1、Word 支教 個人社會實踐報告 始終都盼望就機會可以體驗一次義務支教，這個暑假，讓我得償所愿。這一次的支教活動是和山東師范高校高校的幾位同學一起進行的，我們實踐的目的，是盼望可以讓這些在農村里的孩子們熟悉到更寬闊的世界，為他們在學習上和生活上遇到的一些問題供應輔導和關心，用我們的微薄之力，盡我之所學，回報社會。 7月19日，早晨五點半就拉著箱子出了門，從滕州到臨沭，中途輾轉、換乘了四五次車，最終在下午二點半到達了官莊村，一日的旅途奔波最終在和隊友們的招呼聲中畫上了句號，盡管疲累，但心中隱隱的興奮，期盼明日的支教活動的正式開頭。 20日，由于事先取得了學校方面的協作，我們選擇了一間多媒體教室和

2、兩間一般教室作為上課地點，在打掃了教室之后，便開頭等待家長和孩子的到來，原本還擔憂招生的人數不多，但聞訊接踵而來的家長和孩子卻讓報名的現場顯得特別火爆，而且同學的水平跨度相當大，從二班級的到初三不等。經過一番爭論與協商，我們將孩子們分為三批，每批兩名隊員負責，剩下的一位男生就負責取景照相，對部分初三的同學進行針對性輔導。 21日到28日，便是支教活動的正式開展，每天五點半睡眼惺忪的起床，在吃過早飯之后，一行七人步行前往學校，開教室門，打掃衛生，點到，然后開頭上課，課下的和孩子們一起玩，每天的中飯和晚飯在學校幼兒園的小廚房里自力更生，夕陽西下，踏著疲乏的步伐回家，在一番洗漱之后，已然十點多，但是

3、還要相互爭論今日的教學狀況并且為明天要講授的內容備課，切身體會之后，才知老師的辛苦。 29日，是支教活動的最終一天，上午組織低班級的孩子們做了一次手繪活動，下午舉辦了一場主題為大手牽小手的聯歡活動。唱歌，跳舞，嬉戲最終，曲終人散，但還是有很多孩子圍著我們要號碼，問我們可不行以再多留幾天，還會不會再來教他們。雖然只有短短的幾天，但是卻和孩子們結下了很深的情意。 30日，整裝之后，便踏上看回家的路程，十天的時間里，從剛開頭在講臺上的惴惴擔心，說話屢屢打哽，不知所措，到后來的泰然自若;從剛開頭的叫累連連到后來的苦中作樂，其中一起大聲歡樂過，由于孩子們不聽話生氣過，也由于離別在即抱在一起痛哭過，在慢慢

4、發動的長途汽車里，我突然意識到，雖然我教會了他們怎么自己讀單詞、翻譯文言文，寫好日記;但事實上，在不知不覺間，孩子們教會我的卻遠遠超過了我所教給他們的。 首先他們讓我真正體會到了一份責任，家長把孩子們放在我們這里，是出于對我們的信任和盼望，我們不僅要對孩子們的平安負責，還要對所教給他們的學問負責。所以在報名之初，我們把我們得手機號碼告知家長，讓他們在孩子沒來的狀況下，請務必進行確認。在我們意識到孩子們都沒有系統地學習過48個國際音標的時候，我們特地從網上下載了音標教學視頻，在保證自己完全學會了之后，邊學邊教，一點點的讓孩子們學會，所以我們每天都為其次天要講課的內容絞盡腦汁，明天我要給他們講什么

5、，要講到什么程度，怎樣講他們才有愛好聽，怎樣講他們才不會覺得難以理解，每講完一點新的內容，就會走下講臺，去一個個的確認孩子們把握的狀況，一天下來，雖然累，但是看到孩子們都能把握自己所教給他們的東西，心里就會涌起一種無以名狀的滿意感。其次，他們讓我學會了急躁，并且學會了掌握自己的心情，孩子們很敏感，當你的心情不好的時候，他們會感覺很擔心，學習的效率也會大打折扣，所以學會了在心情不好的時候，努力地去克制，然后以樂觀地心態連續上課，和他們一起嬉戲，此外，由于智力、年齡等自身狀況的差異，孩子們對同樣的授課內容，把握的程度不同，這時候就要一遍又一遍的向學習慢的孩子重復講過的東西，從不同的角度，用更淺顯易

6、懂的方式，直到他們可以學會為止。尤其是對待低班級的孩子們，就需要更多的急躁，幾乎每隔半個小時就后收到一份狀告：誰和誰打架了、誰拿了我的本子、誰上課說話了諸如此類，于是一天的時間下來，精疲力竭，腦子隱隱作痛，耳朵邊依稀是那個悅耳的小嗓音又在報告誰誰誰又不聽話了。但是，僅僅是聽到被叫那一聲老師，身體里便會又立即涌出無限的元氣和急躁。除此之外，與孩子們的相處、嬉戲，看著這些活力四射的孩子，就會回想起與他們同齡時候的自己，而自覺現已滄桑的我，又找回了那時候的那份真誠而且純粹的歡樂，孩子們的世界很單純，當他們回答對問題的時候，一句不錯，很好!的贊揚就會讓他們很快樂，并為此受到激勵，一個很簡潔的嬉戲就可以讓他們很歡樂，反思自己，在將來的日子里，就可以在某個時候，臨時放下成人世界里的苦惱和責任，做一回孩子，體會那份深埋已久的童真，感受那份盈滿心間的，最純粹的歡樂。 十天的支教生活，是對我們遠離家長和學校的蔭庇，學會自立生活，照看他人，擔當責任的考驗;是交織