xué)得失”的過程進(jìn)行集體備課。平常我們要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)立場(chǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。期中我們將組織教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研分析，對(duì)存在的問題我們要共同討論，尋求對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 3、加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的溝通研討，提高教學(xué)水平 本學(xué)期我們將組織預(yù)備各班級(jí)的一堂科學(xué)課作為討論課。邀請(qǐng)學(xué)校其他優(yōu)秀老師給我們做科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)。共同研討科學(xué)課的課堂教學(xué)，實(shí)時(shí)發(fā)覺、討論解決試驗(yàn)過程中涌現(xiàn)的問題和困難。積極聯(lián)系周邊學(xué)校，組織片區(qū)活動(dòng)，加強(qiáng)與其他學(xué)校老師的溝通研討，吸取先進(jìn)閱歷，做到互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)組織老師外出聽課，參與區(qū)級(jí)以上的教研活動(dòng)或?qū)＜抑v座。外出學(xué)習(xí)的老師，在回校

22、后的一周內(nèi)要實(shí)時(shí)向教研組匯報(bào)材料，并在備課組活動(dòng)時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮好最大效益。 4、利用科學(xué)社團(tuán)，提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng) 科技教育工作是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，科技教育需要同學(xué)科的整體工作有機(jī)結(jié)合起來，科學(xué)老師要利用自身的優(yōu)勢(shì)，積極指導(dǎo)同學(xué)開展課外科學(xué)討論活動(dòng)。重視科學(xué)課教學(xué)的拓展延伸，指導(dǎo)同學(xué)開展課外科學(xué)探究活動(dòng)，撰寫科學(xué)小論文，輔導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科技小制作和小發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐，處理好科技教育與其他學(xué)科的關(guān)系。可以充分利用科學(xué)社團(tuán)，豐富同學(xué)的課余生活，提高同學(xué)的科技創(chuàng)新意識(shí)，努力為我校培育出優(yōu)秀的“小科學(xué)家”。 學(xué)校科學(xué)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃5 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親

23、身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、同學(xué)狀況分析： 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，渺視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。 三、教材分析

24、： 1整體概述： 由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)： 提供足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 援助同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。 本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究技能。 2單元簡(jiǎn)析： 第一單元沉和浮：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最末形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明：一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。 第二單元時(shí)間的測(cè)量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)進(jìn)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。 第三單元熱：同學(xué)在三班級(jí)“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀測(cè)熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷