1、課題：走進創意的空間座椅設計課型：設計與應用課時：一課時一、教材分析：本課通過座椅的設計與制作，使學生更加關注豐富多彩的生活，關注生活中的設計，敢于創造。學習了解設計中的各種造型因素，從而提高學生的審美情趣，培養創造意識，體驗生活的樂趣。設計制作出各種造型新穎、風格獨特的椅子。二、教學內容與目標：1、通過分析不同歷史時期座椅的造型特點，認識座椅的結構及造型特點。2、通過欣賞、分析設計師的作品，初步了解座椅設計的方法。設計制作造型美觀、功能實用的富有創意的椅子與沙發。3、通過座椅的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象，勇于實踐的創新精神。三、教學重點與難點：1、教

2、學重點：設計與生活的關系。認識到生活中充滿設計，設計的前提是敢于創造。引導學生通過設計椅子關注生活中的其他設計，可以激發學生的創造熱情。2、教學難點：座椅設計的構思。如何將生活中的事物與座椅的設計有機的結合在一起,是教學的難點。 四、教具與學具準備：1、教具準備：黑板、粉筆、多媒體放映設備及PowerPoint課件。2、學具準備：作業本、鉛筆、上色工具五、師生活動過程：（一）、導入新課：座椅的歷史文化（設計意圖：分析座椅在不同時期的變化，強調創意的發展以及制作材料的變化，造型的變化等。總結座椅的結構及設計要點）椅子，在我們每一天的生活中，是平凡得不能再平凡了，對于這樣一件不起眼的家具，我們似乎

3、早已忽視了它的存在。而小小一把椅子背后究竟有著怎樣我們所不知道的秘密和故事？在中國漫長的歷史上，古人們究竟又都是坐在怎樣的椅子上？我們早先是沒有椅子的，是一個席地而坐的民族，而游牧民族帶給我們許多耳目一新的東西。游牧民族的兄弟們從馬背上打開一個扎捆的東西坐在屁股底下，這個東西就叫“馬扎”馬背上扎捆的東西。這個馬扎有個學名叫“胡床”。胡床，到了宋代發生了重大的變化。我們坐在馬扎上有一個問題是它不能靠、不能倚，它是一個小憩、臨時性的休息坐的東西。但是到了宋代以后，它吸收了圈椅上半部的特征，就變成了“交椅”，“椅”是一定有倚靠的。這就是“胡床”改為“交椅”的過程，功能性的進化。交椅的特點是便攜，輕便

4、、可折疊，它的缺點就是不太結實。到了明代，椅子的形式已很多，如寶椅、交椅、圈椅、官帽椅、靠背椅、玫瑰椅等。椅腿從交叉狀變成四足落地。到了清代了，座椅就更講究了，座椅上除了繁瑣的雕花以外還有了鑲嵌。現代的座椅在強調簡潔的同時更注重座椅的舒適充滿未來感的WW椅是菲利普斯塔克設計的，用擬人的設計元素表現了植物向上生長的雕刻形象。體現了設計師設計風格的強烈的現代感和讓人有些驚惶的設計。教師總結：隨著時代的發展，人們的生活日新月異，一般的大眾化的設計已經不能滿足我們的審美要求，工業設計師們對座椅的設計進行了大膽的創意、想象，給我們的生活增添了無窮樂趣,座椅也發生了一系列的改變。今天同學們跟老師一起“走進

5、創意的世界座椅設計”總結座椅的結構及設計要點：座椅的結構：椅面、椅腿、椅背、扶手座椅的設計要點：美觀、實用、創意（二）、激趣（設計意圖：觀看設計師的作品，打開學生想象力）下面我們來看一組座椅。我們看一看設計師在設計座椅的時候有什么“高招”呢？1、以“線”為主的座椅設計（彎曲、變形）2、以“面”為主的座椅設計（彎曲、變形）3、以“體”為主的座椅設計（挖、切的方法）4、蝸牛座椅（直接聯想）5、蝴蝶座椅（間接聯想）6、汽車座椅（局部聯想）7、懸浮座椅（功能性）學生總結：設計師的“高招”是什么。設計方法：1、聯想（直接、間接） 2、挖、切、添加 3、擠壓、彎曲、拉伸、變形教師總結：設計師們把生活中的事

6、物與座椅的設計結合在一起，進行想象、加工，變成了更富有創意的座椅。過渡：我們看了這么多設計師的作品，對我們有沒有啟發呢？（四）、小組討論：如果讓你們設計一款座椅，你們會如何設計？ 1、尋找靈感（可以從動物、植物、人物以及生活、學習用品等事物中發現）2、發散思維（如何將身邊的事物與座椅的造型聯系起來）3、創造表現（夸張、變形、擠壓、加減等）過渡：我們時間有限，就不請同學們一一說了，現在我們就把我們想好的座椅設計用筆畫在我們的本子上。（五）、作業：“今天我是設計師” 發揮想象力與創造力，設計一個或一組座椅，并結合作業談一談自己的設計構思。要求：1、設計新穎，具有創意。2、畫面效果整潔、精美。3、在

7、設計圖旁邊寫上設計說明。如:從什么事物受到啟發,或者有什么功能，為哪些人群設計,可以用在什么樣的環境中,投入生產用怎樣的材料制作。（六）、自評與他評（設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心。通過評價他人作品提高自己，發現不足）每組選出你們最喜歡的作品，請設計者向全體同學宣講自己的設計意圖同學之間進行講評，教師適當點評。教師總結：1、學生表現得非常好，老師倍感欣慰，以后我們國家的工業設計會更有前途。2、如果學生表現的不夠好，看來同學們應該好好的鍛煉自己的思維了，以后的社會更需要有創意的設計。（七）、課外延伸生活中充滿設計，希望同學們通過這堂課的學習，關注生活中的其他設計，激發學生的創造熱情。使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象，勇于實踐的創新精神。（八）、課堂小結：生活是藝術的創作源泉，我們要做生活的有心人，善于觀察生活，展開聯想，用想象創意來美化生活。教師以黑格爾的名言“最杰出的藝術本領就是想象。”作結束語。 六、教學評價：(一)、教學評價方法盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，有成就感，從而在上課與作業中能夠更加認真地對待學習。學生能關注生活中的設計，大膽說出自己的看法，提高審美意識。能說出自己的創意，并能對其他作品進行評議。注重學生之間的評價。在評論他人