1、小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)作為一名執(zhí)教于鄉(xiāng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，今年暑期我很有幸參加了市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益不淺，不論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教課和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不一樣風(fēng)格名師的出色講座中，我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反省了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教課工作很有看法的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精深的理論論述，使我的教育教課觀念進(jìn)一步獲取更新。從前培訓(xùn)也許多，對(duì)新課改也有必定的認(rèn)識(shí)，但經(jīng)過(guò)此次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的有效講堂教課及評(píng)論、陶繼新老師的終生學(xué)

2、習(xí)念書教課相輔相成，肖川教授的教師的職業(yè)幸福等給我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有增強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要增強(qiáng)自己的文化涵養(yǎng)，培育自己優(yōu)異的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到學(xué)生身上。并且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，只有這樣我們才能指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能指引其去感覺(jué)，去創(chuàng)建美。1經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：一、教師要多念書,不停豐富自己的知識(shí)。想給學(xué)生一滴水，教師就一定具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)引經(jīng)據(jù)典給學(xué)員們敘述高深的理論知識(shí)，講得平常

3、易懂，讓我們深受啟示。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不停的學(xué)習(xí)，不停的提高。不停增強(qiáng)涵養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。增強(qiáng)學(xué)習(xí)不不過(guò)只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，不停的提升自己的涵養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教課實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)質(zhì)教課聯(lián)合起來(lái)，努力研究新的教育教課方法。在豐富自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，寬泛涉獵各樣社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地適應(yīng)教課的需要，經(jīng)過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己，向更完美的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)，不停擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)專業(yè)領(lǐng)域以及其余領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向，著重與其余

4、教師和專家的合作商討，教師要秉著終生學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)反省、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教課生涯，讓我已經(jīng)慢慢疲倦，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了2愛(ài)訴苦，仍是訴苦。抄不完的筆錄，屢次的檢查，苛刻的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的笨拙，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么深重，深重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)作了一種糊口的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭煩之意，不平之心，黯淡之境?？山?jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)，走進(jìn)教課大師們的心靈世界，嘆息于他們思想的矯捷，語(yǔ)言的幽默豐滿，獨(dú)到的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)激起了

5、我內(nèi)心中的心弦，涉及到我思想的深處，我一次次忍不住問(wèn)自己我該如何做?做什么樣的教師?如何做一名優(yōu)異的教師?與優(yōu)異老師、與教課大師對(duì)比，我自己不足很顯然。此次培訓(xùn)，關(guān)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電時(shí)機(jī)。不單讓我能以更廣闊的視線去對(duì)待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自己素質(zhì)和教育教課水平的方法和捷徑。也理解了“愛(ài)”是教育永久的主題，我們應(yīng)當(dāng)如何更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只需我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到幸福并快樂(lè)，才能培育出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。語(yǔ)文課程性質(zhì)的科學(xué)論述，使整個(gè)語(yǔ)文教育走出了左右犯難的困境，對(duì)語(yǔ)文課程改革和建設(shè)都擁有

6、高屋建瓴的指導(dǎo)意義。三、加深反省，提高自己教育教課水平。3經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反省的作用，知道一位優(yōu)異教師的成長(zhǎng)必定離不開(kāi)反省。反省讓我認(rèn)識(shí)了自己在教育教課上的不足，反省也讓我認(rèn)識(shí)到了如何才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自己發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材溝通，吸取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材溝通時(shí)出現(xiàn)的阻礙和指引學(xué)生如何更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不可以把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加

7、給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要認(rèn)可學(xué)生對(duì)教材理解的差別性，總之，教師要飾演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)取代學(xué)生思慮取代作者言論。要讓學(xué)生充散發(fā)揮自己的能力，與教材溝通。也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在講堂上，教師應(yīng)當(dāng)作為指引者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能飾演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班，仔細(xì)傾聽(tīng)了專家的先進(jìn)理念，傾聽(tīng)了很多特級(jí)教師優(yōu)異教師的講堂教課藝術(shù)后，我想，第一，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，由于興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。不然，橋就搭不行，或許就是橋4搭成了學(xué)生也不肯意經(jīng)過(guò)。這

8、一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減少學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上下手，要讓學(xué)生感覺(jué)到閱讀教材是一種享受，而不是深重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為純真的任務(wù)來(lái)達(dá)成。所以語(yǔ)文教師在教課時(shí)不要讓學(xué)生感覺(jué)閱讀就是為了回答下列問(wèn)題和做“條塊”式的剖析，而要他感覺(jué)閱讀是為了感覺(jué)一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分發(fā)掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感覺(jué)不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感覺(jué)教材不單是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌生從教材中感覺(jué)到這些東西的欲念，最后我們?cè)诮陶n中要點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這類方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。美國(guó)有名

9、教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反省。假如一個(gè)教師不過(guò)知足獲取經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思慮，他將永久不會(huì)上漲到必定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們自然不用要人人都能成為教育專家，但不時(shí)反省自己的教課，將自己的教課經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來(lái)，對(duì)我們年青教師來(lái)說(shuō)，都是一種可貴的經(jīng)驗(yàn)，都是一種不行估計(jì)的財(cái)產(chǎn)。仔細(xì)踴躍地參加數(shù)學(xué)組的活動(dòng)，虛心向老教師和同行學(xué)習(xí)教課方法，做到博采眾長(zhǎng)，以便迅速提高自己的教課水平。語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)5作為一名人民教師，肩負(fù)著培育祖國(guó)接班人的重?fù)?dān)，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”正如竇桂梅老師所說(shuō)：“念書一世”、“海納百川。”教師這一行業(yè)更需要

10、有擠的精神!擠時(shí)間思慮、擠時(shí)間看書、擠時(shí)間學(xué)習(xí)、擠時(shí)間寫作!擠時(shí)間總結(jié)。只有在不?？偨Y(jié)、不停反省、不停修正的努力下，教師的各項(xiàng)水平才能獲取提高。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我感覺(jué)教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)當(dāng)是一條有源泉的溪流。我認(rèn)為，教師只有建立“活到老，學(xué)到老”的終生教育思想，才能跟上時(shí)代行進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富裕創(chuàng)建性的教育工作?！皢?wèn)渠那得清這樣，惟有源泉活水來(lái)?！敝挥胁煌W(xué)習(xí)，不停充分自己的知識(shí)，不停更新自己的教育觀點(diǎn)，不停否認(rèn)自己，才能不停進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像泉水”般沽沽涌出，而不不過(guò)可憐的“一桶水”了。獲取通知，我們參加了teta20XX年的教師培訓(xùn)，問(wèn)問(wèn)老師朋友們：為何教師

11、教育技術(shù)能力培訓(xùn)簡(jiǎn)稱teta?是英文簡(jiǎn)稱吧?t-teachers教師;e-education教育;t-technology技術(shù);a-是什么?也許是authorware軟件(培訓(xùn)的意思吧?)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)由第一公函網(wǎng)整理，理論是在一次又一次的碰撞中形成的，教師培訓(xùn)是在同一領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行思想交流，促使共同成長(zhǎng)，下邊是小編為大家整理的。6培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲倒是無(wú)窮的。我參加的是小學(xué)語(yǔ)文的培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教課展現(xiàn)，出名師與培訓(xùn)教師的在線指導(dǎo)、答疑和專家講評(píng)。也有學(xué)員的互動(dòng)議論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。經(jīng)過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教課片段的觀摩

12、，使學(xué)員們從知識(shí)到理論到實(shí)踐都來(lái)了一次觀點(diǎn)的浸禮。所以，對(duì)我們好多老師來(lái)講，此次培訓(xùn)既有觀點(diǎn)上的浸禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教課技藝的增添。對(duì)我們此后的教課工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。在培訓(xùn)中，是專家們的出色講座一次次的激起我心里的感應(yīng)，更激起了我的反省，在我從前的教課工作中存在著許多問(wèn)題，有思想怠慢的問(wèn)題、有理論和信心不足的問(wèn)題、也有操作不得法的問(wèn)題。各位專家的講座給了我好多啟示，讓我受益不淺。下邊就是我在此次培訓(xùn)中的一些領(lǐng)會(huì)：一、對(duì)講堂教課行為的從頭認(rèn)識(shí)與思慮講堂是教師教課生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的起源地之一。(一)要實(shí)時(shí)反省自己的教課傳統(tǒng)意義上的講堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，

13、老師極少審察自己的教課能否惹起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參加度能否7與自己相關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與講堂教課不一致的行為時(shí)，不過(guò)一味怨學(xué)生，極少反省自己的教課行為能否適應(yīng)了學(xué)生心理特色，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)異教師之所以優(yōu)異，其特色之一，就是每節(jié)課后實(shí)時(shí)反省自己的教課，精益求精教課，以增添講堂教課的魅力，達(dá)到實(shí)時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，指引學(xué)生踴躍參加講堂教課的目的，使學(xué)生獲取更好的發(fā)展。依據(jù)學(xué)期開(kāi)始的計(jì)劃，在作業(yè)批閱上，仔細(xì)實(shí)時(shí)，力爭(zhēng)做到全批全改，重在校正，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在指導(dǎo)中做到有的放矢。(二)要留給學(xué)生思慮的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上

14、有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思慮與踴躍研究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程”等。(三)要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生教師要在教課中建立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生供給思慮、創(chuàng)建、表現(xiàn)及獲取成功體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不單會(huì)喜愛(ài)老師，喜愛(ài)上課，產(chǎn)生和睦和睦的師8生感情，還會(huì)在講堂上踴躍表現(xiàn)，快樂(lè)快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。二、提高了理論水平，認(rèn)識(shí)到科研的重要性名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)異的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深沉的底蘊(yùn)，飽

15、滿的激情，橫溢的才干。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，廣闊自己的視線，就要不停地閱讀，要博學(xué)多才，要堅(jiān)持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟示我們的智慧，陶冶我們的情操，提高我們的語(yǔ)文修養(yǎng)。作為新教師，我們沒(méi)有多少教課經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自己的工作不擅長(zhǎng)總結(jié)概括，此刻，經(jīng)過(guò)對(duì)教育研究的理解，基本上能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教課理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了研究新門路的信心，并增添了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不可以只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教課，我們不僅認(rèn)識(shí)了它的重要性，也掌握了一些實(shí)質(zhì)的操作方法和注意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的不過(guò)領(lǐng)域，教師要仔細(xì)對(duì)待。三、認(rèn)識(shí)到持續(xù)教育的重要性，建立了終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)此次培訓(xùn)，就自己更新優(yōu)化而言，建立了終生教育(學(xué)習(xí))的思想。從前總認(rèn)為搞持續(xù)教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺(jué)著耽擱時(shí)間，不如讀念書，備備課，此次，經(jīng)過(guò)聽(tīng)取了報(bào)告，真9正認(rèn)識(shí)到了持續(xù)教育的重要性，建立了終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)持