1、文檔編碼 : CV3Z8X6S6S5 HH1E6B7Y3C2 ZX7S8N10V7F2第八單元單元備課 教材分析： 本單元課文本組教材環繞“童話故事”這個主題；狐假虎威講的是一只狐貍借助老 虎的威猛嚇跑了森林中的百獸的故事,啟示我們看問題要看實質,不能被表面現象蒙蔽雙 眼；狐貍分奶酪是匈牙利民間故事,表達了兩只小熊撿到一塊奶酪,因無法平均支配而 發生爭執,結果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事,塑造了狐貍狡猾,貪 吃的形象；紙船和風箏表達的是發生在小熊和松鼠之間的動人友情,小小的紙船和風箏 是它們友情聯結的紐帶；風娃娃表達的是風娃娃以為自己有力氣就能辦好事,結果好心 辦了壞事, .

2、讓孩子們明白做事情光有好的愿望不行,仍要看是不是真的對別人有用； 本單元仍支配了“語文園地八”,包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示” “日積月累”和“我愛閱讀”； 教學目標： 1.會認 63 個生字；會寫 32 個生字；把握多音字“轉,悶,倆,便,扎,漂,號”； .2.分角色朗讀課文,復述課文內容； 3.在閱讀過程中讓同學用想象,質疑,比較,爭論,評判等學習方式,感悟故事中的人和 事,引導同學大膽溝通自己的想法,培育同學主動讀故事的愛好； .4.領會故事包蘊的道理,明辨是非美丑,懂得該怎么做事情以及為人處世的基本道理； 教學重點,難點 : 1.讓同學在閱讀中主動識字,培育同學自主識字的

3、才能； .2.讓同學在朗讀和想象中感悟語言,感悟故事中的人和事,培育同學讀故事的愛好,使他們 樂讀故事,會讀故事； 3.利用情境說話,角色體驗等方法,讓同學感悟事理,明辨是非,培育同學看問題,想問題 的才能； 課時劃分： 狐假虎威 狐貍分奶酪 紙船和風箏 風娃娃 語文園地八 2 課 時 2 課 時 2 課 2 課 時 2 課時 第 1 頁,共 24 頁復習課 講評課 1 課 時 1 課 時 學問樹構建： 二年級語文上冊第八單元學問樹 二年級語文學科上冊集體備課 主備人 : 課 題 21,狐假虎威 81,熟識 18 個生字,會寫由 8 生字,把握多音字“轉,悶,呀”；會寫由 生字組成的詞語； 教

4、學目標 2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文； 3,懂得課文內容,懂得“狐假虎威”的意思,體會寓意,使同學受到啟示 和訓練； 教 學 重 難 點 教 法 與 學 法 教學課時 教 具 , 學 具預備 1,識字,寫字；指導同學朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思； 2,揭示寓意； 1.講授法； 2.自讀自悟； 2 課時 多媒體課件（ PPT） 教 學 流 程 個性化修改 【課初溝通出現】 第一課時 一,竟猜謎語,激趣導入； 1,同學們,我們先來做一個猜謎玩耍： （1）黃袍袍,黑斑斑,齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王,捕食野獸本 領強；（老虎） （2）模樣像狼臉兒長,三角耳朵貓兒黃,晝伏夜出捕肉

5、吃,毛皮好做女 士裝；（狐貍）他們倆之間會發生什么樣的故事呢？ 2,板書課題：“狐假虎威”領讀課題； 第 2 頁,共 24 頁問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音： ji, ji）在這里應讀 ji,為 什么這樣讀,是什么意思呢,這就需要大家從課文中去查找答案了,大家 加油啊！ 二,配樂朗讀聽感結合； （同學輕輕地打開書一邊聽錄音,一邊看書；） 三,閱讀課文識記字詞； 師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一 讀？ 1,初讀課文,要求：讀準字音,讀通句子；畫產生字帶出的詞語；聯系 上下文或生活實際嘗試懂得詞語的意思； 2,學習字詞； （1）出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要

6、想能正確,流利,有 感情地朗讀課文,就要先把它們清除； 請同學們自己讀讀生字,你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍； 檢查：你覺得哪個字難讀,會讀了嗎？（指名讀）重點提示同學留意 “扯,獸,爪”是翹舌音,“悶,竄,膽”是前鼻韻母,“趟,抗”是后 鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀 mng,不讀 mng.,齊讀； 去掉拼音讀一讀,同桌相互讀一讀,聽一聽；開火車讀； （2）出示生字組成的詞語：狐假虎威,茂盛,撲過去,半信半疑,猴 子,野豬,梅花鹿,可怕,威猛膽子嚇跑查找爪子借著,骨碌,違反,竄 過,一趟,狡猾,百獸 （3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀,搶讀詞語卡片； （4）小結：只一會兒功夫,就把字音讀

7、得那么準,同學們多不簡潔哪！ 自己夸夸自己吧！ 3,讀通課文； （1）現在我們再讀讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上 “,” 并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀； （2）指名匯報練讀的成效； （3）接受老師范讀,同學示范,個別練習等多種形式練習朗讀,直到把 課文難讀的句子讀通為止； 第 3 頁,共 24 頁（4）小結：大家真不簡潔,這么長的句子都讀通順了,太棒了！ 4,再讀課文； （1）同學們選自己能讀好的一節認真練讀,要求把它讀流利,等會兒請 你讀給大家聽； （2）接受多種形式分小節讀課文； （3）各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節朗讀全文； （4）整體感知,課文講了

8、一個什么故事？ 四,指導寫字； 1,出示生字； 2,同學觀看生字結構,并相互溝通記住生字的方法； 3,進行書寫指導： 留意： “狐 ”的右邊不是 “爪 ”,猴的中間沒有豎,威字中間不要忘了寫 一橫；指導書寫 “虎,茂,威,假,鹿 ”； 4,同學進行區分,臨摹；（留意書寫姿態及字的美觀） 【課初溝通出現】 其次課時 一,回憶課文,復習鞏固； 1,畫去括號里不恰當的拼音； 朝（ zho cho）霞 朝（ zho cho）南 森（ sn sh）n林 深（ sn sh）n處 2,課文講了一個什么故事？ 二,精讀課文,懂得課文； 1,學習第一自然段,體會“虎之威” （1）出示練習：通過上節課的學習,你覺

9、得狐貍是一只（ ）的狐貍,老 虎是一只（ ）的老虎；那誰厲害呢？指名讀第一自然段； （2）結合第一自然段的內容摸索：到底是狐貍厲害仍是老虎厲害,說說 你的看法；（竄,逃跑；撲,拍打；竄說明狐貍原先是很可怕老虎的,想 很快逃走；“撲”時間短,動作快,說明老虎是很厲害的；） （3）指導朗讀第一自然段；讀出老虎的威猛來； 第 4 頁,共 24 頁2,學習其次至五自然段；體會“狐之猾” 過渡：面對饑餓,兇殘的老虎,狐貍的生命危在旦夕；它被老虎逮住 以后怎樣了呢？我們學習其次至五自然段； （1）各自輕聲讀其次至五自然段,摸索：這一部分,狐貍講了幾次話？ （三次）應當怎么讀？ （2）想像一下當時的情形和狐

10、貍,老虎的心理；同桌練習分角色朗讀, 探究哪中讀法更合適？ （3）同學練讀；指名讀； （假如同學讀得好,提問他為什么要這樣讀？假如讀得不足,就引導學 生對“骨碌碌”,“扯著嗓子”,“老虎一愣”進行懂得；第一句話扯著 嗓子是想掩飾它內心的懼怕,用氣概來恐嚇老虎,其次句話講老虎不敢吃 的理由：我是老天爺派來治理你們百獸的 第三句話講狐貍故作冷靜： 你不怕,那你就吃吧；讓同學想一想,用什么樣的語氣才能把老虎鎮住, 蒙住,騙住；） 出示練習：孩子們,你們看狐貍真是一只（ 為老虎被（ ）； ）的狐貍！放了狐貍是因 （4）老虎被蒙住了,松開了爪子；發揮你的想象,想一想這時老虎會怎 么想？ （5）同學合作學

11、習爭論； （6）爭論后回答；回答后同學聯系朗讀；師生共同評議； 3,學習六,七,八自然段；明白“誰之威” （1）認真觀看課文中的插圖,說說圖意； （2）看看課文是怎么說的；默讀六,七,八自然段想一想：狐貍,老虎 和其他野獸的表情怎樣？ 隨著同學的回答,出示以下板書： 狐：搖頭擺尾,神氣活現 虎：半信半疑,東張西望 （3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍,老虎,猴子,小 白兔,野豬,梅花鹿；其他的小伴侶當導演,看看他們表演得對不對？ 通過導演懂得：狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么？ “神氣活現”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什 么意思？ 第 5 頁,共 24 頁（4）納

12、悶什么意思？ （由于疑問而發悶）野豬,小鹿,兔子為什么納悶？它們納悶的緣由 是：過去狐貍可沒有這么威猛呀,今日它怎么會這么神氣活現起來,走起 路來也跟平常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？ （5）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎！ 大大小小的野獸撒腿就跑；” （6）體會老虎,狐貍和野獸的不同表現,有感情地朗讀課文； ）的威猛把百獸嚇跑的,所以“狐 出示練習：事實上狐貍是借著（ 假虎威”的意思是說（ ）“假”的意思是（ ）；隨機板書“假”“威” 的意思； （7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威猛把百獸嚇跑的？ （狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現,百獸往

13、狐貍身后一看, 呀,一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑 -百獸是觀看老虎才跑的；所 以說,狐貍是借著老虎的威猛把百獸嚇跑的）； 三,揭示寓意,拓展升華； 我們不僅從語言上,也從動作神態上感受到狐貍的狡猾；它假借老虎 的威猛嚇跑了百獸；生活中,人們就用“狐假虎威”這個詞語比如一種 人,你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本事,卻仗著別人的勢力欺壓人 的人；）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么 道理 【拓展閱讀】 兔死狐悲 從前,一只兔子和一只狐貍為應對共同的敵人獵人,彼此聯盟發 誓,宣誓要同生死,共患難；一天,當他們正在田野里享受大自然的美景 時,不料一群獵人突然前來,一箭就射

14、死了兔子,狐貍也險遭不測；獵人 走后,狐貍就跑到兔子身旁,哀泣哀傷； 有個長者經過,觀看狐貍在兔子旁邊哭泣,覺得古怪,就問狐貍 哭泣的緣由； 狐貍哀痛的說：“我和兔子同樣是微小的動物,是獵人捕 獵的對象；我們相約共同對敵, 共生死,同患難；現在我的同盟被獵人 射死,他今日的死亡,意味著我明天的死亡；我們是真正的伴侶,我哪能 第 6 頁,共 24 頁不難過哭泣呢！” 長者聽了,嘆著氣,說：“你為這樣的同伴哀悼哭得有理！” 【板書設計】 狐假虎威 狐：搖頭擺尾,神氣活現 虎：半信半疑,東張西望 假：借助 威：威猛 隨堂評判 二年級語文學科上冊集體備課 主備人 : 課 題 22,狐貍分奶酪 81,會

15、熟識“撿,酷,倆,始”等 12 個字,會寫“奶,吵,急,第”等 個生字； 教學目標 2,正確,流利,有感情地朗讀課文,明白課文； 3,懂得課文內容,懂得做事不要斤斤計較,要相互謙讓的道理； 教 學 重 難 點 教學重點： 1,認字,寫字； 2,正確,流利,有感情地朗讀課文,明白課文； 教學難點：懂得課文內容,懂得做事不要斤斤計較,要相互謙讓的道理； 教 法 與 學 1.講授法； 2.自讀自悟； 程 個性化修改 法 教學課時 教 2 課時 具 , 學 課文錄音,課件 具預備 教 學 流 【課初溝通出現】 第一課時 . 一,導入談話,激發愛好 同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐

16、貍的故 第 7 頁,共 24 頁事,想好后告知我；并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什 么？（狡猾） 今日我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題 目）狐貍分奶酪 二,走進故事 感悟道理 我們先來學習狐貍分奶酪 （1）這篇課文講了狐貍干了什么事？ （2）再次默讀課文,邊讀邊想： 這是一只怎樣的狐貍；狡猾,聰慧,奸詐,善辯 （3）你從文章的什么地方看出來的？ 小伴侶,故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪；假 如,兩只小熊相互謙讓,不給狐貍可乘之機,那塊香甜的奶酪不就不會落 入狐貍的口中了；狐貍分奶酪的故事告知我們小伴侶在面對物資支配的時 候不能讓外人來插手,要有團隊

17、信任,要信任自己的隊友,過分得斤斤計 較反而失去的更多,對自己的小伙伴不應當內訌,要一樣對外不能讓敵人 鉆了空子；信任自己的敵人不信任隊友的人最終只能讓敵人搶奪你們的勝 利果實； （4）指導朗讀,分角色,留意對話； 兩只熊,一只狐貍 3,讓我們回憶一下是怎么閱讀狐貍分奶酪這篇故事的內容； 4,簡潔匯報：狐貍說,他分得很公正,誰也沒少吃一口,誰也沒多吃一 口；你同意狐貍的說法嗎？假如你是小熊,會怎么做？ 邊大,半邊小的,對嗎？ 三,童話的特點 （1）擬人化描寫 （2）想象豐富 （3）好玩有理 四,總結收成,布置小練筆 狐貍是有意分成半 假如你想寫一個狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后,

18、 自己編一個關于狐貍的故事,老師期望著 第 8 頁,共 24 頁五,拓展練習,仿編故事 狐貍仍會有那些故事？想一想,在小組內說一說,然后編一就與狐貍 有關的故事； 六,舉薦閱讀 拓展提升 與狐貍有關的歇后語 1.狐貍的尾巴藏不住 2. 狐貍吵架胡（狐）言亂語 3. 狐貍給雞拜年不懷好意 4. 狐貍與黃鼠狼結親臭味相投 【課初溝通出現】 其次課時 一,復習引入； 通過上節課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍？ 二,檢查學習生字； 1,認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內相互檢查； 區分： 拌與伴,分別組詞 2,小組出現學習； 3,全班溝通； 三,學習詞語 讀一讀,記一記； 開頭 起始 始終

19、 幫忙 幫忙 幫手 便利 便利 便于 整個 整數 完整 四,指導書寫 1,找出難寫的生字；兩個復雜的字：掰,嚷 2,指名說說難寫的生字； 3,練習組詞； 撿（撿到）（撿拾） 酪（奶酪）（乳酪） 倆（他倆）（我倆） 始（始終）（開頭） 拌（攪拌）（拌飯） 幫（幫忙）（幫忙） 嚷（吵嚷）（叫嚷） 瞧（觀看）（瞧著） 便（便利）（便利） 第 9 頁,共 24 頁輪（車輪）（輪胎） 剩（剩下）（剩余） 整（整個）（整齊） 4,老師示范； 5,同學練習； 五,作業 1,生字詞語謄寫； 2,完成練習冊； 【拓展閱讀】 狐貍和烏鴉 森林里有棵好大好大的樹,樹上住著烏鴉；樹下有個洞,洞里住著一 只狐貍； 一天

20、,烏鴉叼來一塊肉,站在樹上休息,被狐貍看到了；狐貍饞涎欲 滴,很想從烏鴉嘴里得到那塊肉；由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,狐貍沒 有方法在樹下得到； 對肉的垂涎三尺又使狐貍不愿輕易舍棄；它眼珠一轉說：“親愛的烏 鴉,您好嗎？”烏鴉沒有回答； 狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎？”烏鴉看了 狐貍一眼,仍是沒有回答； 狐貍搖搖尾巴,第三次說話了：“親愛的烏鴉,您的羽毛真美麗,麻 雀比起您來,就差遠了；您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句 吧？”烏鴉聽了特別中意,就興奮地唱了起來；剛一張嘴,肉就從嘴里掉 了下去； 狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“唱歌”； 【板書設計】 狐貍分

21、奶酪 一半大 一半小 左一口 右一口 成員不團結 奶酪被吃光 隨堂評判 二年級語文學科上冊集體備課 第 10 頁,共 24 頁主備人 : 課 題 23,紙船和風箏 1.會認 11 個生字,會寫 8 個字； 教學目標 2.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會小熊和松鼠之間的友情； 3.對怎樣交伴侶和愛惜友情有確定的熟識； 教 學 重 難 教學重點：認字與寫字；體會小熊和松鼠之間的友情； 個性化修改 點 教學難點：對怎樣交伴侶和愛惜友情有確定的熟識； 教 法 與 學 1.講授法； 2.讀書指導法； 3.小組學習法； 法 教學課時 2 課時 教 具 , 學 生字,課件 具預備 教 學 流 程 【課初溝

22、通出現】 第一課時 一,導入新課； . 同學們,看了這個題目你想不想知道紙船和風箏到底是誰的呢？我們 一起到文中去找一找答案吧； .二,初讀課文,學習生字； 1. 自由讀課文：借助拼音讀準字音；找出剛才質疑的答案； （紙船是松鼠的,風箏是小熊的；） . 2. 標出自然段,圈產生字,并大聲地讀幾遍； 3. 出示卡片,讓同學認讀,開火車讀；（老師準時訂正同學的錯誤） . 4. 利用圖畫幫忙識字：觀看一,二幅圖,體會“樂壞了”“扎風箏”“抓 住”“幸福”的意思； .5. 利形聲字的規律識字；利用形聲字的特點學習“抓,莓,吵”三個聲 字；讀準字音,懂得字義； .6. 重點分析“壞,扎,抓,幸,福”；

23、.幸：上下結構,上面是“土”不是 “士” .；期望：兩個字的左邊都是“示補旁”；不是“衣補旁”； .7. 玩玩耍 .（玩耍規章：把生字放在一個圓盤里,老師任憑設置一個“炸 第 11 頁,共 24 頁彈”,這個“炸彈”同學們是不行以讀出聲的,然后老師指哪個就讀哪 個,速度要快,假如指到炸彈,同學讀出聲,我們就“炸”他；） .三, .默讀課文：說說你讀后有什么感受； 1. 師：剛才我們已經知道紙船是,生：（松鼠的）,師：風箏是生 : （小熊 的）； . 2. 松鼠和小熊是好伴侶,他們是怎樣成為好伴侶的呢？（他們相互敬意, 相互期望；） 3. 他們是怎樣相互期望的？請你讀一讀課文中的相關段落； .

24、4. 松鼠和小熊拿到對方的禮物,看到上面的字怎么了？（樂壞了） .5. 你能把這種興奮的心情讀出來嗎？（指名讀） .6. 可是有一天發生了什么事？他們的紙船和風箏仍存在嗎？ 7. 小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來,請 同學們說一說） . 8. 后來通過怎樣做他們和好了,再次成為好伴侶； . 9. 你們寵愛小熊和松鼠嗎？為什么？ 四,課堂練習 . 一（ .）紙船 .一 . 紙條.一（ .）風箏 .一（ .）草 莓.一（ .）小事 .一（ .）話 . 【板書設計】 . 紙船和風箏 . 松鼠.小熊 . 紙船.風箏 . 【課初溝通出現】 其次課時 一,復習導入； . 1. 上

25、節課我們學習了（紙船和風箏）,誰能把這個感人的故事給大家講一 講？ . 2. 今日這節課我們一起來學習生字,新詞； .第 12 頁,共 24 頁二,學習生字,新詞； .1. 出示生字卡片,認讀生字；（指名讀,接龍讀,領讀） 壞.松.扎 .抓 .祝.福.句 .幸. 2. 說說你是怎樣記住這幾個字的,把你的好方法介紹給同桌伙伴； . 3. 猜字（依據字形或字義特點自編意思,依據意思猜字） . 4. 指導書寫 . 認真觀看生字在田字格中的位置； . 看老師范寫； 重點指導； .幸：與“辛”區分開,“幸”上面是“土”；不是 “士”； .抓：右邊不要寫成“瓜”； .祝,福：左邊不要寫成衣字 旁； . 同

26、學仿寫（老師留意下去觀看同學仿寫情形） 寫后與書上對比,找一找哪兒寫得好,哪兒寫得不好,進行修改； . ,再寫一個,把字寫美麗； . 5. 小組合作給生字找好伴侶（組詞）小組匯報,師范寫詞語認讀新詞卡 片；（指名讀,領讀,齊讀） 山頂 .山腳 .小溪 .風箏 .紙船 .松果.草莓.紙條.屋頂 .門口. 幸福 .輕盈 .情愿 .漂流 .漂浮 . 6. 把卡片發給小伴侶,讓小伴侶當小老師； . 三,舉辦朗讀競賽； 先小組競賽,一人讀,其他成員做評委；選出代表在班上競賽；全班同學 進行評判； . 四,課堂練習 . 壞（ .） .松（ .） 扎（ .） .句（ .）. 懷（ .） .公（ .） .禮（

27、 .） .包（ .） 五,全班朗讀課文 師：今日我們熟識了可多的生字了,帶上這些生字讓我們把課文美美 的讀一遍吧； . 六,作業 . 第 13 頁,共 24 頁1. 謄寫生字 . 2. 發揮你的聰慧才智替小熊寫一張卡片送給松鼠掛在風箏上； 【板書設計】 . 紙船和風箏 . 折.紙.張.祝.扎.抓.但.哭 隨堂評判 二年級語文學科上冊集體備課 主備人 : 課 題 24,風娃娃 1.會認 12 個生字,會寫 8 個字； 教學目標 2.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣； 3.懂得“做事情光有好的愿望不行,仍要看對別人是不是有用”的道理； 教學重點：認字與寫字；體會風娃娃的好心和傻

28、氣； 教 學 重 難 教學難點：懂得“做事情光有好的愿望不行,仍要看對別人是不是有用” 點 的道理； 教 法 與 學 1.講授法； 2.讀書指導法； 3.小組學習法； 個性化修改 法 教學課時 2 課時 教 具 , 學 生字,課件 具預備 教 學 流 程 【課初溝通出現】 第一課時 一,激趣導入 . 1. 同學們,你們幫忙過別人嗎？在得到你的幫忙后,別人會對你說些什 么？對,當我們幫忙了別人后,總會得到他們發自內心的感謝；今日,有 一個小娃娃熱心幫忙人們做了很多事,得到了人們的感謝,同時也有一些 批判,讓他感到很委屈；（課件：卡通風娃娃難過地說：“我一番好心幫 第 14 頁,共 24 頁人們做

29、事,可他們為什么仍批判我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我 們就得先走進他的故事； 2. 板書課題,齊讀課題； .二,創設情境,玩耍識字 .1. 自由輕聲讀課文,留意讀準字音,讀通句子,標出自然段；遇到不熟識 的字可以問老師和身邊的同學,弄清讀音后,要多讀幾遍； 2. 風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這里有著很多可愛的字寶寶,看 看你最寵愛哪個字寶寶,就上來把它帶回家； （出示“字寶寶樂園圖”） .3. 同學上臺摘字寶寶,摘下后帶讀字卡上生字的讀音； .4.生字寶寶的拼音帽子取下后,你仍熟識他嗎？（搶讀課件上的生字） . 5. 頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你仍熟識他嗎？（課件出示帶生字的重

30、點語句,讓同學多種形式讀,把句子讀通） .三,再讀課文,整體感知 .1. 同學們,我們要幫忙風娃娃弄明白為什么幫忙人們做了事,仍被人們責 怪,我們就要再讀讀課文,想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（同學匯 報,老師板書：吹轉了大風車,吹動了帆船,吹跑了風箏,吹跑了衣服, 折斷了小樹；） . 2. 再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了被幫忙者的感謝？哪些事卻 受到人們的批判？ 【板書設計】 風娃娃 . 吹轉了大風車 . 吹動了帆船 吹跑了風箏 . 吹跑了衣服 . 折斷了小樹 【課初溝通出現】 其次課時 第 15 頁,共 24 頁一,復習導入 . 1. 讀詞語； . 2. 指名讀課文； 二,分塊研讀

31、,合作探究 . 1. 探究：“風娃娃做了什么事情,得到被幫忙者的感謝？” . （1）小組爭論：風娃娃做了什么事情,得到被幫忙者的感謝？它是怎樣地 做這些事情的？ （2）小組匯報： . 風娃娃做了什么事情,得到被幫忙者的感謝？” 吹動了帆船 . （3）他是怎么做這些事情的？ . .老師板書：吹轉了風車 .抓住“風娃娃來到 觀看 漸漸,斷斷續續,他深深 飛速, 奔跑著,不住地,興奮極了；風娃娃又來到 觀看 他趕忙 彎 著,流著,喊著,一邊 一邊”這些重點詞句促進同學感悟,指導同學 朗讀； （4）同學們,假如你就是得到了幫忙的小秧苗和纖夫們 了你的風娃娃說些什么？ .（課件出示說話 1） .,你們想

32、對幫忙 田野里,秧苗喝足了水,直立了腰桿說：“ ；” 河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風帆的帆船,笑著說： “ ；” 當別人有困難時,風娃娃就趕忙去幫忙他們,風娃娃是多么熱心和和善 啊！讓我們一起來夸夸風娃娃吧； .2. 齊讀課文二,三自然段； .3. 探究：“風娃娃熱心幫忙人們做事,為什么受到人們的批判呢？” （1）自由讀,從文中找找理由,劃出重點詞句； .同學匯報時,引導他們 抓住“ 風娃娃觀看 趕忙 搖搖擺擺,翻起了跟頭,無影無蹤,傷 心極了；他仍舊 吹跑了 折斷了 ”這些重點詞體會風娃娃的好 心和好心辦壞事的結果,并在朗讀中體會風娃娃的心情； .（2）通過賽讀,齊讀等多形式,指導引導同

33、學通過朗讀再次體會風娃娃的 好心以及好心辦壞事的結果； .第 16 頁,共 24 頁（3）風娃娃一片好心,卻辦了壞事；假如你就是那被吹走了風箏的孩子和 批判風娃娃東吹西吹的人們,你又會說些什么呢？ . （課件出示說話練習 2） 廣場上,孩子們看著手中斷了的風箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠去的 風箏,難過地說：“ ；” 看著難過哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹,人 們紛紛皺起眉頭,批判地說：“ .；” 4. 現在你知道風娃娃為什么興奮又為什么難過了嗎？誰來說說； 5. 看到難過難過的風娃娃,你想對他說些什么呢？ .6. 在你的生活中,有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的

34、情形？ 誰來說一說？現在,你明白應當怎么做了吧？ .五,課外延長 . 現在,風娃娃已經明白了“做事情光有好的愿望不行,仍得看是不是 真的對別人有用”的道理；同學們,你們想一想,熱心的風娃娃仍會去到 哪里？仍會幫忙人們做一些什么事？ .六,創設情境,輕盈寫字 1. 同學練習書寫生字,老師巡察指導； . 2. 老師講評同學的書寫； 【板書設計】 風娃娃 . 表.號 .傷 . 吸.極 隨堂評判 二年級語文學科上冊集體備課 主備人 : 課 題 語文園地八 第 17 頁,共 24 頁1. 用多種方法給動物分類,熟識 10 種動物名稱的生字； . 教學目標 2.學習 8 個擬聲詞,并明白擬聲詞的用法； .

35、3.正確,美觀的書寫生字,發覺生字書寫規律,培育良好的書寫習慣； 4.積存有關動物的成語； 教 學 重 難 1.用多種方法給動物分類,熟識 10 種動物名稱的生字； . .2.正確,美觀的書寫生字,發覺生字書寫規律,培育良好的書寫習慣； 點 3.積存有關動物的成語； 教法與學 1.講授法； 2.讀書指導法； 3.小組學習法； 個性化修改 法 教學課時 教2 課時 具,學 課件 具預備 教 學 流 程 【課初溝通出現】 第一課時 一,創設情境,激發愛好 . 師： 播放小火車鳴笛聲 同學們,我們的“輕盈號”小列車又要出 發了；這節課就讓我們跟隨著這輛列車,去學習更多的語文學問；你準 備好了嗎？ 二

36、,試著給下面的動物分類,看看誰的分法多； .1. 出示課件： . （ 1）認一認：依次出示“狼,猩猩,海龜,白鶴,鴿子,羚羊,蚯蚓, 螃蟹,蝴蝶,蠶”等動物的圖片指名認一認； （ 2）依次出示詞語：同學每熟識一個動物,在相應位置出示這個動物的 名稱； . （ 3）說一說：先在組內說一說這些動物的習性,再指名在班上說,然后 集體評議； 2. 引言,提問：這些動物中哪幾個動物是同一類呢？ （ 1）小組合作練習分類,并說說理由； . （ 2）匯報學習成果,把同一類的動物名稱寫在一起,并勉勵同學用不同 第 18 頁,共 24 頁的分法來分類,如按動物種類：哺乳動物,鳥類,爬行類,卵生類等； 按生存環境

37、：空中,陸地,水上等； 三,字詞句運用 . 1. 課件出示以下擬聲詞： .啪.唰.吱呀 .叮當.嘟嘟嘟 .咚咚咚 .嘩啦嘩啦 .嘰嘰喳喳 . 2. 你聽到過這些聲音嗎？什么情形下有這種聲音？ . 3. 擬聲詞填空： . 大家都睡著了,突然響起 .的敲門聲； . 雨不停地 .下著； 4. 全班溝通,師生評議； .在懂得句子的過程中明白擬聲詞的定義 其次課時 一,書寫提示 會寫生字領,群,船,野 .1. 先觀看,同學們相互提示寫的時候應當留意些什么； 2.老師提示： . （ 1）先看后寫,才能削減修改次數,確保頁面干凈； （ 2）有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時候要均衡； . 3.請同學描紅,

38、描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題； . 4.同學書寫,老師巡察指導； 5.進行全班評比； . 6.談感受,說收成； 二,日積月累 . 1.出示成語,讀一讀； . 狼吞虎咽 . 驚弓之鳥 . 膽小如鼠 龍飛鳳舞 . 漏網之魚 . 如虎添翼 . 雞嗚狗吠 . 害群之馬 . 如魚得水 . 2.指名朗讀,同桌讀,全班齊讀； . 3.請圈出成語中的動物名稱； . 4.大致懂得成語的意思； 第 19 頁,共 24 頁5.再讀成語,邊讀邊體會； . 6.你仍明白哪些成語里也含有動物名稱？說一說； . 7.我會挑選一兩個成語說話； . 如：媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了； .三,我愛閱讀：頌

39、揚 .1.讀一讀； . 2.誰能說一說這篇文章講了一件什么事？ .3.全班溝通； . 4.師小結：頌揚往往能給人帶來意想不到的成效,我們在生活中也要學 會頌揚身邊的人,讓他人和自己都感到輕盈； .【板書設計】 . 語文園地八 . 領,群,船,野 二年級語文學科上冊集體備課 主備人 : 課 題 第八單元復習 1,梳理課文內容；復習鞏固生字,詞語； 復習目標 2,能完成關于生字,詞語的各式變式訓練； 3,通過學過的課文,體會課文告知我們的道理； 復 習 重 難 重點學問： 識記生字,詞,句,積存運用； 點 難點學問 ：積存好詞佳句并背誦,體會句子的意思； 教 法 與 學 自主學習,講授法,練習法

40、法 教學課時 1 課時 教 學 流 程 個性化修改 教 具 , 學 課件 具預備 【導入復習：】 同學們,不知不覺,我們已經終止了第八單元的學習,在本單元我們 結識了不少生字,我們來復習一下； 【自主學習糾錯】 第 20 頁,共 24 頁同學活動：同學們完成以下題目 ,并在小組內訂正： 一,多音字組詞； 轉 （ ） 悶 （ ） 著 （ ） （ ） （ ） （ ） 二,為以下字,分別組三個不同的詞語 始（ ）（ ）（ ） 幫（ ）（ ）（ ） 便（ ）（ ）（ ） 整（ ）（ ）（ ） 三,照樣子改寫句子； 例：紙船漂到了小熊家門口； 紙船漂 啊漂,漂到了小熊家門口； 1.風箏飄到了松鼠家門口；

41、 ； 例：夜空中有星星；（什么樣的星星？） 夜空中有光明的一閃一閃的星星； 2. 河里有小魚；（什么樣的河和什么樣的小魚？） ； 【 出現提升,質疑解惑 】 一,依據意思在括號里填上合適的詞語； 1.形容吃東西又猛又急的樣子； （ ） 2.被弓箭嚇怕了的鳥不簡潔安定,比如經過驚嚇的人遇到一點動靜就 特別可怕； （ ） ） 3.膽子小老鼠,形容膽小不自信的人； （ 4.原形容山勢的曲折雄壯,現在多形容書法寫得美麗,筆勢有 力,靈敏伸展； （ ） 5.原先指逃脫魚網的魚,現在比如僥幸逃脫的罪犯或敵人；（ ） 6.似乎老虎長上了翅膀,比如強大的人得到幫忙后變得更加強大； （ ） 【檢測反饋】 一,挑

42、選合適的擬聲詞詞語填入句子中； 啪 唰 吱呀 叮當 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 第 21 頁,共 24 頁1.大家都睡著了,突然響起（ ）的敲門聲； 2.窗外實在太吵了,樹上的小鳥始終（ ）叫個不停； 3.（ ）,雨不停地下著； 4.只聽（ ）的一聲,明明打了張紅一個巴掌； 5.（ ）一聲,門開了！ 6. 一陣風吹來 ,窗前的風鈴發出悅耳的（ ）聲 7.（ ）,一片秋葉落下； 8. 媽媽的電話占線了,電話里傳來（ ）的聲音； 二年級語文學科上冊集體備課 主備人 : 課 題 第八單元測試講評 1,分析試卷中的典型錯題,查找錯誤的緣由； 講評目標 2 ,針對錯題進行拓展練習,提高同學解決分析問題的才能； 3 ,教給同學學習的方法,提高同學的學習才能； 講 評 重 難 重點： 查找試卷中存在的問題,查找自身錯誤的緣由和不足； 點 難點 ：分析同學錯誤緣由,提高同學解決問題