1、兩縣三校同課異構(gòu)交流學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)交硯中心校xxx沒有比較，就看不到有差距！沒有交流,就沒有進(jìn)步！我有幸參加了貴州省名校長（王友波)工作室2017年11月9日在惠水二中和羅甸民中舉行的兩縣三校同課異構(gòu)教研交流活動(dòng)。本次活動(dòng)經(jīng)過不一樣教師對(duì)同一課題的教法和掌握，成功地為參加教師帶來了一個(gè)當(dāng)面學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī)，探請(qǐng)教課的藝術(shù)，交流相互的經(jīng)驗(yàn)，更簡(jiǎn)單看到自己的不足也更簡(jiǎn)單學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì).經(jīng)過聽課學(xué)習(xí)和授課,我領(lǐng)會(huì)到同課異構(gòu)交流活動(dòng)對(duì)提高講堂教課有效性的必需性，它可以促使講堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間相互啟迪，智慧共享。并且同一課題便于教師理解教材，深入發(fā)掘教材，透過同課異構(gòu)的比較研究睜開實(shí)質(zhì)性的議論與反省,可以

2、促使教師的專業(yè)成長。同時(shí)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師個(gè)人自備，分頭施教供給了一個(gè)很好平臺(tái)和時(shí)機(jī).一、拓展視線，豐富了教育教課藝術(shù)任何一位教師都不行能是全部?jī)?yōu)點(diǎn)的全面的表現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有他人所不具備的優(yōu)點(diǎn)，可以在某一個(gè)領(lǐng)域里比他人更突出、更完美地表現(xiàn)自己.教師之間的這類差別性資源，在活動(dòng)中獲得了充分地展現(xiàn)。在相互的聽課過程中，其余教師的教育機(jī)智可以被相互領(lǐng)會(huì)。二、智慧碰撞，建立了多重對(duì)話平臺(tái)在準(zhǔn)備此次課的過程中，大家就每一個(gè)問題睜開了熱情的議論，大家都翻開自己的心扉，發(fā)布自己對(duì)聽課的感覺和見解.經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教課專長奉獻(xiàn)出來.年青教師也專心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,議論的越深入

3、,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對(duì)問題的理解也就越透辟。三、相互比較,惹起教師對(duì)授課方法的思慮一節(jié)課結(jié)束后主假如反省教課成效.這類成效一方面是與自己課前的教課方案相對(duì)比，看能否抵達(dá)了預(yù)期的成效,達(dá)成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)成效看，學(xué)生的專心性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性能否被激發(fā)出來,學(xué)生能否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對(duì)教課成效的反省主假如聯(lián)合學(xué)生的反應(yīng)、同行和專家的評(píng)論，反省一節(jié)課的得與失,提出此后改良和完美的假想。透過此次活動(dòng)我更為認(rèn)識(shí)到，教師不可以越俎代庖,居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納分析，用自己的解讀來代替學(xué)生的解讀；而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的地點(diǎn)，諄諄教導(dǎo)，同等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真摯的與學(xué)生進(jìn)行交流.擅長抓住學(xué)生講話中的閃光點(diǎn)，重視講堂生成，鼓舞學(xué)生敢于發(fā)布自己的想法，在合作議論的氣氛中，讓學(xué)生各自生成或建立自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是目前新課改的必定趨向，怎樣做一個(gè)與學(xué)生同等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的地點(diǎn)，是目前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教課中則所有的資料都由學(xué)生自行達(dá)成，教師不過起到引領(lǐng)的作用.四、更新觀點(diǎn)，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解在交流與商討中，我發(fā)現(xiàn)了自己構(gòu)造上存在的不完好，個(gè)性是對(duì)新課程的教育理念，還不可以很好的落實(shí)到講堂教課上,缺少理論的高度,不可以站得高,看得遠(yuǎn)，因此還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平常能多方面的去學(xué)習(xí)各樣教育理念,進(jìn)而使自己更好地成長。經(jīng)過本次活動(dòng),我在教課上獲得了一次