1、第7頁共7頁2022年酸和堿的中和反應試講稿精編酸堿中和反應教學設計威海市溫泉學校仝淑華【教學目標】1.通過實驗和分析討論，認識中和反應的實質，學會利用中和反應來改變溶液的酸堿性。2.通過酸和堿反應的探究，提高發現和提出問題的能力，初步學會借助指示劑判斷物質是否發生化學反應。3.通過交流和討論，了解中和反應在生產、生活中的應用，認識化學對生產和改善人們生活質量的重要性?！窘虒W的重、難點及其突破】1.重點。中和反應的定義、實質及其應用。2.難點。中和反應的探究過程和實質的理解。重難點處理。通過學生充分合作設計方案，加深對知識的理解。通過電能模擬ph變化，化抽象為具體；讓學生分析溶液中微粒，理解中

2、和反應實質；科學歸納定義與實質。學生通過了解中和反應的應用，體會化學源于生活又服務于生活的化學觀?！窘虒W方法分析】教法分析。問題探究法以問題為切入口，追蹤變化，解釋疑惑，培養學生發現、提出問題，探究問題的能力。以學生為中心，重視學生探究過程，培養學生探究、表達、感悟力等綜合能力；注重學生過程評價，及時解決教學過程中重難點。學法指導。探究學習在合作學習探究的氛圍中，自主設計、操作、觀察、思考、討論，體現學生的主動性和主體性；讓學生在問題解決的過程中深刻、系統地理解，并建構知識體系?！緝x器準備】氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，酚酞試液，紫色石蕊試液，ph試紙，玻璃棒，玻璃片，試管，燒杯，紙巾，滴管?！窘虒W過

3、程】一、導入創設情境教師播放視頻。_噸濃硫酸泄漏，情況十分危急，有關部門緊急用熟石灰來搶險。學生觀看視頻，提出問題。事故處理中_可以用熟石灰搶險濃硫酸。酸和堿能否發生化學反應呢?！驹O計意圖】通過生活事例硫酸灌裝車泄漏，引出酸與堿的反應，讓學生體會化學源于生活，激發學生學習興趣。二、新授板塊一實驗探究教師。我們以稀鹽酸為酸的代表，氫氧化鈉溶液為堿的代表，開啟今天的科學探究之旅。環節一提出問題鹽酸和氫氧化鈉發生反應了嗎。環節二猜想假設你的猜想是什么。讓實驗來說話。實驗演示。向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸。教師追問：沒有明顯現象就沒有發生化學變化嗎。引導學生思考：在生成新物質的同時，參加反應的物質在不斷減少

4、甚至消失。教師：要證明反應的發生，可以從哪些角度思考。學生總結：反應物是否消耗，新物質是否生成。教師點撥：對于沒有明顯現象的化學反應，我們可以借助其他試劑，通過明顯的現象來證明反應物消失了或有新物質生成了。環節三設計實驗教師。請利用桌上的儀器和藥品，以小組為單位展開討論，設計出能證明你的猜想的方案。屏幕展示要求：1.使用什么試劑。_具體的實驗方案是什么。3.為么該現象能證明反應發生。_點評其他小組的方案時，可以從方案的可行性，以及是否需要改進等角度考慮。組內設計方案，投影展示學生方案，學生交流并相互點評。環節四進行實驗小組合作進行實驗。環節五交流共享教師挑選兩組表述實驗現象。教師追問：_顏色變

5、化能證明反應的發生。學生_看法。環節六實驗結論學生總結。鹽酸和氫氧化鈉之間發生了化學反應。【設計意圖】教師通過拋出大問題，讓學生探究活動中不斷生成的小問題，達成在學習過程中深入思考，發散思維的目的。學生通過科學探究的六個環節，研究酸與堿是否發生化學反應，體會問題的提出與解決過程。板塊二探究微觀本質教師。任何宏觀現象均有其微觀本質，我們要透過現象看本質。_鹽酸和氫氧化鈉會反應呢。讓我們走進該反應的微觀世界。教師播放氫氧化鈉與鹽酸反應的微觀動畫。學生觀看后，交流兩種溶液中存在哪些離子，并分析微觀反應過程：氫離子與氫氧根離子結合形成水分子，鈉離子與氯離子仍以離子的形式在溶液中自由移動。教師提升。鹽酸

6、和氫氧化鈉反應的實質就是氫離子與氫氧根離子結合生成水分子，水顯中性。【設計意圖】學生通過自身對反應實質的分析，體會用微觀解釋宏觀的科學研究方法，建立正確的化學反應微粒觀。通過學生分析物質組成，達成提升學生“會用化學的眼光認識物質”的核心素養目標。板塊三分析溶液ph變化情況教師。氫離子或氫氧根離子消失，溶液的酸堿性都發生了改變。向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸時，溶液的ph又是怎樣變化的呢。屏幕展示ph傳感器繪制的ph圖，組內交流。學生分析a，b，c，d每一點上溶質種類、溶質微粒、溶液酸堿性、溶液ph等情況。教師提升：利用數形結合的方法，我們可以更直觀的得出：該反應可以改變溶液酸堿性?！驹O計意圖】學生通過

7、對ph值的變化情況分析，體會ph計比ph紙更精準；同時感受酸和堿反應過程中溶液的微粒變化情況，更深層次理解酸和堿反應的實質。板塊四歸納定義與實質教師。這些與氫氧化鈉和稀鹽酸反應屬于同一類反應，請寫出它們的化學方程式。學生歸納出中和反應的定義。教師。那反應實質是什么呢。我們來分析這三個反應的微觀實質。學生投影展示分析實質。提升。中和反應能改變溶液的酸堿性?！驹O計意圖】學生通過對酸和堿反應方程式的書寫及比較，歸納中和反應的定義和實質，體會歸納這一學科方法的應用；達成提升學生“能用化學語言表達物質與變化”的核心素養目標。板塊五_反饋訓練1。學生解釋“_松桃兩車相撞_噸濃硫酸泄漏，用氫氧化鈣來搶險”的

8、原因。教師點撥。利用中和反應能解決生活、生產和科學實驗的許多實際問題。學生自學課本。學生交流。除了應用于醫療外，還可以應用于農業改變土壤酸堿性，工業處理廢水，科研改變溶液酸堿性。反饋訓練2：學生分析斯達舒的原理。提升：化學源于生活又服務于生活。【設計意圖】學生通過自主學習中和反應的各種應用，并運用中和反應解決生活問題，達成提升學生“會用化學思維改造物質”的核心素養目標；體會化學源于生活，又服務于生活的化學觀。板塊六總結與練習教師?？偨Y才有收獲，反思才有進步，談談我們這節課收獲了什么。學生自主發言，_收獲。教師：_才是真本事。一起來進入“請你幫幫忙”環節：1.今夏威海海水浴場附近出現大量海蜇聚集

9、的現象，有游客不幸被海蜇蜇傷。海蜇毒液呈酸性，請你幫忙，從游客身邊能找到的物品中，選擇可涂于患處急救的：a.牛奶(ph約6.4)b.果汁(ph約4)c.肥皂水(ph約10)d.啤酒(ph約3)2.食用松花蛋時常感到有澀味，是因為制作過程中用到了熟石灰等堿性原料。為減輕澀味，可在食用時添加調味品，這種調味品最好是：通過學生對本節課收獲的交流，了解學生對知識、方法、觀念等方面的掌握情況。2022年酸和堿的中和反應試講稿精編（二）華陽二中鐘小蘭教學目標知識與技能：1.知道酸和堿之間發生的是中和反應;1.通過活動與探究逐步認識酸和堿之間能夠發生中和反應;1.通過認真觀察、分析探究酸和堿之間的反應，培養

10、學生實事求是的科學態度和探究精神;2.通過中和反應的實際應用，培養和激發學生學習化學的興趣.教學重、難點重點：酸堿中和反應難點：中和反應的探究實驗及對中和反應實質的理解教學方法自主學習、分組實驗探究教學過程活動元一：(情景引入)由圖片聯想到人被蜜蜂蜇了，會怎么樣。如何處理。_那么處理。(從生活經驗入手，激發學生的好奇心從而引發猜想)活動元二：(猜想與探究)提出問題：稀鹽酸和氫氧化鈉溶液是否會發生反應。探究實驗：將氫氧化鈉溶液和稀鹽酸混合，觀察現象并分析的結論.(通過實驗探究發現二者混合無明顯現象，使學生產生疑惑二者到底有沒有發生反應呢。如何用實驗去證明二者是否反應。)活動元三：(設計實驗)實驗

11、目的：根據提供的藥品和儀器設計實驗證明反應能否發生。稀鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、燒杯、膠頭滴管、玻璃棒.任務安排：先獨自思考，然后小組內討論交流匯合各小組方案，最后展示并評價.實驗探究：根據交流討論后所確定的方案完成探究，并讓學生匯報實驗結果.(通過設計方案及交流找出合理方案，培養學生設計實驗能力以及初步體會如何去評價一個方案的可行性;通過分組實驗培養學生觀察和分析實驗的能力，以及小組內協作意識.)活動元四：(中和反應及實質)提問：稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應后生成了什么物質。科學家們通過對反應后的溶液進行進一步分析，得出生成的物質為氯化鈉和水.(板書：naoh+hcl_nacl+h2o)分析氫氧化鈉和鹽酸的微觀反應從而得出中和反應的實質(板書其實質)學生完成：ca(oh)2+hcl_naoh+h2so4_分析三個方程式共同點以及生成物的構成得出鹽的定義并歸納出中和反應。(板書中和反應的定義)(培養學生發現規律及總結歸納