1、光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，課改五年悄然而過，在這課改一同在變化中不斷成長，一同在變化中走向成熟。現(xiàn)在回頭看看我們走過的課改歷程，如同蛹蛻變成美麗的蝴蝶一樣，雖有痛苦，但更多收獲的是幸福與甜蜜。一、在“探索”中成長在課改前我已有16年的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗。對于自己的課，我非常自信，同時也為自己取得的這小小的成績而沾沾自喜。并且是一遍一遍、樂此不疲地實施著傳統(tǒng)的那一套教學(xué)模式。那就是：滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)。課堂上至始至終由教師操縱學(xué)生，牽著他們的鼻子走，這樣下來的結(jié)果就是：質(zhì)量勉強上來了，然而學(xué)生的素質(zhì)、能力下去了。學(xué)生的個性、學(xué)生的發(fā)展被扼殺了。現(xiàn)在通過課改，我的成績?nèi)匀贿b遙領(lǐng)先，但有所不同的是，我的課堂卻變得開

2、放了、靈活了，更有活力了。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也更加濃厚了。師生關(guān)系也變得特別的融洽了。應(yīng)該說我們的課改是在探索中逐漸成長起來的。這一路走得很艱難，也很吃力。但我們還是挺過來了。課堂教學(xué)先后經(jīng)歷了四次改變，才有了今天的“四段六步式”的課教師角色的轉(zhuǎn)換等書籍。此外，我校先后還邀請了很多1優(yōu)秀教師到我校交流教育教學(xué)經(jīng)驗以及座談，他們的教育藝術(shù)令我欽佩；他們對教育事業(yè)的執(zhí)著追求催我奮進；他們對學(xué)生的愛與付出更令我感動。在與名師大家們的學(xué)習(xí)、交流中我的精神生命在不斷成長著！二、在“實踐”中成熟課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，因而我們學(xué)校在課堂教學(xué)改革中，注重

3、了小組合作學(xué)習(xí)的形式，它成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的最明顯的特征。在課前準備學(xué)案時我要求自己以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)研究教材和教法，研究學(xué)生的心理與能力。為了上好一節(jié)課，我首先要了解學(xué)生已有的知識儲備，調(diào)查學(xué)生已有經(jīng)驗，從中找到教學(xué)的切入點，掌握學(xué)生理解知識的難點。然后，我會關(guān)注教材，看看例題是以什么樣的方式呈現(xiàn)的，這樣呈現(xiàn)的目的是什么？在知識研究的過程中，哪些地方具有思維價值，哪些知識可以延伸。針對我所教的兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活經(jīng)歷的不同，我經(jīng)常要預(yù)設(shè)出多種教學(xué)情境，以便學(xué)生輕松、自然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的理解掌握知識。在課堂上，對學(xué)生的交流討論、展示我會耐心地傾聽，不輕易的打斷他們的講解，也許他們

4、的表述還不夠流暢，2也許他們的語言還不夠準確，也許他們的想法還比較幼稚，但是我會給學(xué)生搭建一個暢所欲言的平臺，讓他們的思想無拘無束，在思維的碰撞中擦出創(chuàng)新的火花。我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對學(xué)生的困惑和錯誤及時的點撥糾正，偶爾也會裝糊涂和他們一起爭論，也會向?qū)W生坦誠的承認自己的不足和偶爾考慮問題的不周；更會感謝學(xué)生及時指出我的錯漏之處。我和學(xué)生一同享受著這份平等、寬容、和諧，享受著思考帶來的樂趣、享受著友誼與信任。彭達開下面就是我在課堂教學(xué)改革中遇見的一堂真實而又讓人深思的課例：彭達開在講解有理數(shù)的混合運算時，我給學(xué)生提供了一個練習(xí)，結(jié)果大大讓我出乎意料：例：計算我在課前準備了兩種解法：我特別得

5、意解法二，相信學(xué)生是不會發(fā)現(xiàn)的。上課了，我把此題的任務(wù)分配給了第8組，因為這一組的學(xué)生特別愛動腦。如愿以償，解法一學(xué)生完成了，我暗暗得意，你們喜歡動腦終究還是沒有發(fā)現(xiàn)解法二了，3外一種解法就是我的解法二！沒有辦法了，只好讓學(xué)生展示 58日組長自信的走上臺面帶微笑的寫出了他們的微妙解法：轉(zhuǎn)貼于解法三：我感嘆了!合作學(xué)習(xí)太有魅力了！更讓我想不到的事情出現(xiàn)了，第3組的一個同學(xué)大解法四：原式當時我愣住了！難住了！我在臺上手足無措，無法解釋、無法給學(xué)生作出肯定的判斷！此方法是巧合嗎？此方結(jié)果肯定是正確的，但是可不可以這樣做呢，等老師下去和其他的數(shù)學(xué)老師研究后再給你們講解好嗎？我們繼續(xù)來展示4這堂課表面上

6、看由于學(xué)生的積極參與打亂了我的課前預(yù)設(shè)，但是從這堂課中我真正體會到了新課程改革的必要性。通過這節(jié)課的教學(xué)，感觸很深，在關(guān)注學(xué)生小組合作參與學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力極為豐富，學(xué)生很有潛質(zhì)，只要老師充當學(xué)生學(xué)習(xí)活動中平等的指導(dǎo)者、促進者，讓學(xué)生真正成為實踐探索者、知識構(gòu)建者、愉快的收獲者，這種新型的師生關(guān)系一定會促使學(xué)生思維得到發(fā)展，能力得到提高。三、在“思索”中收獲在參與課改的五年時間里，我最大的收獲就是具有了科學(xué)研究問題的意識和反思能力。我更加理解到了“真正以學(xué)生為本”的理念，深感這種理念在教學(xué)實踐中落實的必要性、艱巨性。任重而道遠，我將把科學(xué)探索貫穿于教學(xué)始終，與學(xué)生共同發(fā)展。我更加感受到了教師的“引領(lǐng)作用”的深刻含意，教師能夠在課堂上對學(xué)生出現(xiàn)的問題點撥恰到好處，能夠自如的應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究解決當堂課的知識，這就要求教師對知識的理解要有一定的高度，要求教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等參與者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者、點撥者、評價者、激勵者。課改是一個漫長的過程，