1、元帥的故事元帥的故事北師大版小學三年級語文下冊19-元帥的故事觀摩課示范課公開課優質課賽教課精品課件PPT與普通戰士同甘共苦 和人民群眾平等相處 你知道我國“開國十大元帥”是哪幾位嗎？他們有哪些傳奇的經歷呢？今天,就讓我們走進課文,去看一下發生在朱德和彭德懷兩位元帥身上的故事,感受一下偉人的風范吧！與普通戰士同甘共苦 和人民群眾平等相處 你知道我國“開背景資料 朱德(18861976),四川人。中國無產階級革命家、政治家、軍事家,中國共產黨和中華人民共和國的主要領導人,中國人民解放軍的主要創建人和領導人。曾任中國人民解放軍總司令、國家副主席、全國人大常委會委員長。1955年被授予中華人民共和國

2、元師軍銜。初讀感知背景資料 朱德(18861976),四川人。中國無產階背景資料 彭德懷(18981974),湖南人。中國無產階級革命家、軍事家,中國人民解放軍的創建人和領導人之一。曾任國務院副總理兼國防部部長、國防委員會副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。他是一代名將,毛澤東曾為之賦詩:“山高路遠坑深,大軍縱橫馳奔。誰敢橫刀立馬,唯我彭大將軍?！背踝x感知背景資料 彭德懷(18981974),湖南人。中國無字詞整合音序Z寫法兩橫上短下長，下橫在橫中線，略向右上斜行。部首丿字義姓。朱砂,礦物名。比較鮮艷的紅色。筆畫6畫辨字組詞朱(朱砂)(朱紅)(朱門)(朱批)株(株距)(幼株)(株連

3、)結構獨體運用那串珠子是朱紅色的。朱音序L寫法“良”橫折內收，末兩筆撇、捺相接不相交。部首米字義糧食。筆畫13畫辨字組詞糧(糧食)(糧店)(干糧)娘(大娘)(娘家)(姑娘)結構左右運用爸爸幫李大娘將糧食扛上了樓。糧1、生難字字詞整合音序Z寫法兩橫上短下長，下橫在橫中線，略向右上音序W寫法“五”首筆短橫，末筆長橫，豎向左斜行。部首亻字義古代軍隊的最小單位,現在泛指軍隊。同伙的人?！拔濉钡拇髮?。筆畫6畫辨字組詞伍(隊伍)(入伍)(退伍)(行伍)五(五味)(五谷)(五顏六色)結構左右運用今天又有五十個新兵入伍。伍音序G寫法長撇從“白”內撇出，一筆寫成。部首鬼字義不可告人的打算或勾當。惡劣的,糟糕的。

4、迷信的人所說的人死后的靈魂。筆畫9畫辨字組詞鬼(搗鬼)(鬼才)(鬼斧神工)魄(魄力)(氣魄)(魂魄)結構獨體運用大自然的鬼斧神工造就了這動人心魄的奇景。鬼音序W寫法“五”首筆短橫，末筆長橫，豎向左斜行。部首亻字2、重難點詞語述說( ):陳述說明。例句：弟弟向媽媽述說今天學校發生的事情。納悶( ):(口語)因為疑惑而發問。例句：小貓是怎么吃到盆里的魚的？媽媽很納悶。辯解( ):對受人指責的某種見解或行為加以解釋。例句：他的辯解聽起來毫無說服力。吃力( ):費力。例句：他吃力地說：“好好照顧自己?！背粤?、重難點詞語述說( ):陳述說明。吃力用一用 聽了小月的 ，我十分 ：“為什么你被別人誤會的時

5、候不 呢？這不是 不討好嗎？”小月微微一笑：“這只是一件小事罷了，沒有什么好在意的。”述說辯解納悶吃力用一用 聽了小月的 ，我十分 ：“為什么你整體感知中心思想 朱德的扁擔講述了朱德堅持與紅軍戰士一起挑糧的故事,表現了革命領袖以身作則,與戰士們同甘共苦的高貴品質,同時表達了戰士們 。 “這個規矩不能有”通過記敘彭總逛公園時發現公園閉園接待他一個人,他教育工作人員不能搞特殊化的事,贊揚了彭總 。 朱德堅持與紅軍戰士一起挑糧的對朱德同志的愛戴以身作則，與戰士們同甘共苦公園閉園接待他一個人,他教育工作人員不能搞特殊化嚴以律己、不搞特殊化、人民利益為重的崇高風范整體感知中心思想 朱德的扁擔講述了朱德堅

6、持與紅軍戰特殊語句畫出描寫井岡山自然環境的句子。見朱德的扁擔第二自然段。特殊語句畫出描寫井岡山自然環境的句子。見朱德的扁擔第二特殊語句畫出彭德懷說的話。見“這個規矩不能有”中第二、五、七、九自然段。特殊語句畫出彭德懷說的話。見“這個規矩不能有”中第二、五段落大意一、一根竹扁擔，暗藏感人事。(第1段)二、挑糧雖艱苦，朱德仍堅持。(第2-3段)三、戰士藏扁擔，朱德做扁擔。(第4-7段)朱德的扁擔段落大意一、一根竹扁擔，暗藏感人事。(第1段)二、挑糧雖艱苦段落大意一、彭德懷被親切地稱呼為“彭總”。(第1段)二、彭德懷不搞特殊化。(第2-10段)“這個規矩不能有” 段落大意一、彭德懷被親切地稱呼為“彭

7、總”。(第1段)二、彭德結構圖示朱德的扁擔挑糧上山,山高路險心疼首長,戰士藏扁擔體恤戰士,朱德削擔刻字艱苦奮斗與戰士同甘共苦“這個規矩不能有”概括寫彭德懷在擔任國家高級職務時,人們親切稱呼他“彭總”具體一天公園閉園接待彭總,他十分生氣,并決心破掉這個規矩不搞特殊化與人民群眾平等結構圖示朱德的扁擔挑糧上山,山高路險艱苦奮斗“這個規矩不能有再讀課文讀課文，思考問題：1.第段在全文中的作用是什么？ 扁擔為什么普通卻又珍貴,它后面感人的故事又是什么呢？設置懸念,激發讀者的興趣,同時引出下文。朱德的扁擔再讀課文讀課文，思考問題：1.第段在全文中的作用是什么？ 2.對井岡山自然環境的描寫,有什么作用？ 寫

8、井岡山艱苦的自然條件與挑糧上山的困難,為下文朱德親自下山挑糧作鋪墊,更突出朱德軍長與戰士們同甘共苦的精神。2.對井岡山自然環境的描寫,有什么作用？ 寫井岡山艱苦3.第段中戰士們因為什么而高興？體現出什么？ 戰士們因為自己的“妙計”得逞而開心,也為可以讓軍長休息而高興,體現出了戰士們對朱德的愛戴。3.第段中戰士們因為什么而高興？體現出什么？ 戰士們“這個規矩不能有”1.為什么大家親切地稱呼彭德懷“彭總”？ 因為彭德懷一貫平易近人,十分和善,表明他與大家的關系很好?！斑@個規矩不能有”1.為什么大家親切地稱呼彭德懷“彭總”2.第段中彭總為什么會那么生氣？ 彭總絲毫沒有覺得自己有多么了不起,應該享受怎

9、樣特殊的待遇。他完全是從老百姓出發,任何損害群眾利益的做法、規矩,都是不能容忍的,所以聽說了這樣的規矩,他氣憤,發怒。2.第段中彭總為什么會那么生氣？ 彭總絲毫沒有覺得自精讀課文語言描寫和動作描寫相結合。 本課選的兩篇文章都主要采用了這兩種方法來體現人物性格。朱德的扁擔中寫朱德的語言:“吃飯有我,挑糧也應該有我呀！”體現了他把自己看得和普通戰士們一樣,和大家一同分擔勞動;寫他的行為:“大家發現朱德又滿頭大汗地趕上來了”“就又削了一根扁擔?！斌w現了他與戰士們同甘共苦的品質。精讀課文語言描寫和動作描寫相結合。 本課選的兩篇文章 “這個規矩不能有”中,寫彭總的語言:“休息？休息為什么叫我們進來？”“

10、為什么要這樣做？這么大一個公園,我們來了,別人就不能來？這個規矩不能有！”寫他的行為:“穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方”“進門走了幾步就停了下來”“反身走出了公園”。無論是動作還是語言,都是為了體現彭總不搞特殊化,與人民群眾平等的優秀品質。 “這個規矩不能有”中,寫彭總的語言:“休息？休息互動反饋心靈感悟 朱德軍長為了不讓戰士們藏他的扁擔,就在扁擔上刻上自己的名字;彭總身為國家領導人,卻能以身作則,不搞特殊化,時刻把人民群眾的利益放在第一位。偉人們的崇高品質真值得我們好好學習?；臃答佇撵`感悟 朱德軍長為了不讓戰士們藏他的扁擔,就仿寫動作描寫課文例句“朱德也去拿自己的扁擔，奇怪，扁

11、擔不見了！他找來找去，怎么也找不著，心里很著急?！?成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展。我來仿寫_ _ _ _ _ 答案示例：施軒的腳步很均勻，雙臂一前一后地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力沖向終點線。仿寫動作描寫課文例句我來仿寫_語言積累課 內述說 艱苦 妙計 規矩 著名 將領 擔任 職務 親切 稱呼 熱鬧 游人 高興 報告 部門 模樣 納悶 辯解 群眾 回答 指示 接待 首長 博物館 吃不消 滿頭大汗 艱苦奮斗課 外描寫高貴品質的詞語恪盡職守 以身作則 平易近人 體恤民意 身先士卒 舍己為人克己奉公 路不拾遺 剛正不阿 兩袖清風 寬宏大量 光明磊落有關平等的名言人人相親，人人平等，天下為公，是謂大同。（清）康有為有平等就不會有戰爭。雅典梭倫大殿的角石，并不高于那最低的基石。黎巴嫩紀伯倫語言積累課 內述說 艱苦 妙計 規矩 著名 將領 擔任 職務隨堂練習1.朱德為什么一定要參加挑糧？ 革命時期,生活艱苦。大家要趕幾十里的山路挑糧。朱德同志明白要與戰士們同甘共苦,一起共渡難關。所以他一定要參加挑糧。隨