1、Word - 4 -小班科學(xué)說課教案：吹泡泡教案及教學(xué)反思一、說教具1、每人一瓶泡泡水;2、洗潔精.水.吸管.瓶子;按照活動內(nèi)容的需要我預(yù)備了這些教具來協(xié)助我完成囫圇教學(xué)活動。二、說教法.學(xué)法1.教法：本次活動，我運用了引發(fā)提問法、引領(lǐng)發(fā)覺法、觀看法。動手操作法等，對于這些辦法的運用，我變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式-老師說教為輔，以幼兒為主體，老師用引發(fā)，引領(lǐng)的辦法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以嬉戲的方式貫通活動的始終，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中得到發(fā)覺，得到學(xué)問，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。在教學(xué)過程中，我將各個領(lǐng)域的學(xué)問有機的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為愛好-嬉戲-制造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激活幼兒參加

2、活動的愛好，通過嬉戲試驗得到發(fā)覺。大，考吧.幼師.網(wǎng)出處。最后舉行制造，不僅是孩子們的制造性思維得到提升，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。2、學(xué)法活動中，我引領(lǐng)幼兒運用觀看法、試驗法、操作法、研究法獲得學(xué)問，由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我為幼兒制造了做試驗的條件，讓幼兒親手動手操作，用眼睛去觀看、去發(fā)覺，并舉行研究及制作，從而全身心樂觀地投入到活動上。三、說活動過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒活動的愛好老師：小伴侶、教師今日給你們帶來了一個有趣的東西，同時老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太興奮，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，

3、激活了孩子們對吹泡泡的愛好。2、幼兒試試吹泡泡的辦法老師：孩子們泡泡有趣嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲吹泡泡吧!鼓舞幼兒自由挑選工具，試試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候老師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?讓孩子們互相溝通吹泡泡的辦法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我故意識的追加提問，喚起幼兒深化細(xì)致的探索。在這個環(huán)節(jié)中，通過嬉戲的活動方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的辦法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。3、繼續(xù)玩吹泡泡嬉戲，引領(lǐng)幼兒觀看吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同時，老師提出問題，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺泡泡的隱秘?老

4、師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的?琪琪你吹的泡泡是什么色彩?老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺了泡泡這么多隱秘，泡泡是千變?nèi)f化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有些泡泡飛的好高好高，有些泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很好玩呀!在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引領(lǐng)提問法，在老師的引領(lǐng)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主觀看泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中老師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現(xiàn)象。四、設(shè)計亮點重視幼兒語言活動的過程。在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發(fā)言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時光，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探究，從而進(jìn)一步激活幼兒的探究愛好及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀看，都在發(fā)覺。總之，在囫圇活動中，我追求歡樂、科學(xué)、寬裕的活動氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。我的說課結(jié)束了，希翼大家能提出珍貴的看法，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)反思本活動，我始終堅持以幼兒為主體，老師利用為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬裕的探究空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得學(xué)問閱歷，進(jìn)展幼兒的認(rèn)知能力和觀看能力，而老師始終是活動的支持者，引領(lǐng)者、參加者、協(xié)調(diào)者，這個活動組織有序，是和幼兒共性