1、打折銷售教案教材分析折扣問題，我們在小學階段已有所接觸和理解，學生已經知道“幾折”所重點：通過學生自主探討，學會建立問題情景中的等量關系，能列方程解決打折銷售中的問題。難點：學會利用等量關系使復雜的問題條理化、簡單化。教學目標（一）知識與技能目標1、進一步經歷使用方程解決實際問題的過程，總結使用方程解決實際問題的一般步驟。2、提升學生找等量關系列方程的水平。3、培養學生的抽象、概括、分析和解決問題的水平。（二）數學思考目標1、拉近數學與現實生活的距離。2、學會用數學的眼光去看待、分析現實生活中的情景。（三）解決問題目標1、通過社會調查，讓學生親歷打折銷售這個現實情境，了解打折銷售中的成本價、賣

2、價和利潤之間的關系。進而能根據現實情境提出數學問題。2、解決打折銷售中的相關利潤、成本價、賣價之間的相關的現實問題。（四）情感與態度目標1、體驗與人交流的重要性，培養學生的社會意識和良好的人際關系。2、培養學生學習數學的興趣，養成良好的思維品質。教學過程一、復習鋪墊（燈片給出）一、復習鋪墊（燈片給出）1、把下面的“折扣”數改寫成百分數。九折八八折七五折2出售的？老師根據教學內容，設計2對“折扣”中的相關知識的理解情況，同時也為新課的學習掃除障礙。二、創設情境，問題導入。1256通過圖片，創設情境，激活學生的感官，形成認知。銷售”中自己有過的親自經歷。（學生自由發言）你的追求是什么？師： 你是怎

3、樣理解商品的利潤？就來研究商品中的打折問題。三、 新知探討1的賣價之間有怎樣的關系？2 結合實際，說說你從打折銷售中能夠獲得哪些數學問題？（學生自由發言）（燈片給出以下問題：（1）某商店出售一種錄音機，原價430少錢？1611.2了幾折？24一家商店將某種服裝按成本價40%1252、例題教學燈片給出：一家商店將某種服裝按40%8 折優惠15每件的成本是多少元？（156制造一種氛圍，達成一種共識。學生可能說：賺錢或獲取利潤。不管怎樣的說法，教學的目的達到了。學生不難得到（板書品的利潤=賣價成本價板書課題：打折銷售這個問題學生不難回答， 標價折數=賣價檢查學生社會調查作業完成的情況，同時從學生那里

4、獲得最原始的教學素材。（1（2（3）階段知識的再現，這里不要求學生一一解答，只讓學生說解題方法，主要是讓學生了解打折銷售中可涉及哪些數學問 題。（4）題的引入是為下面例題的教學作鋪墊。學生可能給出以下兩種解法：解 法 一 ： 125（1+40%）125=50（元）解法二：12540%=50（元）學生審題后，要求找到題中的等量關系，即利潤=賣價- 成本價。如果設每件服裝的成本價為x元，學生試著獨立解答所有根據題意（完成第156頁的問題：題，再組內討論、交流，最每件服裝的標價為（）集體訂正。每件服裝的實際售價為（）每件服裝的利潤為（）列出方程，并解答（）3小結并歸納用一元一次方程解決小組討論、交流

5、，學生匯實際問題的一般步驟。報，老師實行板書（教材頁的圖）同時強調兩點：一尋注意檢驗求出的值是不是方程的解，是否符合實際意義。四、鞏固發展P157 隨堂練習的第 1 題和習題的先學生獨立解答，等完成第3題。的差不多時，再組內討論、2五、回顧與反思通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？在調查中你還遇到哪些難解的問題，看看大家是不是能夠給你解答？六、作業P157 習題的 1、2 題。教學反思數學源于生活，生活中蘊含著數學。如“打折銷售”這個司空見慣的經濟現象，它能夠把數學和生活聯系起來。通過教學，讓學生在生活中學習數學，讓數學走進生活。這樣的課，學生樂意去學也愿意去學。但教學中如果老師還是用傳統的

6、模式去實施教學，則學生不可能從中找到樂趣，教學也不可能取得很好的效果，更談不上完成新課標的要求。為了設計好這堂課，我是從如下幾個方面嘗試的：1、親自體驗，感受數學與社會生活的聯系。我提前布置了社會調查作業，讓學生深入商店，感受打折銷售的現實情成本價之間的關系。同時要求學生在感受、體驗的過程中能提出數學問題。2、體驗知識的形成過程。時也讓學生自己提出在調查中不懂的問題，通過討論，求得答案，這樣把學生的求知欲也調動起來了。當然教學中也面臨著一些問題，如：在練習的設計上，由于學生參差不齊，少數同學未做調查，再加上教材后面的練習難度偏大，致使部分學生跟不上等。同時，對于教學我還有一些感觸：1、對于條件允許的學校，可以攝制 1