1、美術優秀課心得領悟范文我有幸參加了在河口舉辦的“東營市美術優秀課比賽”的聽課活動，短短三天半的時間，聽課26節，收獲頗多，回顧總結以下：一、美術課堂形式多樣，爽朗生動。過去傳統的授課法在今天的美術課堂上已經很少見，單一的教學模式只會在美術課堂上抹殺學生的創立力和積極性。在本次優秀課比賽中，出現了多種多樣的美術授課模式，大大的吸引眾多聽課教師和學生的眼球，記憶深刻。如：利津選手陳麗艷老師把一堂一般的面具制作課課，上成一堂“古代面具情況表演課”，第一對各種面具先進行知識的初步講解，再給出音樂，學生依照音樂和面具的種類做出不同樣的表演，大大激勵了學生的上課興趣。再如：東營的于英勇老師的居室的色彩搭配

2、一課，把自家的居室制作成圖片供學生欣賞，激起了學生很大的學習興趣，在此基礎上讓學生給自己各個房間的裝修風格提出難得的建議，在這樣一個隨意的互相交流中使學生學到了很多居室的搭配知識，真切做到了在學中玩、在玩中學，整堂課充滿了生活的樂趣和詩情畫意的美。二、教師備課精心，專業知識強。一堂優秀的美術課，教師對教材知識結構和重難點的掌握是教學設計的基礎，這就要請教師在課前要做大量課前準備和精心備課。河口美術教師孫瑞娟的藝術源于生活、高于生活一課中，第一在視頻中讓學生感覺藝術，再對美術作品進行了深入的解析和鑒賞，并從生活其他作品中如：著作、戲劇、影視、攝影等各方面讓學生來感受藝術，而且在課的最后以荷花的春

3、、夏、秋、冬來比喻人生，讓學生積極的發言，談出自己的感想，讓學生獲取感情上的提升，課堂設計優秀之致。徐芳老師在自己的黑白裝飾畫一課上顯現了自己創作的各種繪畫作品，王洪章老師在課堂中現場演示了自己制作的小泥人，無不顯示了教師扎實的專業功底。三、美術課堂立足于生活，超越課堂。課堂是學生成長的搖籃，美術授課應表現美術生活，并應用于生活的特點，使學生感覺到美術與現實生活的親近聯系，意會到學習美術的興趣和作用。此次優秀課比賽中，寇學明老師的爽朗幽默的文化衫設計一課，先從各種場合的文化衫穿著下手，讓學生領悟生活中人們對文化衫的需求，再問：生活中有沒有你想要的能表現自己個性的文化衫，最后用游戲的方式讓學生為

4、某個活動設計一款擁有個性的文化衫。其課堂中所表達的知識都生活并服務于生活，為學生在平時生活的穿著打扮起了很好的指導作用。每一次的出門聽課都有每一次的收獲和感悟，在學習別人長處的同時，我也在不停的反思自己，其實不停的思慮現在的美術課堂終究應該是怎樣的。此次觀摩美術優秀課，又讓我產生了以下的考慮：一、教師自己的涵養對學生有巨大的影響。教師在授課中處于主導作用，由于教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個細微的話語都顯示了自己的涵養和學識。一個真切的好教師會經過自己內心的自信、性格的平易、知識的廣博、童心的語言等贏得學生的相信與敬愛。同時，在課堂的雙邊活動中，教師的行為

5、也在目染耳濡的影響著學生未來的人生觀、價值觀。所以，我認為：除了授課，美術教師還應閱讀大量的各種書籍，認識當前藝術前沿信息，創立自己的藝術作品，不停充分自己，提升自己的藝術涵養和學識。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”??！若是每個美術教師都能具備濃厚的業務功底，有豐富的學識，有獨到的創作精神，必定會形成自己獨到的授課風格，并贏得學生深深的恭敬。二、美術授課應重視學生的研究過程。在聽課的過程中，我還發現，在美術授課中可以引導學生進行知識研究過程的環節太少。很多教師還是本著：教師為主，學生為輔的看法進行雙邊活動。這樣不利于學生進行創立性思想的活動，也無法充分調動學生的學習積極性。我認為課堂上，授課知

6、識方面的問題，教師可以創立懸念和疑問，給學生思慮的空間，讓學生自主探望答案；有些問題設置后，教師可以以一個研究者的身份出現，可以抱著“我也不清楚，我們一起來考慮”的態度，從而激發調動起學生的研究性。這也對教師提出了更高的要求，教師的課前備課要更加完滿深入，事先設想設問后將出現的問題，并思慮怎樣引導學生得出研究的正確答案。三、美術課堂應重視形式的多樣性，更應側重對學生感情的體驗和再創立力的培養。初中的美術，應該是學生感情上的體驗和再創立。課堂形式的多樣化固然能調動學生的學習氣氛，但由于初中的學生比起小學生在感情的體驗上更加豐富，也更有思想，所以我認為，在多樣化的課堂形式中，教師更應該重視中學生在藝術感情上的體驗和再創立能力。這也是我近期常常在考慮的一個問題。正像我對學生講的：“在欣賞藝術作品的時候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的感情和思想才是藝術作品真切的精髓”。一個優秀的美術教師，應善于發掘藝術作品內在的健康的感情因素，并在學生的體驗和再創立后轉變成他們高尚的審美情味，培養他們更高的審美體驗和藝術涵養?？傊惶脙炐愕拿佬g課應該是交融現實生活和各學科知識的，一堂成功