1、如何培養學生在生物學科中的能力一、培養學生科學探究的能力?？茖W探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀。在生物教學中，除了讓學生掌握一定的生物學知識外，還應該培養學生具有良好的科學品質、科學態度、科學精神、正確的科學觀和科學能力。知識的正確理解是對科學發展的認識而形成的科學信念和科學習慣。每一個學生都是天生的“科學家”，他們生來就對周圍的世界，尤其是對自然界中那些有生命的東西充滿好奇。從小他們就對自然界中形形色色的生命現象充滿了熱情，并在探索自然的過程中能夠產生充實感和興奮感。生物學教師的任務就是培養學生對科學產生好奇，并將這種好奇心保持下來，使之

2、進一步轉變成對科學和對學習科學的正確態度。因此在課堂教學中應鼓勵學生多發言，并及時給予恰當的評價；對學生的提問盡量正面回答，不能回答的應告訴他們獲得答案的途徑。探究性的學習是指學生在開放的現實生活情景中，通過親身體驗進行的，以類似科學研究的方式去獲取知識和運用知識的學習方式。探究性學習是在生物學教學中一種重要的學習方法，通過探究性課題的研究和實施，加強對學生進行科學探究能力的培養，有效地提高學生的科學素養，對于培養學生的創新精神和實踐能力有重要的意義。二、培養學生的創新精神和實踐能力。素質教育就是以培養學生創新精神和實踐能力重點的教育，創新能力和實踐能力的培養是科學素養基礎。好的教學方法能喚醒

3、學生的創新意識，同時會使學生感知到獲取知識不能只依靠老師在課堂上講解，更重要的是要在教師引導下靠自己獨立思考問題和積極動腦領悟。才能懂得知識產生和發展的過程，因此在培養學生的創新精神和實踐能力的過程中必須：1、注意培養學生觀察能力。觀察是信息通道，是思維探索的大門，敏銳的觀察力是創新思維的起步器?？梢哉f沒有觀察就沒有發現，更不能有創造。我們都知道細菌的發現，如果沒有列文虎克敏銳的洞察力和辨析力，就不可能有巴斯德的細菌的自然發生學說和為人類防病治病的貢獻。2、注意培養學生的想象力。想象是思維探索的翅膀。如：在“觀察植物細胞結構”一課時，可以讓學生通過觀察植物細胞后，發揮學生的想象能力，創新能力和

4、實踐能力，學生的想象特別的豐富，有的學生用塑料泡沫做植物細胞的“細胞質”，有的同學用塑料殼做植物細胞“細胞壁”，有的同學用熟透的香蕉做“液泡”，有的同學用巧克力做“細胞核”，有的用綠豆做“葉綠體”。一個完整的植物細胞結構模型很鮮明地展現在我們面前。學生通過觀察、動手、想象力。掌握了知識點。培養了“創造”的成功愉悅。學生的這種求新，求異的精神，是創造性人才不可缺少的素質，是科學素養的基礎，我們應給予鼓勵和發揚。三、引導學生關注科學技術和社會教育的新進展。科學技術的社會化和社會的科學技術化已成為當今社會生活的熱點之一，了解科學，技術，社會的相互關系，關注和參與生物科學技術有關的社會問題的討論和決策

5、。是生物科學素養的重要組成部分，也是培養學生對自然和社會的責任感的重要途徑。了解科學“科學家的故事”、了解與“社會倫理問題”、了解“與生物學有關的職業”等等。目的是讓學生了解生命科學的發展歷程和進展。了解科學家的工作和科學家堅韌不拔，實事求是的科學態度，及生物科學技術在社會中各領域的應用及科學技術的應用帶來的一些問題。如：我國科學工作者雜交水稻之父袁隆平，實現了水稻育種的突破。給社會經濟生產帶來了巨大的經濟和社會效益，不僅解決了自己國家吃飯問題，同時也解決了人類面臨的饑餓問題，做出了更大的貢獻。通過對科學、技術社會的了解，促進青少年科學素養的培養和現代人品質的形成有著不可替代的作用?；仡櫩茖W研究的思維過程，并學習科學家堅韌不拔，實事求是的科學態度。及生物科學技術在社會中各領域的應用及科學技術的應用帶來的一些問題，促進學生的情感，態度和價值觀方面的健康發展。提高生物科學素養，面向