1、3/31從百草園到三味書屋 魯迅第一課時導入：以上學期的課文風箏導入大家知道，在上學期我們學過魯迅先生的一篇散文，它的題目是 風箏 ,主要講的是：從北京人們冬天放風箏想到故鄉放風箏，從而引起作者回憶起小時候對小兄弟“精神虐殺并無從補過的事情。 這篇散文出自 野草，今天，我們一起來學習魯迅先生的另一篇課文,大家打開課本第頁， 從百草園到三味書屋 （板文題、作者)。它的體裁跟風箏一樣，同樣是一篇 散文 ,選自- 朝花夕拾（劃起注解)簡介魯迅魯迅（18811)，原名周樹人，字豫才,浙江紹興人，是我國現代史上偉大的思想家文學家、教育家.他6歲入私塾，12歲進三味書屋，6歲去學堂讀書，后去日本留學,先學

2、醫后從文，尋求救國真理，他積極投身于“五四”新文化運動，寫了大量小說、雜文,深入廣泛地反映社會現實。聽課文錄音四、題目理解1題目寫了多少個地方? 2：百草園、三味書屋。題目使用結構形式： 從到 題目的作用：反映中心 線索 這個題目的作用是： 線索 4。怎樣根據題目巧妙地給文章劃分段落并概括段落大意？（個別提問)在文中找出連接這兩個地點的段落。5。這樣的段落的作用: 承上啟下,屬過渡段 總結劃分段落的其中一個方法:根據題目找過渡段 劃分結構并概括段落大意 第一部分(1-9):描述百草園的有趣生活。 第二部分（102)：描述三味書屋的讀書生活. 第二課時一(1-）:描述百草園的有趣生活.(一）朗讀

3、1、自然段.找出第1段中最為關鍵的一個詞語。 樂園 2第1段是寫作者對百草園的總體印象，屬于總寫，再來看第2段分寫的部分。第2段一共寫了多少種景物？在文中用“ ”把它們框出來。3這么多的景物，大家是否感覺很凌亂？作者是怎樣安排這么多的景物描寫的？（個別提問)用了一個特殊的句式“不必說也不必說,單是就” .分析第一個“不必說”的內容。 (1）寫了哪些景物? 菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚 (2)其各自的特點？ 碧綠的、光滑的、高大的、紫紅的 （這些j。放在n。前,既概括了景物的特點,又使得語言簡潔、瑯瑯上口) （3）這些景物的共通點： 景物 .分析第二個“也不必說的內容。 （1）寫了哪些景物? 鳴蟬

4、、黃蜂、叫天子 （2)其各自的特點？ 長吟、伏在菜花上、從草間直竄到云霄里去 (3）這些景物的共通點: 動物 6。分析“單是就”的內容。 （1）寫的是什么地點？ 泥墻根一帶 （2)有哪些景物？ 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 這些景物是屬于 (動物) 藤 藤 何首烏 、木蓮 、 覆盆子 根 根 這些景物是屬于 （植物） 7。分析整個句式 (1)從詳略角度看,前兩個句式屬 略寫 ，后兩個句式屬 詳寫 。 (2)從運動狀態看,前一個“不必說”屬 靜 ，后一個屬 動 。 (3)第1個“不必說”的描寫順序： 低 高 ，第2個“也不必說”的描寫順序: 高 低 。（）兩個“不必說”與“單是就”的寫作順序是： 整體

5、 局部 、 動物 植物 (5）從人的感官角度來看 色:碧綠、紫紅 視 形:高大、肥胖、臃腫、纏絡 人的感官角度 聽：聲- 長吟、低唱、彈琴味：味-又酸又甜觸:光滑的8。板畫9。本段中運用的修辭手法的句子,劃出來并標注上. 排比、對比、比喻、擬人 ?？偨Y寫作借鑒(1）善用“（aj.）來高度概括事物的特點。 （)使用巧妙的句式. （3）必須按一定的順序進行描寫。 （)使用修辭手法，使之形象生動. 11。在泥墻根一帶，“我”常做過許多趣事，請找出來。（提示：4件) 翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子 2。為什么作者要詳寫泥墻根一帶的景物？因為泥墻根這么小，都已經有無窮趣味，就更不必說整個百草園了。通

6、過泥墻根一帶的景物描寫，更加突出了其“樂園的特點。 第段總結：這段的景物描寫是非常傳神的,因為，我們要把這一段背誦下來.作者非常注意抓住事物的特點,并且也相當體現其季節性。桑葚、菜花是哪個季節的？春末 ;鳴蟬 盛夏 ；蟋蟀-秋天 。所以這段寫的是 春、夏、秋的百草園 。第三課時一、昨天我們學習了春、夏、秋的百草園，還差哪個季節的啊? 冬 1.朗讀一次第、8段。2。作者說冬天的百草園“比較的無味，真的如此嗎? 非也，可以捕鳥。 3。在文中找出下列因素的有關語句。時： 冬天地： 百草園條件: 積雪蓋了一兩天工具: 短棒、竹篩、秕谷、長繩捕鳥動作：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩收獲： 麻雀

7、居多，也有“張飛鳥經驗: 不能太性急，要等鳥走到篩中去二、這一部分，有些內容是屬于插敘的： -6段 1.作用： 補充說明2.插敘了什么內容？ 美女蛇的故事 3.這故事在現實社會中，是否真實存在？否 。那這樣的一個故事帶有怎樣的色彩？ 神秘 4。插敘是對哪里的補充? 百草園 ；作用: 增添了百草園的神秘色彩,豐富了百草園作為樂園的情趣。 第二部分(24）1.朗讀一次第段2.所用修辭手法： 排比 3.這三個“也許是表明作者對他的想法只是一種什么？ 猜測 。該過渡段,作者的感情是怎樣的? 無可奈何、依戀 在三味書屋的學習生活1 壽鏡吾先生的外貌： 1段“高而瘦的老人,須發都花白了,還戴著大眼鏡” 11段： 和藹、方正、質樸、博學 -恭敬16段： 嚴厲 11段：